教師雙減課后服務工作總結匯報

教師雙減課后服務工作總結匯報（精選7篇）

工作中寫教師雙減課后服務工作總結匯報必不可少，快來寫寫看吧。難忘的工作生活已經告一段落了，回顧這段時間，我們的工作能力、經驗都有所成長，不妨坐下來好好寫寫工作總結吧!以下是小編整理的教師雙減課后服務工作總結匯報，希望能夠幫助到大家。

教師雙減課后服務工作總結匯報（精選篇1）

為貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》精神和市委市政府有關雙減工作的決策部署，現將我縣雙減工作匯報如下：

一、加強領導，提高認識

我縣成立了《__瑤族自治縣雙減工作領導小組》和《__瑤族自治縣雙減工作專班》，出臺了《__瑤族自治縣校外培訓機構專項治理工作方案》。成立了__瑤族自治縣雙減工作領導小組，召開了__瑤族自治縣雙減工作推進會。完成了全縣校外培訓機構（含托管）摸底排查工作。對全縣雙減工作進行了一次全面的督導檢查。

二、落實課后服務，規范作業管理

全縣應開展課后服務學校3所，已開展課后服務學校4所，占全縣義務教育階段學校的9%，占應開展課后服務學校數的133%，參與學校領導和教師306人，學生5169人，收費62萬元。全縣義務教育階段學校53所，都建立了作業校內公示制度，作業時間控制都已達標，都不給家長布置作業或不要家長批改作業。

三、整治校外培訓機構，規范辦學行為

為大力規范整治校外培訓機構，切實解決群眾反映的突出問題，我局于11月聯合縣市場監管局、縣公安局、縣住建局、縣文旅局、縣衛健局、縣消防大隊以及縣城管局開展了校外培訓機構（含托管機構）治理工作。截止11月20日查處全縣學科類校外培訓機構5家，1家完成了統一登記為非營利性機構，4家學科類校外培訓機構發放停辦通知書；查處托管機構50家，有學科類培訓的10家已發放整改通知，無學科類培訓但存在其他問題的34家也已發放整改通知。黑培訓機構6家已發停辦通知書。

四、加強宣傳，提高知曉率

為了讓廣大群眾和全縣師生深入了解培訓機構治理工作，起到宣傳引導作用，我縣印發了《__瑤族自治縣校外培訓機構（含托管機構）專項治理告示》，全縣25所學校共領取告示55份，并均張貼在學校醒目位置。除此之外，還利用__融媒體進行了雙減工作政策宣傳、校外培訓機構（含托管機構）專項治理公告、公示群眾舉報電話，達到了較好的宣傳效果。

五、存在問題

1、我縣課后服務經費專戶尚未開通。

2、文化藝術、體育、科技等非學科類培訓機構主管部門職責尚未落實。

教師雙減課后服務工作總結匯報（精選篇2）

“雙減”工作開展百日來，完小努力構建“雙減”工作體系、結合“五項”管理要求、“課后服務”工作本質，按照既定實施方案，不斷通過各種活動載體，研討實施各項活動，減輕學生的作業負擔，豐富學生的課外活動，促進學生健康快樂成長，提高綜合素養。現結合開展的工作實際，不斷總結提升，充分認識，高度重視，調整方案，研討過程。總結如下。

一、落實新政，讓思想在學習中徹底洗禮

深入了解“雙減”政策，才能正確地落實政策。學校組織教師學習國家“雙減”工作意見，省、市“雙減”工作要求，更新陳舊觀念；討論制定本校“雙減”工作實施方案、“課后服務”工作實施方案、“五項管理”實施辦法。通過召開“雙減”工作專題家長座談會，廣泛聽取家長意見，優化方案，宣傳國家“雙減”工作的重大意義，明確學校“雙減”工作內容、在“雙減”背景下，家長應承擔的責任。

二、聚焦教學，讓能力在課堂中有效提升

緊抓質量提升這個“魂”，專注教研，在提升課堂教學效率上積極探索。一是安排骨干教師聚焦核心素養示范教學，呈現“雙減”新政下的學思融通高效課堂；二是要求教師立足課堂主陣地，以生為本，充分準備，精心設計，訓練到位，上好每一節常態課，努力打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的高效課堂；三是關注新入職教師，管理人員與結對師傅“推門聽課”，給予及時的指導與幫助，助力他們提升業務水平。

三、優化作業，讓學生在練習中有效鞏固

出臺作業管理規定，教務處細化作業管理要求，落實作業公示制度，作業質量評價制度。學校分管領導及教務處定期做好作業情況調控與反饋。

在12月13日—17日分階段分年級組、教研組集中開展了“雙減”背景下作業設計與管理研討會，通過研討會的開展，大家分享了好的作業設計與管理的經驗，研討了在作業設計與管理過程中的困惑。精心設計課堂作業，努力提高作業實效。各科教師遵循“精選、先做、全批、反饋”作業原則，根據教學實際，結合教學內容，安排隨堂練習，即做即批，做好記錄，提高作業實效；分層設計家庭作業，滿足學生個性化學習需求。作業方式增加學生動腦、動口、動手機會，注重能力培養。

四、精準施策，讓學生在服務中全面發展

精準落實“雙減”政策。學校根據上級主管部門指導，結合學校實際，發放課后服務工作《告家長書》，統計回執，了解家長需求；緊扣“雙減”本質，召開推進會議，按照邊實施邊改進，優化服務內容，合理配置時間，真正做到貼合家長需求，為民辦實事；著力探索“5+2”模式，在校解決學生作業問題，解放時間，釋放空間，給學生足夠多的閱讀、運動、勞動等發展、成長機會。

五、拓寬渠道，讓校園在活動中豐富多彩

硬核“雙減”，減負不減質。全面豐富服務內容，讓學生學有所獲、學有所長。學校根據學生年齡特點、學段要求，結合辦學特色和實際情況，以“培植高尚情操，發展個性特長，拓展綜合能力，促進和諧發展”為目標，深度融合校園各類資源，科學設計課后服務內容。第一時段安排學生自主學習、教師輔導答疑等。第二時段為學生自主活動或學校組織活動時間。校級社團活動期間，學校開放所有功能教室，安排體育、器樂、科普、藝術、閱讀、等各類社團活動。每位學生自主選擇，積極參與。同時，各班級結合本班特色，開展班級小社團活動：講講故事、玩玩游戲、剪剪紙、下下棋……確保留在教室里的孩子同等參與活動，享受活動的快樂。

“雙減”工作落實意義重大深遠，我們要不斷總結經驗，細化“五項”管理，加大“課后服務”力度，狠抓課堂教學常規管理，優化作業設計與管理，不斷形成具體地域特色的文化體系，構建健康、和諧的育人環境，提升我校的辦學品牌。

教師雙減課后服務工作總結匯報（精選篇3）

落實“雙減”政策，是一場“減”與“增”的博弈，要做到兩者的平衡，則需要回歸教育初心，落實“立德樹人”根本任務，努力探索“五育融合”育人路徑，促進學生健康成長、全面發展。

__區第二小學建校50年來，始終秉承“以人為本”育人理念，立足“雙減”背景，學校提出構建“一體化”育人新格局，從管理體系、教學模式、資源供給等維度開展創新實踐，力求成就每一位教師和孩子，讓每個孩子都有人生出彩的機會！

一、重新排兵布陣，構建“年級組一體化”管理體系

學校打破以往固有的學科制教研組管理體系，以“學生”為核心，對全校教師重新排兵布陣。實行年級組制課后服務模式，將所有教師分入六個年級組，組內人員均由本年級不同學科教師組成，實現低重心、扁平化、高效能的管理，把管理重心下移，把管理關口前移，加強了彼此間的溝通與協調，形成育人合力。

（一）發揮年級主體作用，量身定制，關注每一名學生的`成長

以年級為單位，體量小，更利于兼顧學生的個體需求。基于校級課后服務方案的引領，積極發揮各年級組的主體作用，在開學第一周，面向學生、家長進行了需求調研，為本年級學生量身定制課后服務方案，不僅做到了“一年（級）一策”，也做到了“一班一策”，爭取實現“一生一策”。

（二）年級組長自主統籌，靈活調控，確保教師彈性上下班

各年級組的人員安排由組長結合組內情況，進行自主統籌協調。原則上當日第一節及以上，沒有授課任務的教師可9：00到崗上班。當日16：30后沒有工作任務的教師即可下班。同時，我們在校內還設置了茶歇室、休息室，使老師們不離校也能彈性工作。另外，對于時間上不好調配錯峰的崗位，從崗位績效給予教師認可。

目前，學校100%的教師都能夠實現每周兩次以上的彈性上下班，讓教師感受到學校的“暖心、真心”，才能實現育人中的“用心、精心”。

（三）“雙組長”管理，保障年級工作“雙統籌”

為高效推進管理工作，每年級都有一名行政干部進組，與年級大組長形成“雙組長”負責制，保障日常管理與業務管理“雙統籌”。實現對年級工作的高位引領，深度指導、嚴格把關、有效落實。

（四）學科共融，智慧共享，助力“五育并舉”落地生根

各年級組每周固定時間召開一次組會，以育人為目標，聚焦學生成長，所有學科教師共同研討未來一周作業設計，統籌協調每日作業總量與內容，開展課業輔導集體備課等等，促進了學科間的融合，將五育并舉落到實處。作業研討結果由組長與行政干部確認后，將于每周一在年級公示區進行公示。

二、打造“教學評改一體化”教學模式

如何以減輕學生作業負擔為杠桿，撬動學校教育教學的高質量發展？學校從供給側和需求側雙向發力，重效能，促提升，逐步探索出一條“以學生為中心”的“教學評改”一體化學習閉環模式。

（一）以“一體化”為課題，構建“二個一”改革機制

1、形成一個教學體系。即在學習目標引領下，將教學設計、學習過程、作業反饋和教學改進整合成一個一體化的“教學評改”體系。

2、突出一個核心內容。即將“作業”作為檢驗學習目標是否達成的核心內容。學校制定了作業“三步走”原則，即，把作業設計作為教學設計的重要部分；把作業實施作為學習評價的重要依據；把作業效果作為教學改進的核心標準，共同勾勒出教與學的同心圓。

（二）以“作業設計”為目標，聚焦源頭治理

1、形成大單元作業設計任務鏈。學校提出“大單元作業任務”的理念，將任務鏈引入單元作業的設計中。明確學生的作業設計與課堂教學是不能脫離的，在備課時我們就應結合單元和課時教學內容、學生學情、學習目標，提前設計好單元作業及每節課的課堂練習、課后作業。要以作業為切入口，將作業設計、課堂教學、課上練習、學生輔導建立聯系形成閉環。從單元視角、學生視角、融合視角設計有趣、有效、有質的作業，形成單元課時任務“一條線”，單元作業“一道鏈”，從而促進學生建構素養培育的“一張網”，提升作業的整體性、關聯性和邏輯性。

2、以綜合性作業設計為核心突破點。

“雙減”政策實施以來，作業設計更加偏重綜合性、實踐性、應用性。但我們發現，當綜合性作業設計與學習進程、學生能力不匹配時，往往會被學生視之為附加任務，甚至導致學生的負擔感加重。為此，學校重點關注綜合性作業設計的實效性，提出“五個策略”：

▲基于單元學習主題，有效創設作業情境

▲基于學生學習進程，逐步分解作業任務

▲基于學生認知特點，精心搭建學習支架

▲基于學生個性發展，注重作業成果展評，從而真正發揮綜合性作業的實效性，促進學生綜合素養的提升。

（三）以“作業實施”為路徑，形成一體化脈絡

1、精耕課堂，注重學習過程體驗。課堂教學實行“5—10—5”，即，入課前5分鐘的作業反饋時間，課上不少于10分鐘的課堂練習時間，下課前5分鐘為作業解讀時間。開展課堂教學和課下作業一體化設計，學生在課堂學習過程有充分的體驗和探究后，以作業作為學習活動的必要補充，同時要求學生帶著新的思考去實踐，促進學生全面發展。

2、分層作業，拓寬思維發展空間。學校首先明確了分層作業的定位，其目的絕不是要給學生分層，而是為學生提供多維度的作業選擇，從而促進學生的全面發展，激勵學生自主進步。在課上教師以“學習評價單”為載體，幫助學生診斷自己當堂課的學習情況，并就當天需要完成的分層作業進行講解，指導學生按照自主發展需求選擇分層作業，逐步形成自主學習意識。

如：數學學科以“點亮星空”為主題，將作業分為小試牛刀、大展身手、勇闖難關三個等級，對應基礎、延伸、素質培養，學生完成不同等級的作業，也能獲得不同的“星星”，鼓勵學生結合當日學習情況自主選擇，從真正意義上實現因材施教。

（四）以“作業評價”為導向，推進改革

1、以“能力要素”為評價標準，精準問題定位。基于學生能力培養指標，細化完成每一項作業所需的能力要素，如，將語文學科的看拼音寫詞作業，分為拼讀能力與規范書寫能力兩個評價指標。數學的應用題分為閱讀能力、計算能力、思維能力、識圖能力、書寫能力等評價指標。依據能力要素評價，幫助學生復盤作業完成的過程，靶向問題癥結，關注到個體發展。

2、以“作業效果”為改進依據，打造學習閉環。借助“一本一圖”，即，個體學生錯題記錄本、班級課時作業評價圖，使學生能夠清晰了解自己學習情況，及時查漏補缺，教師從整體了解班級學習效果，幫助學生突破理解障礙、整理知識系統、跟進補償學習，并隨時調整下一步教學，真正打造學生學習的閉環模式。

三、整合“家校社一體化”資源供給

落實好“雙減”要求，在課堂提質增效的同時，也要做好課后服務這篇大文章，以滿足學生全面發展的個性化需求。學校樹立“家校社一體化”大教育資源觀，統籌協調好多方資源供給。

（一）發揮集團化辦學優勢，打造“校級名師工作坊”

學校充分挖掘集團內優秀骨干教師資源，成立校級名師工作坊，通過構建名師微課資源庫、二小線上直播課等多種途徑，在豐富課程內容的基礎上，確保教學質量，同時又實現了校區間課程的同步、優質和均衡。

（二）挖掘家長優質資源，開展“二小儒雅講堂”

學校主動打破“圍墻”，每周二下午邀請有一技之長的家長志愿者走進校園，開設“儒雅講堂”，共同為學生構建優質家長課程資源。目前學校已收集了如“納米技術的認知”、“中華傳統禮儀”、“航空航天器揭秘”等百余節優質的家長課程資源，成為了二小校園一道獨特的風景線。

（三）對接校外教育資源，構建“二小專家課程智庫”

學校引入周邊的幾十所大學及科研院所資源，使高精尖人才走進校園，打造了涵蓋課后服務、專家講座、師資培訓、拓展課程、研學場館等百余節專屬課程，為學生播撒了科學啟蒙的種子，點亮了科學的明燈，弘揚了科學精神，普及了科學知識，營造了講科學、愛科學、學科學、用科學的濃厚氛圍，激發了學生的創新熱情和創造活力，形成學校與社會一體化的育人模式。

總之，為推進“雙減”工作的有效落實，__區二小以構建“一體化”育人大格局為目標，充分發揮學校育人主陣地作用。將學校“桃紅李白心暖花開”的教育愿景，融入到管理、教育教學、科研課程的每一個細節之中，學校各部門都站在培養人的高度，在“雙減”工作中有動力、敢作為、破難點！讓學生回歸學校，讓教育回歸本真，促“雙減”政策落地生根，讓每一個孩子綻放最美的自己！

教師雙減課后服務工作總結匯報（精選篇4）

為貫徹落實教育局關于做好中小學生課后服務工作的通知，促進學生健康成長，營造良好的教育生態。現將開展課后延時服務工作總結如下：

一、基本情況

1、統一思想，提高認識，學校領導首先認真學習、領會了課后工作相關會服務議精神和實施意見的內涵和要求。在校管理層取得共識的基礎上，學校及時召開全校教職工會議，進行廣泛動員，讓全體教師充分認識到此項工作的重要性。

2、組建領導小組，修訂活動方案

學校根據要求組建了校長為組長、其他中層干部為組員的課后延時工作領導小組。校長全面負責，教導處負責總方案和學期分步實施計劃的制定及活動主持、總結等工作，其他各部門按職責開展具體工作。

3、部門責任分工

充分利用各功能室、圖書室、體育器材等資源，安排相關在職教師和符合相關條件的人員開展課后服務工作。成立課后服務領導小組，全面監督課后服務管理、活動管理、安全管理等工作。

4、服務時間

課后延時服務時間原則上為學校工作日下午放學后，每天兩個小時，冬季到17：45，夏季到18：15。

二、規范開展“課后延時”服務

1、堅持自愿原則。學校按照“學生自愿、家長委托、學校統籌、相對集中”的原則，由學生及家長向學校申請“課后“服務，同時學校要建立“課后”學生資格審核制度，并與學生及家長簽訂協議書。

2、根據學校教育教學的需要，以“培養身心健康的人，培養敢于擔當有責任感的人，培養博學多才的人”為目標充分安排好課后期間學生參與的內容，在課后時間安排體育鍛煉、作業輔導、特長培養等有益學生健康成長的內容。

3、加強日常管理。“課后”服務以學生自學和課外興趣活動為主，堅持“三個不”，即不上課、不集中輔導、不加重學生的課業負擔。“課后”期間學校安排中層以上干部及班主任加強管理，做到集中有人監管，活動有安全措施，進出有統一組織，切實保障學生的安全。

三、經費及保障措施

1、課后延時所需經費均在學校公用經費中支出。

2、保障措施

學校高度重視放學后延時看管服務工作，成立工作領導小組及辦公室，并將其作為重要的民生服務事項，納入學校工作常規，加強領導，精心策劃，認真實施。學校立即建立健全放學后延時看管服務工作相關制度，確保延時看管服務工作有章可循、有規可依。

四、取得效果

學生在課后延時時間自主安排活動內容，積極性比較高，取得了良好的效果，得到了家長的一致好評。

五、課后延時工作建議

科學合理確定課后服務內容是今后努力的工作方向。課后服務內容一般是安排學生做作業、自主閱讀、體育、藝術活動，以及娛樂游戲、開展社團及興趣小組活動。要堅持把安全管理放在做好課后服務的首位，不斷完善安全管理制度，明確課后服務人員責任，加強對師生安全衛生意識教育，強化活動場所安全檢查和門衛登記管理制度，制定并落實嚴格的考勤、監管、交接班制度和應急預案措施。切實消除在交通、場地、消防、食品衛生、安全保衛等方面的隱患，確保學生人身安全。

教師雙減課后服務工作總結匯報（精選篇5）

這學期由我和數學老師潘老師輔導一（2）班學生作業，我們根據本班學情和教學內容的安排，以恰當形式進行有效輔導，以問題為引導，啟發孩子們思考，針對學生提出的問題，給予詳實清晰的解答。從而引導孩子們積極動腦、大膽表達，讓學生有所思，有所悟。我們也會合理安排其他活動，有計劃地針對學生基礎薄弱的環節進行輔導，促使孩子養成認真讀題、仔細審題、獨立思考、認真書寫的作業習慣；除此之外，孩子們還會參加一些運動輔助訓練活動，培養了運動興趣，增強了體育素質。

課后服務工作開展以后，取得了一些成效：

1、學生安全，家長安心。為了使工作順利實施，我們全程護導學生安全放學，護送學生安全離校。從服務到后勤保障、從安全管理到家長銜接的工作流程，環環相扣、有效實施，取得良好成效。

2、課外活動，“藝”彩紛呈。活動多樣有趣，孩子們收獲更通過豐富多彩的活動，孩子們獲得了更多的知識和技能，激發學習興趣，張揚個性特長，減輕課業負擔。

3、精準輔導，激發活力。在雙減政策的指引下，各任課老師精準輔導，做好溝通協調，嚴控作業總量，將集體授評與個人輔導相結合，使各層次學生都能有所獲，基本做到課業日清。

4、動靜結合，陽光自信。綜合素質提升階段，各種活動豐富多彩，學生們參與的積極性很高。各種活動給孩子們發展提供了無限可能，這個階段，教學樓內外動靜結合，學生們學有所獲，充滿自信與陽光。

今后努力的方向：

1、增強思想引領，使學生對學習產生興趣。要更經常主動找孩子溝通，讓他們意識到學習的重要性和必要性，關注孩子的思想，經常觀察孩子寫作業的狀態，提高學生作業興趣。

2、靈活運用電子教具，增強作業指導實效。對于一年級孩子來說，當遇到一些直觀講述不清楚的問題時，多利用電子教具，把內容投影至電腦，善于把抽象的文字轉換成形象的圖畫，直觀地呈現給孩子們，提高作業指導的效率。

3、加強分層輔導，關注基礎薄弱生。在輔導孩子寫作業的時候，密切關注孩子們不同層次的需求，根據需求做出指導，特別是對作業完成速度較慢、基礎較薄弱的的孩子，今后要加大輔導力度。

教師雙減課后服務工作總結匯報（精選篇6）

按照各級教育主管部門的要求，__之后，我們逐步開展課后服務工作，現將開展情況向各位領導匯報。

具體來說，我校的課后服務工作分為兩個階段。

一、課后服務的準備

__收假后至__月__日，這階段是課后服務的準備期、調試期。主要工作是做好課后服務工作的各項準備，學生素質拓展內容重點是進行體操訓練，為__月__的廣播體操比賽做準備。在此期間我們做了以下工作。

1、統一思想，提高認識。學校召開專門會議，認真學習、領會了課后工作相關會服務議精神和實施意見的內涵和要求，進行廣泛動員，讓全體教師充分認識到此項工作的重要性。

2、組建領導小組，修訂活動方案學校根據要求組建了校長為組長、其他中層干部為組員的課后延時工作領導小組。校長全面負責，教導處負責總方案和具體實施的項目時間場地及人員安排，政教處負責《致家長的一封信》以及《課后服務安全責任書》的簽訂。

3、全體教師參與，做好師生分組。素質拓展項目教師填寫分組學生名冊，每位學生本期報兩個素質拓展項目。

4、購買相應器材，做好準備。后勤處根據分組和學生各組人數，購買了近近3000元的各種器材，確保每位學生有器材。

5、服務時間

自20__年__月__日開始，校內課后服務正式啟動，周一到周四每天增加兩節半課，共兩小時。學生每天分三個時間段開展課后服務，一是每天20分鐘的師生共讀，一年級第一節課前進行，3到六年級寄宿生晚自習之前20分鐘；二是基本托管服務，每天50分鐘，低年級下午第四節課進行，高年級安排在午飯后第一節課；三是素質拓展服務50分鐘，走讀生每天午飯后進行，寄宿生下午第四節課。

二、課后服務的正式展開。

1、堅持自愿原則。經廣泛宣傳的個別電話，全校383位學生，全部家長同意參加課后服務。《課后服務報名回執單》全部收齊裝訂成冊。

2、確保學生安全。為了強化安全責任，我們與每位教師簽訂了《課后服務安全責任書》，同時，對學生進行集中安全教育，要求教師每次服務要點名，學生在素質拓展時到規定地點參與活動。同時，對體育鍛煉的小組提出更加具體的安全要求。

3、學校制定了切實可行，教師好記，次數相對均衡的課后服務安排表，每周一三、二四項目基本相同，每位教師參與每周最多六次，最少5次。素質拓展項目分室內室外，室內項目分為舞蹈、美術、書法、合唱、戲曲、棋藝、閱讀7個小組，室外項目分為籃球、乒乓球、羽毛球、跳繩、跳跳球、空竹、呼啦圈7個小組，根學生報名人數的實際，統籌安排。學校每天三次巡查，教師次次簽字，目前為止，沒有遲到和空堂情況發生。

4、目前除了基本服務減少學生課外作業負擔之外，各素質拓展項目開展順利，教師到位快，組織有序，訓練有法，學生參與積極，熱情高漲，校園更充滿生機和活力。

在正式開展課后服務的兩個半周時間里，我有兩個感觸，一是學生在快樂中有所得，教師們讓人敬佩。讓人印象深刻的是劉__老師負責有低年級師生共讀，用不太標準的普通話為學生誦讀；周五盡管沒有安排課后服務，朱__老師主動跟二年級學生上共讀課；鮑__老師美術小組，次次都有新內容，學生次次都有作業；唐__老師負責空竹，學生時間短長進快，__、鐘__老師分別負責的籃球一組籃球二組，學生運球得到訓練。很多學生先前愁眉苦臉，在活動中看到了笑容。另一個感受是，學生課間運動更加有序，沖趕現象少了，安全更有保證，低年級學生閱讀習慣大為好轉。

各位領導，通過近三個星期的摸索，我覺得課后服務是一個好事情，學校更有活力了，學生快樂了，老師參與其中，身體也得到鍛煉。當然由于課后服務對于我們還是個新鮮事物，不可避免有這樣那樣的不足，歡迎各位提出合理化的建議，學校也將在課后服務進行過程中不斷調整，讓課后服務更細致更周到更有實效，相信隨著課后服務質量的不斷提升，課后服務舉措會更加深入人心。

教師雙減課后服務工作總結匯報（精選篇7）

一、開展情況：

我校在校學生人數__人，共有__人參與課后延時服務。學生參與課后服務情況如下：參與課后延時服務的學生分成兩部分，大部分學生周一至周五為看護時間，全校參與人數1075人左右，占參與課后延時服務86.9%;部分同學參加社團，每天分別開展不同的社團，共有17個社團，包含音體美、科學、信息、心理。

二、主要舉措

1.學校組成由杜校長領導的小組，從任課，教室安排、衛生、安全等方面進行全盤的考慮，讓課后延時服務有序的進行。

2.同個班級超過30個人的優先安排任課教師進行看班，一來方便管理，二來符合家長的意愿，班級報名人數沒有滿30人的，則安排同一年段的學生在同一個班級進行延時服務。

3.結合學校各社團的興趣的時間安排，靈活機動進行類似走班制的課后延時服務，有興趣小組活動的去參加興趣小組，，當天興趣小組沒有活動的回到班級參加課后延時服務。

三、存在的主要困難問題：

一是課程較為單一：看護教師均為本校班主任教師，具有各項特長的專任教師非常少，課后延時服務的課程內容較為單一，大部分以看護為主，除了技能課的專職教師外，大部分主任學科開展興趣小組的意愿不大。

二是家長更愿意參加的是有班級看護的課后延時服務。

家長更愿意讓孩子參加看護的課后延時服務，有時間可以完成作業，反而對于興趣小組的，即使是免費的，家長也不愿意報名。