2017浙江語文高考試卷解析

　　播種行為，收獲成功，高考加油!下面是學習啦小編為大家推薦的2017浙江語文高考試卷，僅供大家參考!

　　2017浙江語文高考試卷第一部分

　　一、本大題4小題，每小題3分，共12分。

　　1、下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一組是

　　A.潛質/掮客 咯血/咳嗽 落差/丟三落四

　　B.瞭望/寂寥 胡謅/皺紋 寧靜/寧缺毋濫

　　C.麻痹/疲敝 肥膘/飛鏢 塞責/塞翁失馬

　　D.攻訐/劫難 瀆職/疑竇 供應/呈堂口供

　　2、下面語段中畫線的詞語，使用不恰當的一項是

　　誰見了這種場面也不會不動聲色，誰都不能不被這種生命不計成本的付出和投資所感動。在它辛勞的飄散中，仿佛聽到一種聲音在殷切呼喚，那是它在呼喚每一粒種子落入黑乎乎的泥土，綻出一枚嫩綠的新芽，在春天里瘋長，散發著牛命的芬芳。這是它的心愿。但是這些成千上萬飄飛著的楊絮，也許只有一顆種子能夠遇到一片沃上，助它生根，發芽，長成一株濃陰蔽日的參天大樹。

　　A.不動聲色 B.不計成本 C.殷切 D.成千上萬

　　3、下列各句中，沒有語病的一句是

　　A.鐵路總公司在政企分開、投融資體制改革等方面進行大膽探索，這不僅是為大型國企改革創造經驗，也是為自身發展尋求新的機遇。

　　B、湖南衛視明星親子互動節目“爸爸去哪兒”自開播以來，眾多粉絲除了關注五對父子的一舉一 動，也為節目組設置任務出謀劃策。

　　C.老人跌倒該不該扶?當這個簡單的問題都要作為一個話題來討論的時候，表明了我們的道德品質和精神文明急需提高。

　　D.《舌尖上的中國(第二季)》這部風靡海內外的紀錄片，用鏡頭展示烹飪技術，用美昧包裹鄉愁，給觀眾帶來了心靈的震撼。

　　4、把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當的一項是

　　①因為它的內容不是別的，即是我們自己熟知的思維，和思維的規定。

　　②因為它所處理的題材是抽象的感覺表象，是純粹抽緣的東西。

　　③但這種熟知反而加重了邏輯研究的困難。

　　④因為，我們總以為不值得費力氣去研究這樣熟悉的東西。

　　⑤但在另一種意義下，也可以把邏輯學看作最易的科學。

　　⑥在某種意義下，邏輯學可以說是最難的科學。

　　A.⑥⑤②④①③ B.②①③⑤④⑥ C.⑥②⑤①③④D.②⑤①③④⑥

　　二、本大題7小題，共35分。

　　閱讀下面的文言文(文中三個“口”是為考查而設)，完成5一9小題。

　　①陸機，字士衡，吳郡人也。祖遜，吳丞相。父抗，吳大司馬。機身長七尺，口聲如鐘。少有異才，文章冠世，服膺儒術，非禮不動。年二十而吳滅，退居舊里，閉門勤學，積有十年。祖父世為將相，有大勛于江表。

　　②至太康末，與弟云俱入洛，造太常張華。華素重其名，如舊相識，曰： “伐吳之役，利獲二俊。”張華薦之諸公。機累遷太子洗馬、著作郎。范陽盧志于眾中問機曰：“陸遜、陸抗于君近遠?”機曰：“如君于盧毓、盧廷①。”志默然。

　　③時中國多難，顧榮、戴若思等成勸機還吳，機負其才望,而志匡世難,故不從。時成都王穎推功不居，勞謙下士。機見朝廷屢有變難謂之必能康隆晉室隧委身焉穎以機參大將軍軍事表為平原內史。

　　④太安初，穎與河間王顒起兵討長沙王義，假機后將軍、河北大都督，督北中郎將王粹、冠軍牽秀等諸軍二十余萬人。機以三世為將，道家所忌，又羈旅入宦，頓居群士之右，而王粹、牽秀等皆有怨心，固辭都督。穎不許。遂行。穎謂機曰： “若功成事定,當爵為郡公,位以臺司,將軍勉之矣!”機曰： “昔齊桓任夷吾以建九合之功，燕惠疑樂毅口失垂成之業，今日之事，在公不在機也。”穎左長史盧志心害機寵，言于穎曰： “陸機自比管、樂，擬君暗主，自古命將遣師，未有臣陵其君而可以濟事者也。”穎默然。

　　⑤初，宦人孟玖弟超并為穎所嬖寵。超領萬人為小都督，未戰，縱兵大掠。機錄其主者。超將鐵騎百余人，直入機麾下奪之。機司馬孫拯勸機殺之，機不用。超宣言于眾曰：“陸機將反。”及戰，超不受機節度，輕兵獨進口沒。玖疑機殺之，遂譖機于穎，言其有異志。穎大怒，使秀密收機。遂遇害于軍中，時年四十三。士卒痛之，莫不流涕。是日昏霧晝合，大風折木，平地尺雪，議者以為陸氏之冤。

　　⑥機天才秀逸，辭藻宏麗，張華嘗謂之曰： “人之為文，常恨才少，而子更患其多。”所著文章凡三百余篇，并行于世。

　　(節選自(《晉書·列傳第二十四》，有刪改)

　　【注】①盧毓、盧廷：這兩人分別是盧志的祖父、父親。

　　5、對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)

　　A.固辭都督 固：堅決

　　B.機錄其主者 錄：記錄

　　C.穎左長史盧志心害機寵 害：嫉妒

　　D、機司馬孫拯勸機殺之，機不用 用：采用

　　6、填入下列句子“口”中的詞語，最恰當的一項是(3分)

　　①機身長七尺，口聲如鐘。

　　②燕惠疑樂毅口失垂成之業

　　③超不受機節度，輕兵獨進口沒

　　A.①而 ②為 ③其 B.①其 ②以 ③所

　　C.①而②其 ③以 D.①其 ②以 ③而

　　7、下列文句中，斷句正確的一項是(3分)

　　A.機見朝廷屢有變難/謂穎必能/康隆晉室/遂委身焉/穎以機參大將軍軍事/表為平原內史

　　B.機見朝廷/屢有變難/謂穎必能康隆晉室/遂委身焉/穎以機參大將軍軍事/表為平原內史

　　C.機見朝廷屢有變難/胃穎必能康隆晉室/遂委身焉/穎以機參大將軍/軍事表為平原內史

　　D.機見朝廷屢有變難/謂穎必能康隆晉室/遂委身焉/穎以機參大將軍軍事/表為平原內史

　　8、下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是(3分)

　　A.陸機少有異才，傾心儒學，恪守禮法，勤奮好學，他的祖輩和父輩在江表有大的功勛業績。

　　B.吳亡后，陸機和弟弟一起到了洛陽，受到張華的賞識，張華說討伐吳國的戰役，好處是得到了這兩位青年才俊。

　　C.成都王賞識陸機的文才，主動把他招到自己身邊，并讓他代理后將軍、河北大都督之職，陸機起先堅決推辭，后來還是接受了。

　　D.宦官孟玖的弟弟孟超戰前放任士兵搶掠，驕縱不法，戰時不聽陸機指揮調度，輕兵獨進，導致覆沒。孟玖銜恨誣陷陸機，陸機含冤被殺。

　　9、根據具體要求分別完成下列各題。(10分)

　　(1)將下列句子翻譯為現代漢語。(7分)

　　①機負其才望，而志匡世難，故不從。(3分)

　　②若功成事定，當爵為郡公，位以臺司，將軍勉之矣! (4分)

　　(2)根據④⑤段內容，分析陸機的死因。(3分)(可自己概括，也可引用原文)

　　10、閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。(7分)

　　春日

　　【南宋]吳錫疇①

　　韶光大半去匆匆，幾許幽情遞不通。

　　燕未成家寒食雨，人如中酒落花風。

　　一窗草逆濂溪老②，五畝園私涑水翁③。

　　無賦招魂④成獨嘯，且排春句答春工。

　　[注】①吳錫疇：南宋末年詩人，死后第三年南宋滅亡。②濂溪老：即周敦頤，晚年定居于廬山,世稱濂溪先牛。③涑水翁：即司馬光，陜州夏縣(今屬山西)涑水鄉人，世稱涑水先生。④招魂：屈原寫《招魂》，表達對死于異國的楚懷王的吊唁和對楚國命運的哀傷。

　　(1)頸聯中“逆”“私”二字極為精妙，請任選一個字，結合詩句簡要賞析。(3分)

　　(2)“幽情”在詩中包含哪些情感?請結合全詩加以分析。(4分)

　　11、補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(任選3題，多選只按前3題計分)(6分)

　　(1)料峭春風吹酒醒， ， 。 (蘇軾《定風波》)

　　(2)守著窗兒， 。 ，到黃昏點點滴滴。(李清照《聲聲慢》)

　　(3) ，竹西佳處， 。(姜夔《揚州慢》)

　　(4) ， ，誰主沉浮?(毛澤東《沁園春-長沙》)

　　2017浙江語文高考試卷第二部分

　　三、本大題4小題，共16分。

　　閱讀下面的文字，完成12—15小題。

　　悲劇的與幽默的人生態度

　　宗白華

　　①人類社會的法律、習慣、禮教，使人們在和平秩序的保障之下，過著一種平凡安逸的生活;使人忘記了宇宙的神秘，生命的奇跡，心靈內部的詭幻與矛盾。

　　②近代的自然科學更是幫助近代人走向這條平淡幻滅的路。科學欲將這矛盾創新的宇宙也化作有秩序、有法律、有禮教的大結構，像我們理想的人類社會一樣，然后我們更覺安然。

　　③然而人類史上向來就有一些不安分的詩人、藝術家、先知、哲學家等，偏要化腐朽為神奇，在平凡中驚異，在人生的喜劇里發現悲劇，在和諧的秩序里指出矛盾，或者以超脫的態度守著一種“幽默”。

　　④生活嚴肅的人，懷抱著理想，不愿自欺欺人，在人生里面體驗到不可解救的矛盾，理想與事實的永久沖突。然而愈矛盾則體驗愈深，生命的境界愈豐滿濃郁，在生活悲壯的沖突里顯露出人生與世界的“深度”。

　　⑤所以悲劇式的人生與人類的悲劇文學使我們從平凡安逸的生活形式中重新認識觀察到生活內部的深沉沖突，人生的真實內容是永遠奮斗，是為了超越個人生命的價值而掙扎，毀滅了生命以殉這種超生命的價值，覺得是痛快，覺得是超脫解放。

　　⑥大悲劇家作家席勒說：“生命不是人生最高的價值。”這是“悲劇”給我們最深的啟示。悲劇中的主角是寧愿毀滅生命以求“真”，求“美”，求“權力”，求“神圣”，求“自由”，求人類的上升，求最高的善。在悲劇中我們發現了超越生命的價值的真實性，因為人類曾愿犧牲生命、血肉、幸福，以證明它們的真實存在。果然，在這種犧牲中人類自己的價值升高了，在這種悲劇的毀滅中，人生顯露出“意義”了。

　　⑦肯定矛盾，殉于矛盾，以戰勝矛盾，在虛空毀滅中尋求生命的意義，獲得生命的價值，這是悲劇的人生態度!

　　⑧另一種人生態度則是以廣博的智慧照耀宇宙間的復雜關系，以深摯的同情了解人生內部的矛盾沖突。在偉大處發現它的狹小，在渺小里卻也看到它的深厚;在圓滿里發現它的缺憾，在缺憾里也找出它的意義。于是以一種拈花微笑的態度同情一切;以一種超越的笑，了解的笑，含淚的笑，惘然的笑，包容一切以超越一切，使灰色黯淡的人生也罩上一層柔和的金光。覺得人生可愛。可愛處就在它的渺小處，矛盾處，就同我們欣賞小孩們的天真爛漫的自私，使人心花開放，不以為忤。

　　⑨這是一種所謂幽默的態度。真正的幽默是平凡渺小里發掘價值。以高的角度測量那“煊赫偉大”的，則認識它不過如此;以深的角度窺探“平凡渺小”的，則發現它里面未嘗沒有寶藏。一種愉悅，滿意，含笑，超脫，支配了幽默的心襟。

　　⑩“幽默”不是謾罵，也不是諷刺。幽默是冷雋，然而在冷雋背后與里面有“熱”。

　　⑪悲劇和幽默都是“重新估定人生價值”的，一個是肯定超越平凡人生的價值，一個是平凡人生里肯定深一層的價值，兩者都是給人生以“深度”的。

　　⑫莎士比亞以最客觀的慧眼籠罩人類，同情一切，他是最偉大的悲劇家，他的作品里充滿著何等豐富深沉的“黃金幽默”。

　　⑬以悲劇情緒透入人生,以幽默情緒超脫人生,是兩種意義的人生態度。

　　(原載南京《中國文學》創刊號，1934年1月)

　　12一13題為選擇題，請在答題卡“選擇題答題區”作答。

　　12、根據文意，以下說法正確的兩項是(s分)

　　A、和平秩序的保障，平凡安逸的生活，使人們忘記了宇宙的神秘，生命的奇跡，心靈內部的詭幻與矛盾。

　　B.矛盾體驗愈深，生命的境界就愈豐滿濃郁，人生與世界的“深度”就愈能在生活悲壯的沖突里顯露出來。

　　C.悲劇式的人生是為了超越個人生命的價值而掙扎，毀滅了生命以殉這種超生命的價值，覺得超脫解放。

　　D.生命的最高價值就是求“真”，求“美”，求“權力”，求“神圣”，求“自由”，求人類的上升，求最高的善。

　　E.悲劇和幽默兩者都是給人以“深度”的，悲劇肯定超越平凡人生的價值，而幽默是平凡人生里 肯定深一層的價值。

　　13、根據文意，下列推斷不正確的一項是(3分)

　　A.莎士比亞具有悲劇的態度也具有幽默的態度。

　　B.錢鐘書的人生態度里透著冷雋的幽默，在冷雋背后與里面都有“熱”。

　　C.悲劇作品成為經典的原因是劇作家發現了超越生命的價值的真實性。

　　D.我們以深摯的同情看待人生中的一切矛盾沖突就是具有了幽默的態度。

　　14、請根據原文，解釋文中畫橫線句子中“透入”“超脫”的意思。(4分)

　　15、史鐵生生前曾于1969年去延安一帶插隊，因雙腿癱瘓于1972年回到北京，那年他才2l歲。后來又患腎病并發展到尿毒癥，需靠透析維持生命，健康狀態日益惡化。他自稱“職業是生病，業余在寫作”，作品《我與地壇》、《病隙碎筆》感動了無數的讀者。史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們日益幽暗的內心。請結合文中觀點，闡述史鐵生“悲劇的與幽默的人生態度”。(4分)

　　四、本大題為選考內容的兩組試題。每組試題3小題，共15分。

　　(一)文學類文本閱讀

　　雨夜的紅燈籠

　　林決定下來了，要走。

　　林望了望那兩間又低又矮的教室，心中便一片愴然。夕陽斜下，屋子中磚頭支著木板的桌子，以及那塊發白的黑板，在余輝中發散著金燦的昏光。

　　村支書老黑叔更是愴然。“林老師，你真的要走?”“走!”林咬咬牙，重重地從喉腔吐出，似乎用盡了全身的力量。五天前，林接到了師大同學的來信。同學在廣州是一家IT公司的老總，準備在北京設立分公司，力邀林出山。

　　山風悄悄地吹了起來，涼涼地直往領子里撲。天上的云彩也不知什么時候聚起了厚厚的一層，黑壓壓的把夕陽西下僅有的一點余輝，遮了個精光。黑暗中，老黑叔靜靜的蹲在地上，只有那長長的煙槍在一明一暗中才能映出他那張沉默的臉。

　　“要走，你就走吧!”老黑叔使勁吐了口煙，屋內的煙霧更濃了。“林老師，難為你待了這么長的時間。幾年來，苦了你呀!鄉親們都看在眼里，痛在心上，誰讓咱窮哇!”老黑叔一跺腳，臉別在了一邊。“林老師，你想走就走吧，不能在咱這山旮旯里耽誤了你的前程。這些娃娃識上幾個字，將來到了城里，莫走錯廁所也就夠了。”

　　林靜靜地站在低矮的講臺上，競不知該如何勸慰這位忠厚的莊稼人了。唉，還有什么可說的呢?一會兒，同學的轎車就要來了，也就要告別這個小山村，告別這個昔日的三尺講臺了。

　　一道閃電劃過，窗外瀝瀝地下起了細雨，一滴一滴地下著，似乎也下在了林的心上，使他的心一痛一痛的。“嘀嘀.嘀嘀”同學的轎車駛進了村邊這個只有兩間房舍的小學，向林發出了到來的信息。

　　林終于坐在了轎車上，對雨中的老黑叔揮揮手說：“黑叔，您回吧!下著雨，小心著涼了。”老黑叔點點頭，指指村口的小路說：“林老師，你看鄉親們送你來了!”只見村口整個小路上布滿了人群，有男有女有老有少，他們手中都提著一盞盞紅紅的燈籠，默默地站在那條泥濘的小路上。一股濕熱的液體在林的臉龐悄然滑落，使他分不清究竟哪是雨水哪是淚水了。

　　林突然有了種悲壯的感覺，猶如一名即將奔赴沙場，身有使命的將士!不成功便成仁!終有一天我還會回來的。林咬咬牙暗暗對自己說。

　　終于，三年后的山村小學聳立起了三幢嶄新的教學大樓，這在山村有史以來還是第一次。林坐著轎車帶來了十幾個和他當年一樣援教的年輕老師。孩子們終于又坐在了寬敞明亮的教室里，村口又能聽到朗朗的讀書聲。

　　開學典禮上，老黑叔拉住小學名譽校長林說：“這回你還走嗎?林老師?!”

　　林點點頭又搖搖頭嚅嚅著：“別的地方，還有更多的孩子沒上學啊!如果，當初我沒走的話……”望著遠方巍峨而又貧瘠的大山，他眼前仿佛又浮現出那兩間破舊的教室，又浮現出那雨夜中鮮紅動人的紅燈籠。

　　16、你怎樣理解文章最后“林點點頭又搖搖頭”這句話?(4分)

　　17、文中的“林”主要的形象特征是什么?請簡要分析(5分)

　　18、本文是寫山區教育的，但不以“山區教育”為標題，而以“雨夜的紅燈籠”為標題，為什么?請說明理由。(6分)