2017年浙江省語文高考試卷及語文聯合考試試題

　　把平時的練習當做高考來對待，當高考的時候就可以把高考當成平時的練習一樣來對待了。祝高考成功的!下面是學習啦小編為大家推薦的2017年浙江省語文高考試卷，僅供大家參考!

　　語文聯合考試試題

　　一、現代文閱讀

　　(一)文本閱讀一

　　閱讀下面的文字，完成問題。

　　把快感、聯想當作美感，是一般人的誤解。有一種誤解是學者們所特有的，就是把考據和批評當作欣賞。拿莎士比亞這門功課來說，英國教授整年講“版本的批評”，莎士比亞的某部劇本在哪一年印第一次“四折本”，哪一年印第一次“對折本”?他們對來源和作者生平也很重視：莎士比亞讀過什么書?《哈姆雷特》根據哪些書寫的?哈姆雷特是不是作者現身說法?為了解決這些問題，學者們埋頭于灰封蟲咬的故紙堆中，尋找片紙只字以為至寶。

　　這些功夫屬于“考據學”。教授只做這種功夫，至于學生能否欣賞劇本本身，并不過問。考據所得的是歷史知識，可以幫助欣賞，卻不是欣賞。欣賞之前要有了解。只就欣賞說，版本、來源以及作者生平都是題外事，因為美感經驗全在欣賞形象本身。但就了解說，這些歷史知識卻非常重要，要了解《洛神賦》，就不能不知道曹植和甄后的關系;要了解《飲酒》詩，就不能不先考定原本中到底是“悠然望南山”還是“悠然見南山”。但若只了解而不能欣賞，則沒有走進文藝的領域。

　　富于考據癖的學者難免犯兩種錯誤。第一種錯誤是穿鑿附會。他們以為作者字字有來歷，便拉史實來附會它。他們不知道藝術是創造的，雖然可以受史實的影響，卻不必完全受其支配。第二種錯誤是考據之后，便袖手旁觀，不肯染指，而我對于考據家的苦心孤詣雖十二分地敬佩、感激，但我認為，最要緊的事還是領略它的滋味。

　　在考據學者們看來，考據就是文學批評，但是一般所謂的文學批評，意義實在不僅如此。文學批評向來有派別的不同，文學批評的意義也不一致。區分起來，除開上述幫助了解的文學批評，主要還有兩類。

　　第一類是“法官”式的文學批評。“法官”要有“法”，也便是“紀律”，“法官”式的學者心中預存幾條紀律，用來衡量一切作品，符合的就是美，違背的就是丑。他們向作家下批語說：“亞里士多德說過壞人不能做悲劇主角，你何以要用一個殺皇帝的麥克白?”第二類就是近代法國印象主義的文學批評。這一派學者可說是“饕餮者”：只貪美味，嘗到美味便把印象描寫出來，法郎士說：“依我看來，文學批評和歷史一樣，只是一種給深思好奇者看的小說;一切小說，精密地說起來，都是一種自傳。凡是真正的文學批評家都只敘述他的靈魂在杰作中的冒險。”這是印象派文學批評家的信條。他們主張，文學批評應當是藝術的、主體的，各人應以自己的嗜好為標準。

　　“法官”式的文學批評所持的是“批評的態度”，印象派的文學批評所持的是“欣賞的態度”，它們是相反的。批評的態度是冷靜的，不雜情感;欣賞的態度則注重我的情感和物的姿態的交流。批評的態度須用反省的理解;欣賞的態度則全憑直覺，批評的態度預存美丑的標準，把我放在作品之外去評判它的美丑;欣賞的態度則忌雜有任何成見，把我放在作品里面去分享它的生命。遇到文藝作品如果始終持批評的態度，則我是我而作品是作品，得不到真正的美感經驗。比如看一幅圖，內行有內行的印象，外行有外行的印象，它們的價值是否相同呢?文藝雖無普遍的紀律，而美丑的好惡卻有一個道理，遇見一個作品，只說“我覺得好”還不夠，還應說出覺得好的道理。

　　總之，考據、批評都不是欣賞，但是欣賞卻不可無考據與批評。有的人太看重考據和批評的功夫，有的人又太不肯做腳踏實地的功夫，以為有文藝的嗜好就可以談文藝，這都是很大的錯誤。

　　(摘編自朱光潛《考據、批評與欣賞》)

　　1.下列關于原文內容的表述，正確的一項是

　　A.關于文學作品的欣賞，學者把閱讀產生的快感、聯想當作美感，一般人則認為考據和批評就是欣賞，二者都是誤解。

　　B.學者們埋頭舊書籍、資料來尋根究底，下一些考據學的功夫，獲取相關歷史知識，這些工作對于欣賞是沒有幫助的。

　　C.從欣賞層面來說，了解作品的版本、來源以及作者生平都是題外事，并沒有進入作品本身，也不可能獲得美感經驗。

　　D.真正走進文藝的領域，則欣賞《洛神賦》，就弄清曹植和甄后的關系;欣賞《飲酒》詩，就考定原本中到底是不是“悠然見南山”。

　　2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是

　　A.以為作者字字有來歷，苦心孤詣拉史實來附會;止步于考據，而不進行深入領略：這些說明考據家們不明白藝術是創造的。

　　B.衡量一切作品，全用心中預存的幾條紀律，把“我”和作品割裂開來，以紀律代替欣賞，這是被稱作“法官式”文學批評的緣由。

　　C.“法官”式的文學批評者秉承亞里士多德提出壞人不能做悲劇主角的看法，因此認定莎士比亞劇作《麥克白》不是一部悲劇。

　　D.印象派的文學批評認為文學批評是藝術的、主體的，重視藝術直覺和個人的嗜好，物我合一，因而，更容易得到美感體驗。

　　3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是

　　A.派別不同，文學批評的意義也不同：“法官”式的批評認為美丑有普遍的標準，印象派則認為各人應以自己的嗜好為標準。

　　B.“批評的態度”對待文藝作品，總是把“我”放在作品之外去評判，冷靜而不雜情感，因而對作品的評價是客觀的。

　　C.有的人認為有文藝的嗜好就可以談文藝，不肯做腳踏實地的功夫;有的人又太看重考據和批評的功夫，這兩種做法都是錯誤的。

　　D.內行和外行遇見同一個作品各有各的印象，欣賞和評價也不一致，但無論如何，文學批評都應該說出感受美丑的道理。

　　【答案】

　　1.C

　　2.C

　　3.B

　　【解析】

　　1.本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力。解答該題，可以采用排除法，A項“學者把閱讀產生的快感、聯想當作美感，一般人則認為考據和批評就是欣賞”錯誤，原文表述的是“一般人把閱讀產生的快感、聯想當作美感，學者們則認為考據和批評就是欣賞”;B項“這些工作對于欣賞是沒有幫助的”錯誤，原文表述的是“考據、批評都不是欣賞，但是欣賞卻不可無考據與批評”;D項“真正走進文藝的領域”錯誤，弄清曹植和甄后的關系，考定原本中到底是“悠然望南山”還是“悠然見南山”，都只是了解層面而言。

　　2.本題考查歸納內容要點，概括中心意思的能力。C項“因此認定莎士比亞劇作《麥克白》不是一部悲劇”錯誤。

　　3.本題考查分析概括作者在文中的觀點態度的能力。B項“因而對作品的評價是客觀的”錯誤。

　　(二)文本閱讀二

　　閱讀下面文字，完成問題。

　　高考成績“走出去”很重要

　　日前，教育部國際合作與交流司副司長于繼海在“2015中國教育國際化研討會” 上透露，教育部正在推動我國高考成績得到國外認可。

　　據記者了解，我國已同俄羅斯、美國、歐盟等建立起高層人文交流機制，教育部希望通過這些平臺進一步推進教育交流合作。

　　高考成績在留學中的作用初具效力

　　“我們最想做且開始啟動的就是，推動我們的高考成績讓國外認可。”于繼海在該論壇上說，這方面的工作已在進行中，但距離目標尚有較長的一段距離。

　　這一動態旋即引起公眾高度關注，因為高考成績“走出去”，就意味著會對高中畢業生留學產生較大影響。記者為此第一時間了聯系教育部國際司，希望就目前中國高考成績獲國外認可程度及教育部的后續舉措進行深入采訪，但截至發稿，采訪申請未獲回應。

　　不過，據記者粗略統計，目前中國高考成績在留學中的作用早已初具效力。

　　5月初，美國舊金山大學校長菲茨杰拉德在北京宣布，中國高中生從2015年起可以憑高考成績直接申請入學，無須再花時間準備托福、雅思等考試。

　　更早前的2012年，澳大利亞名校悉尼大學宣布認可中國高考成績，并公布了面向我國各省市學生的分數線，基本與各地本科一批次錄取線持平。過線學生不需要再讀預科，當然，除了高考成績，學生還要具備語言成績以及經濟等其他條件。此外，中國高考成績在申請許多國家的高校時都有用。

　　“這是國外高校對我國中等教育水平的認可”

　　“外國高校認可高考成績，應該說這是國外高校對我國中等教育水平的認可和對高考可信度的認可。”北京交通大學國際教育交流中心主任劉彥青說。

　　事實上，全球各國之間互認高考成績的情況并不多，因為教育體制不同，有的國家甚至沒有統一高考。劉彥青介紹，我國高校招收留學生也不要求學生在本國的高考成績，通常只是要求提供在本國高中的學習成績，然后通過入學考試或者試讀等方式選拔。目前清華、北大等高校采用入學考試制度，北交大采取試讀制度，試讀一年修不夠學分的學生會被勸退。

　　劉彥青說：“不要求國際學生的高考成績，主要是我們不了解他們的高考體系，也不了解他們的成績后面說明的東西。比如我們招收60個學生，可能來自30個國家，沒辦法了解這30個國家的高考。”

　　“來我國留學的生源目前還沒法和美國等國家相比，我們出去留學的生源相對來講非常龐大，比如澳洲，留學市場在其GDP中占很大比重，它要吸引更多中國留學生，同時要保證生源質量。所以參考我們的高考是很好的選擇。”劉彥青說。

　　讓更多海外高校“認識”高考

　　中國高教學會高等教育學專業委員會副理事長、廈門大學教授劉海峰認為，推動高考成績“走出去”很重要。

　　“實際上我國的高考非常嚴格，難度很大。成績基本對應著每個學生的實際水平。但是國外對我國高考的了解不多。我國的學生留學主要去往西方發達國家，他們多數依據托福、雅思、SAT等語言考試來選拔學生。

　　“現在，國外高校越來越多地知道中國高考，我們這種嚴格組織的、上千萬人同時參加的大規模考試讓他們很驚訝，他們無法忽視高考的水平和效果。高考對數理化等學科的考查水平完全不亞于外國大學的入學考試，這是語言考試沒有的。”劉海峰說。

　　菲茨杰拉德也說：“對于中國學生而言，高考能測試出學生是否精通一個指定的整體知識體系，以及他們是否具備刻苦學習并堅持到底的品質。”這意味著高考的質量評價正在得到國外高校的認可。

　　但也有人指出，需要現性、正確地看待這種認可。因為和我國以高考成績作為唯一的錄取依據不同，國外高校普遍實行自主招生，入學評價的依據各不相同。即使認可高考成績，也不會直接按照高考成績錄取，但是不可否認，這有助于中國高考的健康發展。

　　“早前我們重視國外對我國高等教育學歷的認可，所做的推動也比較多，也就是我們高等教育的出口處推動比較多，現在相當多的國家認可我們的本科、研究生學歷，中國的本科生可以直接申請讀國外學校的研究生。但是高等教育的入口處推動工作做得不夠，加強這一方面很有必要。高考的一個巨大的功能是，以考促學，國外高校越來越認可高考成績，意味著對我國的基礎教育乃至高等教育的質量越來越認可。”劉海峰說。

　　(選自《光明日報》，有刪改)

　　4.下列對材料有關內容的分析和概括，不正確的一項是

　　A.教育部國際合作與交流司副司長于繼海在“2015中國教育國際化研討會”上透露，我國已同俄羅斯、美國、歐盟等建立起高層人文交流機制。

　　B.目前中國高考成績在留學中的作用初具效力，如澳大利亞名校悉尼大學宣布認可中國高考成績，美國舊金山大學校長宣布可憑高考成績直接申請入學。

　　C.劉彥青認為，不要求國際學生的高考成績，主要是因為我們不了解他們的高考體系。也不了解他們的成績后面說明的東西;而我國出去留學的生源相對來講非常龐大。

　　D.劉海峰認為，我國的高考非常嚴格，難度很大;國外高校越來越多地知道我們這種嚴格組織的、上千萬人同時參加的大規模考試，并了解高考的水平和效果。

　　5.我國高考成績與海外國家對接還存在哪些問題?請結合文本簡要分析。

　　6.我國高考成績“走出去”意義重大，結合文本，談談你是怎樣看待“推動我國高考成績得到國外認可”的。

　　【答案】

　　4.A

　　5.①國外高校普遍實行自主招生，入學評價的依據各不相同，與中國以高考成績唯一錄取不同。②不能代替諸如托福、雅思、SAT等語言考試。

　　6.推動我國高考成績得到國外認可，一方面，使中國高考成績“走出去”很重要，既可以使中國的基礎教育和高等教育進一步走向國際化，又可以與海外國家進行更多的教育交流合作;另一方面，讓世界了解中國高考的質量評價，有助于中國高考的健康發展，有助于推動海外國家對我國基礎教育乃至高等教育質量的認可。

　　【解析】

　　4.本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力。A項“于繼海在‘2015中國教育國際化研討會’上透露”錯誤，由原文可知，“我國已同俄羅斯、美國、歐盟等建立起高層人文交流機制”是“記者了解”的內容，而不是于繼海透露的。

　　5.本題考查把握文本中心內容的能力。解答該題，根據原文內容分析概括，如抓住文中的“全球各國之間互認高考成績的情況并不多，因為教育體制不同，有的國家甚至沒有統一高考。劉彥青介紹，我國高校招收留學生也不要求學生在本國的高考成績，通常只是要求提供在本國高中的學習成績，然后通過入學考試或者試讀等方式選拔”“國外對我國高考的了解不多。我國的學生留學主要去往西方發達國家，他們多數依據托福、雅思、SAT等語言考試來選拔學生”等內容，意思對即可。

　　6.本題考查探究文本中某些問題，提出自己的見解的能力。這是一道較為開放的試題，解答時，要結合原文內容作答，根據原文內容以及自己生活常識考慮，從中國的基礎教育和高等教育進一步走向國際化、與海外國家進行更多的教育交流合作、有助于中國高考的健康發展、有助于推動海外國家對我國基礎教育乃至高等教育質量的認可等方面作答，意思對即可。

　　(三)文本閱讀三

　　閱讀下面文字，完成問題。

　　死鳥

　　馮驥才

　　天津衛的人好戲謔，故而人多有外號。凡有外號，必有一個好笑的故事，比方賀道臺這個格色的雅號——死鳥。

　　賀道臺相貌普通，但真人不露相，他的能耐有兩樣：一是伺候頭兒，二是伺候鳥。

　　伺候上司的事是挺特別的一功。整天跟在上司的屁股后邊，跟慢跟緊全都不成。而且光是賽條小狗那樣跟在后邊也不成。還得善于察言觀色，摸透上司脾氣，知道嘛時候該說嘛，嘛時候不該說嘛;挨訓時俯首貼耳，挨罵時點頭稱是。你要是耐不住性子，皺眉撇嘴，露出煩惱，那就官兒不是愈做愈大，而是愈做愈小——就這種不是人干的事，賀道臺卻得心應手，做得從容自然。人說，賀道臺這些能耐都出自他的天性，說他天生是上司的撒氣簍子，一條順毛驢，三腳踹不出個屁來，對么?

　　伺候鳥的事也是另外一功。別以為把鳥關在籠子里，放點米，給點蟲，再加點水，就能又蹦又跳。一種鳥有一種鳥的習慣，差一點就閉眼戧毛，耷拉翅膀;一只鳥有一只鳥的性子，不依著它就不唱不叫，動也不動，活的賽死的差不多。人說賀道臺上輩子準是鳥兒。他對鳥兒們的事全懂，無論嘛鳥，經他那雙手一擺弄，毛兒鮮亮，活蹦亂跳，嗓子個個賽得過在天福茶園里那個唱落子的一毛旦。

　　過年立夏轉天，在常關做事的一位林先生，帶給他一只八哥。這八哥個大肚圓，腿粗爪硬，通身烏黑，嘴兒金黃;叫起來，站在大街上也聽得清清楚楚。賀道臺心里歡喜說：“公雞的嗓門也沒它大。”林先生笑道：“就是學人說話還差點。它總不好好學。怎么教也不會，可有時不留神的話，卻給他學去了。不過，到您手里一調理，保準有出息。”賀道臺也笑了。說道：“過三個月，我叫它能說快板書。”

　　然而，這八哥好比烈馬，賀道臺用盡法子，它也學不會。賀道臺罵它一句：“笨鳥。”第二天它卻叫了一天“笨鳥”。叫它停嘴，它偏不停。前院后院都聽得清清楚楚。賀道臺用罩子把籠子嚴嚴實實罩了多半天，它才不叫。到了傍晚，太太怕把它悶死，叫丫鬟把罩子摘去，它一露面，竟對太太說：“太太起痱子了吧?”把太太嚇了一跳。再一想，這不是前幾天老爺對她說的話嗎，不留神竟給它學去了。逗得太太格格地笑半天。待賀道臺回來，對老爺說了。沒等她去叫八哥再說一遍，八哥自己又說：“太太起痱子了吧!”

　　太太說：“沒想到這壞東西竟這么聰明。”

　　自此，賀道臺分外仔細照料它。日子一長，它倒是學會了幾句什么“給大人請安”“請您坐上座”“您走好了”之類的話，只是不好好說。可是，它抽冷子蹦出幾句老爺太太平時說的“起痱子”那類的話，反倒把客人逗得大笑，直笑得前仰后合。

　　知府大人說：“賀大人，從它身上就知道您有多聰明了。”

　　賀道臺得意這鳥，更得意自己。這話就暫且按下不提。

　　九月初九那天，津門百姓照例都去登閣，俗稱九九登高。這天直隸總督裕祿也來到了玉皇閣，興致非常好一口氣直爬到頂上的清虛閣。隨同來的文武官員全都跑前跑后，賀道臺自然也在其中。他指著三岔河口上的往來帆影，說些提興致的話，直叫裕祿大人心頭賽開了花。從閣上下來，賀道臺便說，自己的家就在不遠，希望大人賞臉，到他家去坐坐。裕大人平日決不肯屈尊到屬下家中作客。但今日興致高，竟答應了。官員跟隨左右，騎龍駕虎一般去了。

　　賀道臺的八哥籠子就掛在客廳窗前，裕大人一進門，它就叫：“給大人請安。”聲音嘹亮，一直送進裕祿的耳朵里。

　　裕大人愈發興高采烈，說道：“這東西竟然比人還靈。”

　　賀道臺應聲便說：“還不是因為大人來了。平時怎么叫它說，它也不肯說。”

　　待端茶上來，八哥忽又叫道：“這茶是明前茶。”

　　裕大人一怔，扭頭對那籠子里的八哥說：“這是你的錯了。現在什么時候了，哪還有明前茶?”

　　上司打趣，下司拾笑。笑聲貫滿客廳，并一齊訕笑八哥是個傻瓜。

　　賀道臺說：“大人真是一句切中了要害。其實這話并不是我教的，這東西總是時不時蹦出來一句，不知哪來的話。”

　　知府笑道：“還不是平日里說者無意，聽者有心。想必賀大人總喝好茶，它把茶名全記住了!”

　　裕祿笑道：“有什么好茶，也請裕祿我嘗嘗。”

　　大家又笑起來。但八哥聽到了“裕祿”兩字，忽然翅膀一抖，跟著全身黑毛全豎了起來，好賽發怒，聲音又高又亮地叫道：“裕祿那王八蛋!”

　　滿廳的人全怔往。其實這一句眾人全聽到了，就在驚呆的一刻，這八哥又說一遍：“裕祿那王八蛋!”說得又清楚又干脆。裕祿忽地手一甩，把桌上的茶碗全抽在地上，怒喝一聲：“太放肆了!”

　　賀道臺慌忙趴在地上，聲音抖得快聽不見：“這不是我教給它的——”話到這里，不覺卡住了。他想到，八哥的這句話，正是他每每在裕祿那里受了窩囊氣后回來說的。怎么偏偏給它記住了?這不是要他的命嗎?他渾身全是涼氣。

　　等他明白過來，裕祿和眾官員已經離去。只他一個人還趴在客廳地上，他突然跳起來，朝那八哥沖去，一邊吼著：“你毀了我!我撕了你，你這死鳥!”

　　他兩手抓著籠子一扯，用力太大，籠子扯散，鳥飛出來，一把沒有抓住。這八哥穿窗飛出，落在樹上。居然把賀道臺剛剛說的這話學會了，朝他叫道：“死鳥!”

　　賀道臺叫仆人們用桿子打，用磚頭砍，爬上樹抓，八哥在樹頂上來回蹦了一會兒，還不住地叫：“死鳥!死鳥!死鳥!”最后才揮翅飛去，很快就無影無蹤了。

　　自此，就得了“死鳥”的外號。而且人們傳這外號的時候，還總附帶著這個故事。

　　7.下列對小說有關內容的分析和概括，不恰當的兩項是

　　A.賀道臺是一位擅長察言觀色、揣摩上司心理的官員，這種性格特點源于他盡職盡責的敬業精神和順毛驢的好脾氣。

　　B.作者有意賦予了賀道臺擅長伺候上司和鳥兒這一本領，以此來突出他的“絕活”，為后面的情節做鋪墊。

　　C.作者對八哥咒罵裕祿這一情節進行了生動細致的描寫，目的在于表達勞動人民對裕祿的憎惡，增強小說的批判性。

　　D.結尾處八哥飛上樹頂卻未馬上逃走，而是大叫了幾聲“死鳥”才揮翅飛去這一情節的安排，使小說更具諷刺效果。

　　E.本文大量運用天津方言及古典小說的白描手法，帶有“三言兩拍”筆意，具有古典傳奇色彩，富有話本文學旨趣。

　　8.小說結尾處八哥語出驚人，雖出人意料卻在情理之中，找出兩處情節加以簡要分析。

　　9.主人公為文學作品中的中心人物，該小說的主人公是八哥還是賀道臺?請結合文本分析理由。

　　【答案】

　　7.AC

　　8.小說在情節發展中已有多處伏筆作了暗示。①“人說，賀道臺這些能耐都出自他的天性，說他天生是上司的撒氣簍子，一條順毛驢，三腳踹不出個屁來，對么?” 用反問的語氣引發讀者思考，可見賀道臺對上司的批評只是隱忍不發，而非好脾氣，暗示賀道臺在背后經常辱罵上司。②“可有時不留神的話，卻給他學去了”“知府笑道：“還不是平日里說者無意，聽者有心”， 可見八哥會留意并學習主人平時說過的話，為八哥學說賀道臺咒罵裕祿的話做鋪墊。③“太太說：‘沒想到這壞東西竟這么聰明。’” “裕大人愈發興高采烈，說道：‘這東西竟然比人還靈。’”可見這只八哥很聰明，模仿能力很強，為它有能力學會罵人話做鋪墊。

　　9.小說的主人公應該是賀道臺。理由：①小說主題看，小說是借賀道臺來批判諷刺那些阿諛奉承、陽奉陰違的油滑官吏;②從人物塑造看，小說用大量筆墨從多角度對賀道臺這一典型人物進行了細致的刻畫，凸顯了一個陽奉陰違的丑惡官吏形象; ③從情節發展看，小說情節始終圍繞該人物展開，從因鳥得意到因鳥失意，均是圍繞賀道臺的活動而展開; ④從表達技巧看，小說運用了語言描寫、動作描寫、心理描寫等多種表達技巧刻畫該人物。

　　【解析】

　　7.本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力。A項“盡職盡責的敬業精神和順毛驢的好脾氣”錯誤;C項“勞動人民憎惡裕祿”錯誤。

　　8.本題考查概括故事情節，分析作品結構，把握文章思路的能力。解答時，需要通讀全文，梳理出相關信息，然后逐一概括，找出文中的伏筆暗示之處，然后結合語境加以分析即可。

　　9.本題考查對文本進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。這是一道較為開放的題目，答題時首先要明確自己的觀點，無論贊成哪種觀點，都要結合小說情節、主題、人物形象及表達技巧等作答，一定要自圓其說。