2017高考語文閱讀答題模板

　　閱讀一直是高考的“重頭戲”，其中現代文閱讀所占分值大、主觀性強，乃“重中之重”。下面是學習啦小編為大家推薦的2017高考語文閱讀答題模板，僅供大家參考!

　　第一部分(必做)：一般論述類和說明類文章的閱讀。

　　閱讀以社會科學為研究對象的一般論述類文章(學術論文)(主要運用說明的議論的表達方式行文，內容涉及到經濟學，教育學，文化學歷史學，語言學，美學等，且內容多為介紹學術論點及其分論點，論據，背景和意義的文章)要從議論說理的角度入手，弄清文章的中心論點是什么，有無分論點，用什么材料來證明觀點，論證結構有什么特點。

　　閱讀以自然科學為對象的科技說明文(主要內容多為介紹新科技新發現新認識，主體文字若干段落從不同角度具體介紹這個“新”:背景,構造,原理，特點，現狀，發展，評價(優點缺陷)及其研究應用前景的文章):科技文一般屬消息一類，其結構一般為“倒金字塔式”：

　　第一段先引出話題，介紹新工藝、新技術、新見解、新成果，介紹它的構造、原理、發展、現狀、評價等等，閱讀時首先要明確說明的對象是什么，有什么特點，有什么價值，有什么作用，對社會有什么意義等。

　　一、文章閱讀策略：

　　(1)邊閱讀邊勾畫。注意副詞、代詞與關聯詞。比如“可能”、“基本”、“主要”等詞語。

　　(2)邊閱讀邊歸納。每讀完一段，邊歸納出段意。文章讀完，文章的基本結構便總結出來。

　　(3)標出文章中揭示主旨的句子。

　　(4)閱讀題目，找出選擇肢相對應的區域。劃出選項對應的區域，標出1A1B等字樣，比對原文與選項的內容。

　　(5)比對過程中，將題干中否定陳述轉換為肯定陳述。有“根據”“證據”“原因”等字樣的題干，選項與題干之間要能構成因果關系。將稱代內容替代稱代詞，使稱代詞與稱代內容保持一致。將選項與文章內容逐字逐詞逐句進行比較、對照。推導的選項要在原文中找到根據，要有前因后果。注意未然與已然、原因與結果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區別。可能出現無中生有;偷換概念;以偏概全;答非所問;因果倒置;強加因果;夸大其辭;隨意逆推;篡改文義等錯誤。

　　(6)選擇分析概括作者在文中的觀點態度

　　即作者對某具體事物的主觀傾向，或贊同或反對，或喜愛或憎惡，帶有鮮明的個人主觀色彩。其表述因文體而有差異。有的直接說出，有的則分散在字里行間，若隱若現。在具體的分析概括時，首先要抓住文體特點，其次，要抓住一些標志性詞句，如“認為”、“覺得”和一些主旨句等。必須從整體上把握文章的內容、思想、主題。分析的具體做法是：①統觀全文，篩選出能直接體現作者觀點和態度的句子;②從材料的中心內容入手來分析作者的觀點和態度;③從作品的表達方式入手來分析作者的觀點和態度。

　　二、選擇題的解答方法(答題提示：選項和原文的嚴格對應關系，選項與題干的關系，(選項不在題干范圍之內)選項的內容是原文中沒有的，此三者是你選擇正確答案的保證。)

　　1、詞語理解題

　　辨明檢索區間，確定對應語句。聯系上下文體會，要死摳字眼。對詞語的解說要抓住本質。將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當。尋求稱代詞與稱代內容的聯系，將稱代的內容代入原文理解。聯系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。

　　2、句子理解題

　　理清復雜句子的結構關系，適當作些句子成分的分析。其次要對修飾成分認真思考，這是選項比較的重點。找出文中相對應的闡釋，與選項逐字逐句對照、比較。分析原因和結果的關系。分辨先后順序。檢查該選項的解釋與全文或全段的傾向性是否一致。

　　如果是判斷句子正誤，要明確此類題目是在玩文字游戲，命題者改造原文設置錯部分定語或狀語(復句的部分分句)，從而改變句意。

　　(1)設誤的常用五種方法：添：添加定語或狀語，刪：刪除句子而改變句意。換：換用別的的詞語代替，造成似是而非。調：調換詞語或句子順序，從而改變句意。湊：將意義有關或無關的幾個詞語(句子)雜糅湊合而造成錯誤。

　　(2)仔細辨別干擾項邏輯錯誤,特別關注選項中處于定語或狀語位置的類似詞語是否等值轉換：

　　㈠偷換概念：通過漏字，添字，改字，換序等方法擴大、縮小或轉移概念。尤要注意代詞的指代。

　　㈡以偏概全：以部分代整體(或相反),以個別代一般(或相反)，以特殊代普遍。重點關注：

　　a表數量多少的詞語(少數，部分，幾個，大多數);b表范圍大小的詞語(凡，全，都，所有;部分等);c表程度輕重的詞語(特別，十分，稍微等);d表頻率高低的詞語(通常，總是;有時，偶爾等)

　　㈢混淆時態：(已然與未然)已經，曾經，過去;現在，目前;將要，尚未等

　　㈣混淆模態：(可能與必然)一定，必將;可能，估計，如果，未必等

　　㈤正話反說：即肯定和否定顛倒。

　　㈥順序錯亂：時間先后錯位，邏輯事理先后錯位，空間位置錯亂。

　　㈦顛倒因果：“因”與“果”錯位;或“條件”與“結果”錯位。

　　㈧強加因果：即兩件事無因果關系，卻強行說成有因果關系。

　　㈨無中生有：即原文無此信息。有些選項中的內容信息原文中可能根本就沒有。所以要仔細判斷。

　　㈩答非所問：即選項回答的不是題干中的問題，或沒有答全題干中問題的幾層意思。 另外,別讓以下幾點成為答題盲區:

　　(1)記住：不能只看選項本身的錯對，注意選項是否答非所問;(2)記住：題干中有“根據”、“證據”、“原因”等字樣，選項與題干之間要能構成因果關系;(3)記住：有的選項要選最佳答案，而非正誤選擇;(4)記住：題干涉及幾層意思，選項中則要答全幾層意思。

　　3、信息篩選題

　　找出選項相對應的內容區域，依次篩選。原文內容與選項保持一致，選項與題干要能構成因果關系。略過無關緊要的信息，如舉例、描寫等，抓住本質特征。

　　4、要點歸納題

　　找出文章中相對應的語句，抓住文中議論抒情的句子。轉述內容要與原文內容逐一相對。概念不能隨意擴大或縮小，因果、前后關系不能顛倒。注意選肢之間的比較，如果選項中有內容矛盾的選項必有一錯。

　　5、推斷想象題

　　找出推斷的根據。選項的內容可能是原文中沒有的，是根據原文的句子或段落推斷出來的，所以要特別注意敘述角度和表達方式的轉換，分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。推斷不夸大,不縮小,不無中生有。

　　第二部分(選做題)：文學類文本和實用類文本的閱讀

　　一、答題基本知識:

　　1.閱讀:注意整體閱讀,注意抓三個方面:一是要有文體特征意識(散文和小說,新聞和傳記的文體特征概述見后);二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系);三是要有尋找中心句意識(每段的中心句,特別是文章的開頭,結尾,過渡句以及標題)

　　2.審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用:暗示答題區域;暗示答題思路;暗示答題方法;暗示答案本省。審題時注意:

　　◆是否選準題眼(答題重點);◆是否選全要點(要答幾個方面);

　　◆是否選準角度(以誰為陳述主體);◆是否選好恰當的句式(要與設問的句式一致) 組織語言時，注意“問”與“答”要照應好.如問：“為什么對作者來說這是一次短暫而愉快的旅行?”則：(1)題眼(答題重點)是：短暫而愉快;(2)要點(回答的內容)應包括：“短暫”和“愉快”兩點;(3)設問的角度：以“這”作陳述對象，而不是“作者”;

　　(4)句式應為：兩個句子，且構成并列關系。

　　3.答題:“規范作答”不能忘記的三個原則：⑪答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉);⑫選擇并重組文中關鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致);(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分) 。即：問什么答什么，怎么問怎么答;就近找答案，盡量抄原文;抓住關鍵詞，短語答題目，分條來排列;要用肯定句，原文中找依據。

　　二、常用寫作手法(技巧)

　　1.表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論

　　2.表現手法：對比、襯托(反襯)，變換人稱(高考常考)，聯想想象,象征，類比，虛實結合渲染烘托

　　對比、襯托(正襯、反襯)：突出所描寫事物的特點，突出作者的某種感情，深化文章的主題。

　　托物言志、象征、虛實結合：是表達更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章內涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。

　　動靜結合、化靜為動：使表達更加形象生動，富有感染力。

　　舉例或列舉：具體實在，易于被讀者接受，增強說服力和感染力。

　　白描：文字簡練，不加渲染和烘托，有簡潔傳神的表達效果。

　　抑揚：有先抑后揚或先揚后抑，其作用是使文章曲折有波瀾，突出喜歡、贊美或批評、諷刺的感情。

　　渲染：對其他事物進行細致描繪，以突出主要表達對象。

　　3.結構方式：前后照應、鋪墊，過渡(承上啟下)、設置懸念、卒章顯志(高考常考)，欲揚先抑、制造波瀾，特定線索、記敘順序(順敘、倒敘、插敘)，材料安排(主次、詳略等)

　　順序：指按事件發生的先后順序來寫的一種敘述方式，作用是使文章層次清晰，眉目清楚。

　　插敘：指在敘述的過程中，暫時中斷敘述的線索，插入與中心事件有關的內容，然后繼續進行原來的敘述。其作用是給中心事件作必要的鋪墊，使情節更加完整，內容更加豐富。 倒敘：指先交代事件的結局或某個突出的精彩片斷，然后回過頭來再按照事情發生、發展的順序敘述。作用是設置懸念，激發讀者興趣，取得先聲奪人的表達效果。

　　補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。 平敘：(指敘述兩件或多件同時發生的事)使頭緒清楚，照應得體。

　　4.修辭手法： 對修辭手法的鑒賞一直是一個受命題者青睞的設題角度，對這類問題的解答，首先要明確不同修辭手法各自的作用，如：

　　比喻：化深奧為淺顯，化平淡為生動，化抽象為具體，化繁冗為簡潔。

　　夸張：突出特征，強化感情;烘托氣氛，揭示本質，增強感染力。

　　擬人：化物為人，拉近距離，親切自然;生動活潑，具體形象。

　　對偶：結構對稱，形式整齊;節奏鮮明，音節和諧;高度概括，富有表現力;使詞句有音樂感;表意凝練，抒情酣暢。

　　排比：結構緊湊，文意貫通;語氣強勁,抒情強烈;增強文章的氣勢，增強文章的感染力。

　　反復：突出內容，強化感情，承上啟下，層次清晰;多次強調，增強感染力。

　　借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，使語言形象鮮明，利于表達作者的思想感情。

　　反問：加強語氣，加重語勢;激發感情，加深印象。

　　設問：提出問題，引起注意;啟發思考，加深理解。

　　引用：增添文句意蘊，豐富文章的內容，增強表達效果，增強說服力。

　　雙關：表達含蓄，語義豐富。(其中比喻、反復、對比、擬人、夸張、排比、為高考常考)

　　明確了這些常見修辭格的作用，然后結合具體文本如文章主旨、作者感情、強調重點等內容進行闡釋。

　　5.描寫手法：

　　描寫角度：正面描寫、側面描寫

　　描寫人物的方法：語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫、外貌描寫，細節描寫. 作用是使人物形象血肉豐滿，栩栩如生，增強文章的感染力。

　　描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

　　描寫景物的方法：動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)作用是交待故事發生的時間、地點;揭示人物心理，表現人物性格;渲染氛圍;推動故事情節的發展;烘托主題。

　　三、文學類文本閱讀

　　考綱陳述:

　　閱讀鑒賞中外文學作品。了解詩歌、散文、小說、觀劇等文學體裁的基本特征及主要表現手法。閱讀文學作品時注重個性化閱讀和有創意的解讀，注重審美體驗，感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力;理解作品所反映的社會生活和情感世界，探索(作品)所蘊含的民族心理和人文精神。

　　1.小說閱讀：小說是通過人物、情節和環境的具體描寫來反映現實生活的文學體裁。塑造人物形象、具有完整的故事情節和具體的環境描寫是小說的基本特征，稱為小說三要素。考點題型均是圍繞小說三要素——環境、情節、人物這一核心。

　　2.閱讀策略

　　(1)分析把握小說的人物形象。主要考察人物個性特征分析、主要人物形象的辨析、人物性格發展的合理性探究。分析作者對人物的描寫可通過外貌描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫等方面來評價人物的性格特征。

　　肖像描寫：暗示人物身分和地位;反映人物的精神狀態和風貌;反映人物的性格愛好. 動作描寫:展現人物的內心世界,顯示人物的性格特征。

　　心理描寫:展現人物的內心活動,暗示人物的性格特征

　　語言描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。

　　常見提問方式：①概括指出人物的性格特征、品質。

　　②指出小說對人物進行描寫的具體方法。

　　③對文中人物進行客觀公正的評析(包括人物的藝術價值、審美價值、 社會意義)。

　　答題模式：文章通過(描寫方法)的描寫方法，如(舉例說明)，突出了人物什么樣的性格(或形象)

　　(2)把握小說中的故事情節：把握好故事情節，是讀懂小說的關鍵，是欣賞小說藝術特點的基礎，也是整體感知文章的起點。命題者在為小說命題時，也必定以此為出發點。在閱讀小說時，要注意情節的設計如何有力地表現人物性格，情節的發展是否由人物性格的內在力量所推動，人物的行動和行動方式是否由其獨特的性格決定。考查情節的主要方式：著重

　　于情節的概括、情節的特點分析、情節的高潮或結尾作用理解、情節的合理性探究。 解題思路：①抓住小說里的人、事、物及其他們相互之間的關系。

　　②理清情節發展線索，從開端、發展、高潮、結局的全過程來把握故事內容。

　　(3)分析小說典型環境描寫及其作用。小說的典型環境包括自然環境和社會環境,恰當的環境描寫有助于人物的刻畫和主題的表達。自然環境描寫包括人物活動的時間、地點、季節、氣候以及景物等，對表現人物身份、地位、行動、表達人物心情，渲染氣氛起著不小的作用。要善于從人與人的關系、時代特征、社會風貌等社會環境中體悟出人物的性格特征和時代根源。

　　社會環境描寫的主要作用：

　　1、交代作品的時代背景，揭示社會本質特征。

　　2、在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現實。

　　自然環境描寫(景物描寫)句的主要作用：

　　1、表現地域風光，寫明事件發生的時間、季節和環境特點;

　　2、推動故事情節發展;

　　3、渲染氣氛;

　　4、烘托人物形象(或人物心情、感情、性格等);

　　5、突出、深化主題。

　　句子在文章結構上的作用分析：

　　1、對上文(或全文)：照應上文、首尾呼應、總結上文(或全文);

　　2、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊;

　　3、對上下文：承上啟下(過渡)。

　　解題思路：

　　1、要善于從時間、地點、行動、季節、氣候和景物等描寫中揣摩人物的身份、地位、心境，揣摩出對主題的烘托作用。

　　2、小說對某一景物進行描寫，是為了通過景物描寫來傳達思想感情，或烘托環境或渲染氣氛，即描寫是為主旨的表達服務的。

　　3.把握、透析小說的主題

　　小說的主題就是小說通過對現實生活的描繪和藝術形象的塑造所表現出來的中心思想。主題是小說的靈魂，分析小說的主題時:1從小說的人物、情節入手，進行認真的考察;2聯系小說典型環境描寫;3結合作家寫作的時代背景和創作動機。

　　4.了解小說的敘事手法

　　1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。

　　2.倒敘：造成懸念，引人入勝。

　　3.插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。

　　4.補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。

　　5.平敘：(指敘述兩件或多件同時發生的事)使頭緒清楚，照應得體。

　　常見的命題方式：

　　1、有人說這篇小說反映了這樣一個主題，又有人說這篇小說反映了一個那樣的主題，你怎么看?

　　2、讀了全文后，文章讓你明白了什么道理(本文對你有何啟迪?談談你的一點體會)

　　3、結合全文主題，談談你對某一句話(某一個問題)的理解或看法。

　　四:實用類文本的閱讀：

　　考綱陳述:閱讀評價中外實用類文本。了解訪談、調查報告、傳記、社科論文等實用類文體的基本特征和主要表現手法。準確解讀文本，篩選，整合有關信息。分析思想內容、構成要素和語言特色，評價文本所產生的社會功用，探討文本所反映的人生價值和時代精神。

　　1、分析綜合

　　(1)篩選并整合文中的信息。

　　(2)分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思

　　(3)分析文本的文體基本特征和主要表現手法

　　2、鑒賞評價

　　(1)評價文本的主要觀點和基本傾向;

　　(2)評價文本所產生的社會價值和影響

　　(3)對文本的某種特色作深度的思考和判斷

　　3、探究

　　(1)從不同的角度和層面發掘文本的深層意蘊;

　　(2)探討文本所反映的人生價值和時代精神。

　　(3)探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解

　　五：人物傳記類文本閱讀

　　1、作品特點

　　第一、人物的時代性和代表性。傳記里的人物都是某時代某領域較突出的人物。

　　第二、選材的真實性和典型性。傳記的材料比較翔實，作者從傳主的繁雜經歷中選取典型的事例，來表現傳主的人格特點，有較強的說服力。

　　第三、選文是兼具史實性與文學性的評傳。

　　第四、語言或樸實自然，或形象生動，或幽默詼諧

　　2、考查點側重：

　　A.具有典型意義的事件和細節 B.人物的精神，對人物的評價，閱讀的啟示， C.對傳記寫作手法及價值的思考

　　3、閱讀基本方法：

　　A讀事實：理清陳述的基本事實，把握傳主的人生經歷 B讀人物：分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格情感和基本事實之間的關系。 C讀評價：分析作者的評論、思想，分析作者的評論思想和基本事實間的關系。

　　4.解題技巧

　　①簡答題盡量做到“以文解文”，答題時要緊扣文本，組織答案： A.扣題意(審題) B.重提取(題干對應的句段) C.分表里(去粗取精) D.重條理(分條作答) ②探究題要做到“內引外聯”，展開論述分析，要求：“有理有據、自圓其說”。 A“內引”依據：立足文本，引信息、材料、觀點等形成論證依據。

　　B“外聯”分析：聯知識：文體知識、 分析鑒賞知識;聯實際：現實情況、社會影響聯自身：生活體驗、閱讀感受;“外聯”應立足文本內容和題目要求，不能任意延展。

　　C、答題規范：答對所問;觀點明確，有理有據;條分縷析，集中準確。

　　探究題答題基本思路：

　　①觀點句，②分析句：“內引”文本(信息、材料、觀點)，“外聯”理由(視題目需要展開)，結合題目具體分析，③ 總結句。