本科生留學加拿大的要求有哪些
越來越多的學生會選擇去加拿大留學，那么本科生留學加拿大需要具備哪些條件呢?不如現(xiàn)在就隨學習啦小編來詳細了解加拿大本科留學資訊吧!
加拿大本科留學的要求
基本條件:
1、最高學歷期間的成績單,以及學位、學歷證書和資格證明。
2、身份健康、品行優(yōu)良。也就是需要提供的無犯罪紀錄公正證明。(有的學校要求申請者提供本人居住地警察機構出其的品德證明。)
3、足夠的費用。留學生必須有可靠的經(jīng)濟來源,以及足夠的經(jīng)濟擔保。凡由親友提供資助者,必須提供擔保人有能力提供資助的公證書,資助金額需銀行證明;由單位或國家負責資助者,需提供相關證明;獲加拿大獎學金者需提供獎學金提供單位的證明。
4、英語、法語水平(申請語言學系者無需提供)。
成績條件：
一、申請者高考成績在440分以上的
加拿大優(yōu)秀的大學申請并不是想象中的那么難，中國學生只要高考成績達到440分以上、托福成績100分以上，就可以向加拿大的大學遞交留學申請。
二、申請者成績沒有達到440分的
加拿大部分大學對留學生高考成績沒有太硬性的要求，雖然要求留學生托福成績達到80分以上，但是對于沒有達到45分的，可以先進入加拿大讀預科，再申請加拿大大學會相對容易一些。
三、申請者高中平均成績在C以上的
加拿大很多大學愿意接收那些沒有高考成績，但是高中平均成績必須在C級以上的中國留學生，但是這些學校對留學生的語言成績要求托福必須在80分以上才可以獲得申請資格。
加拿大本科留學5大途徑
方案一、直接申請加拿大名校
如果學生高中成績優(yōu)異(如參加高考，成績達到一本線)，雅思6.5分以上或托福90分以上，又有良好的課外活動榮譽，如特長證明、各類活動或比賽的參與或獲獎證明、有分量的推薦信等，就可以直接申請加拿大名校。
方案二、申請加拿大大學“雙錄取”
“雙錄取”是指大學給學生發(fā)出兩份錄取通知書，一份語言課程的錄取通知書和一份本科專業(yè)課程的錄取通知書，即大學會根據(jù)學生的語言水平，為學生配備相應的語言課程。這個方案非常適合那些成績較好，但沒有合格雅思或托福成績的高中生。通過半年左右的語言培訓，只要學生通過語言中心的語言測試，就可以直接入讀大學專業(yè)課程。這樣，學生在國內(nèi)就確定了學校和專業(yè)，不必去加拿大再考雅思或托福，或再申請專業(yè)課程。這對沒有合格語言成績，希望入讀好學校，第一次出國的學生來說是個不錯的選擇。提供“雙錄取”大學的開學時間靈活，語言中心大多有1、5、9月三次入學。有些大學更是允許學生在學語言課程的同時選修部分大學學分課程。
方案三、公立學院轉學分課程
這一方案適合高中成績一般，或非普高學生(職高、技校等)。加拿大大學的前兩年課程以基礎課為主，后兩年才涉及到專業(yè)課，因此在公立學院就讀并不影響學生學習專業(yè)知識。而且，公立學院的學費比大學低很多，課程設置靈活實用，有些還與大學簽訂了學分互轉協(xié)議，幫助學生平穩(wěn)過渡到名校。此外，簽訂轉學分協(xié)議的公立學院與大學，在公立學院所修學分可全部轉入大學。
方案四、插班入讀加拿大高中
如果學生定位較高，一定要申請加拿大的頂尖名校，不妨在加拿大完成高中學業(yè)。一般來說，高一的學生可以插班十年級，高二插班十一年級，依此類推。加拿大沒有統(tǒng)一的“高考”，學生均憑高中成績申請大學，包括期末考試、平時作業(yè)、小測驗、出勤率、課堂參與度等，與國內(nèi)“一考定終身”的高考體制有很大不同。而且，高中階段出國留學，可以幫助中國學生完成用英語學習和生活的過度，適應國外的教育模式和生活環(huán)境，升入世界名校的幾率遠高于國內(nèi)高中畢業(yè)生。
方案五、就讀私立預科學院
如果學生高中成績一般，又想入讀名校本科，申請加拿大的私立預科學院是個不錯的選擇。一般的高中畢業(yè)生在預科學校讀一年語言加預科課程，在讀預科期間考雅思或托福，然后根據(jù)預科成績來申請加拿大的公立大學。這個方案使學生多一個機會選擇加拿大大學，通過努力申請到自己喜歡的公立大學。而且，一些私立學院和大學有聯(lián)盟關系，這些學校包括英屬哥倫比亞大學、滑鐵盧大學、麥克馬斯特大學等，該校的學生申請聯(lián)盟大學可以減免或降低語言成績的要求。
如何適應加拿大留學生活
1、獨立工作能力
光有團隊精神，自己不能獨立完成家庭作業(yè)這是萬萬不行的，這主要看家庭作業(yè)是否在沒有老師、同學的幫助下個人獨立完成，作業(yè)是否按時交，這項是教育的“本”，也是在小學階段非常重視的一項指標。
2、團隊合作
在加拿大的教育理念當中，從小就培養(yǎng)學生的teamwork，越到高年級機會越多，比如手工課、實驗課，這些課程一個孩子是無法完成的，經(jīng)常是幾個人一起合作project，在這個過程中培養(yǎng)學生的團隊精神，學生在小組里的表現(xiàn)會成為老師評判的依據(jù)，另外也包括和老師的合作，是否愿意加入到老師的義工隊伍，幫老師整理桌子、修改作業(yè)等等。
3、主觀能動性
老師主要看學生是否在課堂上主動提問，自學的能力如何，不懂、不明白的問題會不會下課和老師交流，對于老師講解的課堂內(nèi)容能否有自我的觀點和見解，這在討論式的上課方式中尤其重要。
4、自我控制能力
加拿大高中留學無論是小學生還是中學生，自我控制能力在課堂上表現(xiàn)十分明顯，會不會在老師講課的過程中玩iPad或者iPhone，上課的時候會不會經(jīng)常挪桌子、上廁所，會不會經(jīng)常開小差、與周圍同學講話，注意力集中的時間長短，這些都決定了老師最終在這一項給出的是E、G、S、N哪個檔次。
5、組織能力
這項指標范圍很廣，可大可小，大到加拿大高中時選課，是否有計劃在選課前夕做好準備;每周三個測驗，是否都能充分準備好、復習好，越到年級高，這方面的能力越能看出差別，小到自己的課桌、書包是否擺放整齊，當然不同的老師考察的標準也不盡相同。
6、責任心
有些孩子對考試無所謂，在學業(yè)上沒有太大的目標，這就說明對自己沒有責任心。這一項主要是看學生對自己的行為和語言是否負有責任，同等聰明的孩子有責任心自控能力強，學習成績就好，反之亦然。
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