精英特速讀記憶法給我的教學帶來的思考

精英特速讀記憶法給我的教學帶來的思考

　　我上大學那會兒，家里幫我選擇的是師范專業(yè)，其實我的內心并不喜歡，倒不是說不喜歡孩子，只是在某種程度上對傳統(tǒng)意義上的“笨孩子”不太待見。對于我們師范專業(yè)，特別是小學師范來說，寒暑假的實習和家教是必不可少的，盡管我不太愿意，但一方面學校要求實習報告，另外一方面為了以后能順利進入學校說課等等，這項工作還真的必不可少，所以我能做的就是希望別攤上一個記性不好的學生。

精英特速讀記憶訓練能提高閱讀速度5-30倍

　　有時候就是怕什么來什么，特別是在我輔導幾個雖然不聰明但是一點就透的學生后，一些成績不好的學生家長更是慕名而來，甚至有個家長見到我就拉著我的手說，趙老師，聽說你有一套獨特的學習方法，我聽XX的媽媽說，自從來您輔導過XX幾次后，XX的成績突飛猛進。這句話或許有恭維的意思，但是XX的進步也是有目共睹，難道我要告訴人家家長，我的方法只對有點小聰明但是不想學的學生有效嗎?

　　硬著頭皮接下這學生，幾次摸底輔導后我整個人都趨近崩潰，雖然我不敢說我輔導過多少學生，但是對于學生的分類也是有點研究的。有的學生是貪玩，你說的知識點他能記住，講十個能記住五六個，剩下的不愿意去記，或者是細枝末節(jié)的人家根本不在意，失分就失分，對待這樣的學生我是最好抓的，強制記住反復考察就可以了;有的學生是學習方法不對，和前面一種正好相反，老師說的什么都企圖記下來，但是畢竟精力有限，資質也放在那里，貪多嚼不爛，丟了西瓜撿了芝麻這種事情比比皆是，這樣的也不耗費什么精力，扭正他的學習觀就好，比如說適當?shù)姆艞壱恍╇y題，專攻簡單的題目，有針對性的確保會做的做對，能拿分的拿到全分;還有一種就是我最為頭疼的第三類，你說的他也聽，你講的方法他也照做，但是成績就是提高不了，還真不是說學生懶惰或是愚笨，也不是說學習方法有什么問題，簡單的說，就是記不住。

　　有人認為學生記不住是因為笨啊蠢啊等原因，其實并不完全是，特別是在現(xiàn)在教學理論越來越發(fā)達的今天，學生面對著冗雜的知識和龐大的知識網(wǎng)絡和體系，大腦中會出現(xiàn)一片空白，怎么記都記不住，用最通俗易懂的話來說，就是大腦拒絕接受知識，甚至在強行學習的時候出現(xiàn)抵抗，在某些方面表現(xiàn)為，數(shù)學公式特別的難記，但是學生能記住，英語單詞只有幾個字母，但就是記不住，除卻學生排斥的心理外，這種現(xiàn)象也是平時速記能力薄弱的一種表現(xiàn)。

　　很多人把速讀和記憶片面的理解為快速閱讀或者是快速記憶等表層的認識，其實并非如此，這種能力突出表現(xiàn)確實是對新事物的迅速接受，但是深層上來說，正是這種能力的不斷加深和強化，使得學生在面對從未接受過的新知識或是新方法時，可以迅速接受，這種接受不一定是單純的速讀或記憶，更是內心的不抗拒與嘗試接納。比如一個經(jīng)常讀故事書的學生就會在作文上不打怵，經(jīng)常花錢記賬的學生在數(shù)學上不害怕，哪怕是喜歡看外國大片中文字幕的學生，都在潛意識中喜歡英語，這種觀念的轉變尤為重要。

　　后來那幾個學生我并沒有輔導，而是像他們家長推薦了精英特速讀記憶訓練軟件，有了系統(tǒng)的培訓遠比我轉述的要好很多，而且這種方法觀念的加深與能力的培養(yǎng)也并非是短時期內的輔導能達到的。令人高興的是，幾個抱著試試看的態(tài)度使用的家長向我反映學生的變化很大，也開始找尋了適合自己的學習方法，我也越發(fā)認真的向我輔導過的學生推薦。學生的成績提高只是眼前，別人告訴他的學習方法也并非一勞永逸，只有培訓好自己的思維模式，確定正確的方向，一路學習才能更加順暢。