學前小孩子的記憶發展特點
學前小孩子的記憶發展特點
記憶是指人的大腦對經驗過的事物進行貯存和再現的能力，通俗地說，就是把某一事物記住，在未來某個需要的時候就可以把它輕松從大腦中調出來下面是由學習啦小編給大家帶來關于學前小孩子的記憶發展特點，希望對大家有幫助!
學前小孩子的記憶發展特點
一：是孩子的記憶是從無意記憶逐步向有意記憶發展
雖然孩子從出生不久后就開始顯示比一定的記憶現象，但1歲之前的記憶幾乎都是無意記憶。有意記憶在1歲左右開始萌芽，到3歲的時候，孩子的記憶仍然是以無意記憶為主，有意記憶有一定的發展。3歲以后，有意記憶開始了快速發展。
一切鮮明的、鮮艷的、新的、不尋常的事物。容易吸引孩子的注意，孩子就可能把它記下來。但也不是所有吸引了孩子注意的東西都能隨意地記住的。如果吸引孩子注意的事物能夠使孩了感到驚奇，感到興奮，感到有興趣，或者引起了孩子的情感共鳴，那么，孩子把它記住的可能性就大:而如果孩子對它不感興趣，不產生對它的任何印象，那么在孩子的記憶里也就不可能留下長久的痕跡，孩子記住它的可能性就小。
再就是孩子可以無意地記住多次重復的東西，如孩子能夠記住玩其排練的順序，能夠記住大人帶他一起去幼兒園時多次走過的路，能夠記住經常到家里拜訪的熟人等。
無意記憶雖然是在孩子下意識的狀況下產生的，但也不能離開孩子積極主動的思維活動。適當組織孩子的合理活動，如游戲活動、學習活動、勞動活動，可以促進孩子無意記憶能力的發展。
3歲以后有意記憶開始快速發展，4歲以后孩子的無意記憶和有意記憶能力都隨著年齡的增長而提高，但有意記憶的效果好于無意記憶，并且有意記憶能力提高的速度高于無意記憶能力的提高，
二：是由機械記憶向理解記憶發展
孩子是先開始機械記憶的，因為機械記憶是根據事物外部聯系，運川簡單重復的方法記憶的。3歲之前，由于孩子心理的各個方面還沒有發展起來，孩子各方面的經驗和能力都還很貧乏，他們對畝不著的邏輯推導能力也還很差，所以他們的記憶還帶有很大的直觀性和形象性，主要采用簡單重復的方法講行。
3歲以后隨著孩子語言能力和思維此力的發展，孩子開始具有了一定的邏輯推力能力，這時孩子的理解記憶開始快速發展。碑歲以后孩子開始很自然地將機械記憶和理解記憶結合，例如讓他們復述故事時，孩子絕不會完全是一字一句地照背，而是有或多或少地邏輯加工。如改換一些詞，省略某些情節或添加某些情節等。機械記憶和理解記憶并不是相互對立、相互排斥，而是相互滲透、相互聯系的。在孩子的記憶活動中，對于一些困難的或不好理解的材料，機械記憶的成分就多些:對于某些容易理解的材料，理解記憶的成分就多些。
三：是從直觀形象記憶向抽象記憶發展
在整個學前時期，孩子的直觀記憶都要比抽象記憶好，這是因為孩子的視覺記憶效梁好于聽覺記憶效果，幾體的東西其有形象、鮮明的特點，孩子容易記住外，還因為孩子的抽象記憶能力發展是受他的語言能力發展水平制約的，學齡前孩子的語言發展還不夠完善，邏輯思維還不夠發展，育語還小能在詞語記憶中起主要作用，這些都決定了孩子的直觀形象記憶優于抽象記憶。但到了4，、5歲時，隨若孩子思維能力和語言能力的發展，孩子的抽象記憶能力開始有了很大的發展。
四：是記憶能力的發展和孩子的語言水平密切相關
識記、保持、回憶是記憶過程的三個環節，但無論是進行識記還是進行回憶，語言都起著十分重要的作用。孩子要憑借語育來對事物進行識記的，憑借語言來了解事物的屬性和它們之間的聯系;進行回憶、復述時也耍借助語育:在發展有意記憶的過程中，孩子在接受別人向他提出的記憶任務時，也離不開語言的運用:要增進孩子對事物的認識，使他在理解的基礎上進行記憶，語言更是不可缺少的要素。因此，提高孩子的語言脆力是提高他記憶力的重要方面。
增強孩子記憶力的8個細節：
1、注意力集中。只有集中注意力才能很快地記住所學知識。
2、興趣濃厚。興趣是學習的導師。
3、理解記憶。不死記硬背，應該按照理解來記憶。
4、及時復習。不及時復習就會慢慢消除記憶。
5、經常回憶。像電影一樣在頭腦中回憶所學課程，起到反復復習的作用。
6、視聽結合。用眼睛與耳朵同時接受信息、處理信息，效果會更好。
7、 多種手段。提高記憶力不能拘泥于單一的手段，可以多種方法復合使用。
8、科學用腦。注意勞逸結合，不搞疲勞戰。
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