北京中考語文名著

　　今年的北京中考語文科目中，考察名著的力度加大了，幾篇名著成了語文必考的項目。下面由學習啦小編給大家整理了北京中考語文名著，希望可以幫到大家!

　　北京中考語文名著

　　語文名著閱讀成獨立板塊

　　從今年語文學科《考試說明》中可以看出，中考更加重視對中華民族優秀傳統文化的理解與傳承，最大變化就是名著閱讀將獨立成板塊，分值從去年的7分增至10分。

　　具體來說，增加“附錄5”名著閱讀的內容，增加名著閱讀篇目，擴大閱讀量。今年中考名著閱讀篇目共9篇，在《論語》《三國演義》《水滸傳》《西游記》《朝花夕拾》《駱駝祥子》和《紅巖》基礎上，新增《魯濱遜漂流記》和《海底兩萬里》兩篇。《海底兩萬里》作為科幻小說首次入選《中考說明》的閱讀篇目中。

　　此外，提出對名著閱讀的具體要求，由關注“作品內容”“主要人物”“作品思想意義和價值取向”，到對作品“有自己獨特的感受和體驗”“獲得對自然、社會、人生的有益啟示”，關注考生閱讀的過程。

　　在“參考樣題”中，繼續保持大、小作文的選擇性，情境作文部分樣題替換為2015年中考以名著閱讀、社會大課堂為背景的“二選一”類試題，與大作文的選擇性一致，為不同特點的考生搭建展示舞臺，鼓勵考生創意表達。

　　其實，大作文一直是中考語文“重頭戲”。今年40分的大作文第一次增加了縮寫、擴寫和改寫要求，包括能從文章中提取主要信息，進行縮寫等。評分標準增加了對想象力的評價，樣題增加了“閱讀連環畫，發揮想象，以‘邯鄲學步’為題或自擬題目，擴寫一篇600至800字的故事”。英語寫作可能考社會熱點

　　2016年中考英語仍考66道小題，滿分還是120分，《考試說明》穩中求進，主要是對“參考樣題”進行了更換和修訂。具體來說，聽力理解第1至15小題更換為2015年中考英語試題中的第1至15小題，對聽力錄音稿和參考答案做了相應調整。聽力理解第16至20小題保持不變，保留2個示例。單項填空樣題保持不變，突出主干，注重基礎。完形填空試題參考答案做了調整。

　　為了凸顯閱讀的重要性，閱讀理解試題全部更換為2015年中考英語試題中的閱讀理解試題，閱讀字數提高到2562個詞。包括閱讀選擇、閱讀還原和閱讀回答，閱讀話題涉及季節的論壇討論、幫助他人、參觀博物館、新科技對學習的影響等。

　　英語學科的最大變化體現在作文上。作文新增一個關于“分享”話題的示例。據分析，英語寫作題將更加強調語言的綜合應用，可能會從環保、交通等社會熱點、傳統文化及北京特色文化等方面出題。

　　《紅樓夢》等6部經典閱讀篇目納入必考范圍

　　《紅樓夢》《吶喊》《邊城》《紅巖》《平凡的世界》《老人與海》納入考生必須作答的范圍。為此新增三道參考樣題，體現對經典閱讀“考查內容”的理解。

　　對經典閱讀的考查內容進行進一步細化，其中，對中外文學經典的考查內容細化為：

　　1. 對作品基本內容、主旨的整體把握;

　　2. 結合作品相關內容，對人物形象、思想內涵和藝術特色的理解、分析;

　　3. 基于知識積累和生活經驗，對作品價值、意義的感悟和評價。

　　對中國古代文學和文化經典的考查內容細化為：

　　1. 對作品基本內容、主旨或觀點的整體把握;

　　2. 結合作品相關內容，對人物形象、思想內涵、藝術特色或表現手法的理解、分析;

　　3. 基于知識積累和生活經驗，對作品文化價值、時代意義的感悟和評價。對古代文化經典中名言的積累、理解和運用。

　　北京中考的名著考察范圍變大

　　名著閱讀考查范圍變大

　　今年的語文中考試題進一步體現了對名著閱讀的考查。較之往年，今年名著閱讀板塊的考查有四個明顯變化。一是更加注重對整本書閱讀效果的考查，例如，讓學生從閱讀過的一部名著中找出中心人物，并結合整本書說明這一人物在作品中是如何發揮中心作用的。二是注重考查對作品思想的認識，例如，讓學生從《論語》六則中選取一則談談對孔子思想的認識。三是注重考查學生閱讀名著后的個人感受，例如，讓學生聯系《魯濱遜漂流記》中的相關內容談自己獲得的啟示。四是擴大名著閱讀的考查范圍，以往試卷一般僅在名著閱讀板塊涉及三部名著。今年在“基礎·運用”板塊中也有對名著閱讀內容的考查，甚至在現代文閱讀中也要求學生聯系讀過的相關文學作品作答試題。

　　北京教育考試院專家表示，這樣的變化，有助于進一步引導學生走進名著，有助于對名著閱讀教學的正確引導。

　　關注傳統、關注學科聯系

　　據考生反饋，中考語文試題對傳統文化的考查也有不少體現。“老舍故居”“書法的顏體、柳體”“對聯”等元素均進入了中考語文試題。

　　另外，今年語文試題還體現了在學科的相互聯系中考查語文能力。來自北京教育考試院等專家表示，今年試卷中的多文本閱讀板塊集中體現了這一點。這個板塊選取的是有關“新能源”的閱讀材料，其中涉及到太陽能、風能、潮汐能以及可再生能源、環境保護等物理、地理學科的知識。“試題讓學生在閱讀文本的基礎上，結合相關學科知識不但對’新能源’作出解釋，而且對‘新能源’的發展作出判斷。這些都是在聯系相關學科知識背景的基礎上，綜合考查學生的語文能力。”專家表示。

　　聯系現實生活，設置整體情境

　　“基礎·運用”板塊采用了設置整體情境的命題方式。試題以參觀名人故居為主題，設計了判斷名人故居、書寫參觀感受、填寫對聯、修改展覽前言等活動內容，將文學常識、修辭方法、標點符號、句子表達等語文基礎的考查融入其中。這樣，聯系現實生活，設置整體情境，提高了對學生掌握語文基礎以及運用語言的考查實效。