正能量主題班會策劃
主題班會必須適應學生的特點，多開展生動活潑的活動，把思想教育滲透在活動之中。以下是小編精心收集整理的正能量主題班會策劃，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
能量主題班會策劃1
一、活動對象：
大一、大二學生
二、活動目的：
1.促進大學生更好的認識自己，認識積極的個人特質;
2.激發愉悅和積極的主觀體驗;
3.尋找積極的自我和動力;
4.拓展積極人際關系
三、活動步驟：(參考)
(一)熱身活動(準備活動)(可根據需要及實際情況選擇一個)
1.滾雪球(20分鐘)
(1)隨機分成兩組
(2)按組圍圈坐，由其中一個同學先開始說話：我是某某，我來自(學院);我喜歡( )。
(3)然后這位同學旁邊的同學，就接下去說：我是來自__學院的喜歡某某的后面的…我來自…，以此類推，這就叫做滾雪球;
(4)要注意聽，不可以動筆，要用腦記;
(5)每個小組推舉一名成員把本小組的成員介紹給大家。分組可不斷變換，交叉認識。
成長：大家在歡快的氣氛中通過不斷強化，盡快熟悉彼此。最后指導老師引導大家談談活動體會，看哪位同學通過活動準確記住的同伴信息最多。
2.集體雕塑(20分鐘)
(1)分成兩組
(2)每組用廢報紙做出一個雕塑，并為雕塑起一個名字
(3)展示分享
注意：雕塑最后的造型應是靜止的。每個成員都要參與雕塑。
3.團隊節奏(10分鐘)
(1)把大家隨機分成若干組，比如1、2月出生的人為A組，3、4月出生的人為B組等。
(2)讓每個組用不同的方式發出聲音，如A組鼓掌，B組跺腳，C組發出哈哈的聲音等。
(3)事先準備些牌子，上面寫好各組組名。正式表演開始，你舉起哪個組的牌子，哪個組就發出相應的聲音。團隊的交響樂開始神奇般地展現了。
(4)注意：
A.每組規定各自的節奏。
B.正式開始前一定要分組反復演練，否則會全場噪音一片，你會失去威信，下面的人也會失去興趣。
C.同時可以舉好幾塊牌子，有變化。(可找人來幫忙)
D.事先強調要聆聽，不要只顧自己，這很重要。
E.中途找些學員來擔任你的角色指揮。
F.有許多理念可分享，如團隊精神、個人與團隊、分工協作、領導力等。
4.捉蜻蜓(5分鐘)
(1)全體學員圍成一圈。
(2)每個學員伸出右手食指，向上頂著右邊學員的左手掌心，而他左邊的學員同樣伸出右手食指。向上頂著他的左手掌心，以此類推。
(3)培訓師講一些話。當提到指定詞語時，學員右邊食指盡量逃脫不要被旁邊人的手掌抓住，而左手則盡量去抓住旁人的手指。
(4)注意：
A.試著將你的注意力同時期分配在聆聽、動作反應上。
B.你是否在用你自己認為的命令在行動?
C.此游戲可以起到很好的調節課堂氣氛的作用。
(二)工作階段(可根據需要及主題選擇一至兩個)
1.認識自我活動：我的自畫像(20分鐘)
(1)組長為每一組員預備好圖畫紙，以及顏色齊全的顏色筆，然后請組員在畫紙上用任何自己認為可以代表自己的事物繪畫出自己。
(2)小組輪流發言，分享自畫像的內容。
(3)小組互相提問，對每幅自畫像深入討論。
(4)分享畫自畫像的感覺。
目的：透過自我素描，協助小組成員強化對個人的認識。
2.認識自我活動：“印象評價”(15分鐘)
(1)小組中每個人輪流背其他同學評價。
(2)要求：評價內容必須是積極正面的。不需要解釋。
目的：通過別人的評價認識自己的優點，找到自信
3探索生命正能量活動：左手敘事(50分鐘)
(1)用左手寫下你感覺自己曾經做過的讓自己覺得最驕傲的事情;
(2)提問：為什么用左手?帶隊者給予解釋;
(3)輪流展示自己寫下的事情，展現自己最有能量、最積極的一面;
(4)活動分享
4.積極情緒體驗活動：情緒傳遞(50分鐘)
(1)準備兩組表情詞匯，一組歡快的，如心花怒放、手舞足蹈、喜笑顏開等。一組是悲傷的，如嚎啕大哭、愁眉苦臉、垂頭喪氣等。如果覺得比較難，可以換成簡單點的。哈哈大笑啥的。
(2)讓同學們分成兩組傳遞
(3)討論：說說在傳遞不同表情詞匯的感受。怎樣才能獲得積極的情緒。
(4)跳出積極的表情詞匯，做得好的成員在帶領大家一起做一下那些動作。
解釋：情緒是可以傳染的，習慣的行為方式可能會影響情緒，深入分析，習慣的態度和思維方式也會影響對人生觀、世界觀的看法。
5. 積極情緒體驗活動：品位愉悅感(40分鐘)
(1)請靜下心來細細想想并品位本周發生過的可以讓你感到愉悅的事情。自己恭喜自己，不要害怕接受獎勵。對自己說自己是怎樣給別人留下深刻印象的，自己期待這一時刻的到來已經很長時間了。讓自己充分的沉浸在喜悅中，不要想其他事情。
(2)與別人分享：在小組內分享自己的愉快體驗。關注經歷中的特定細節，并把它們講給組員們。
6.積極人際關系體驗活動：信任之旅(40分鐘)
(1)結對走樓梯，或是利用一樓的場地設一些障礙。
(2)兩人結對，一人被蒙上眼睛做“盲人”，另一人幫助他走完設有障礙的路程。要求“盲人”與幫助者之間只能有身體的幫助，不能說話。
(3)活動規則：
第一次，自由組合。小組成員自由結對，走完設有障礙的路程，然后兩人互換角色，再來一遍。
第二次，陌生人組合。成員自愿當“盲人”，蒙上眼睛，而不知道誰來幫助自己。要求自愿幫助的成員悄悄地站在“盲人”身后，輔導者也可以隨機為“盲人”安排幫助者。
第三次，性別組合。成員自愿當“盲人”，而不知道誰來幫助自己，要求自愿幫助者是異性。
(4)活動后交流體會與成員分享。交流內容：
當你被蒙上眼睛的時候，有何感受?
幫助你的人有沒有讓你感到安全?
作為幫助者，你有何感受?
為了增加伙伴對你的信任，你做了什么?
你愿意做幫助者還是“盲人”?
7.探索生命價值活動：我的遺產(40分鐘)
(1)讓每個人想象自己的醫生，在紙上寫下我的遺產
(2)展示討論分享
討論大綱：
1.看完這么多的遺產后，你覺得有哪些人的人生目標吸引你并值得尊重?為什么?
2.哪些人的成就“真正”的成就?為什么?
3.你認為對社會后他人最有貢獻者是誰?
4.假若你需要替自己重寫遺產，你會怎樣寫呢?
導語：想象一下你生命最后時刻的情形，你是如何評價自己的這一生。想一下你所期望的生活是什么樣子的，與自己最親近的人該如何回憶起你的點點滴滴。他們可能會提到你的哪些成就?他們會悉數你的哪些人格魅力?一句話，你會留下些什么?
這個時刻不需要謙虛或者輕率，除非我們朝著某個方向努力，否則希望和夢想是不會實現的。回過頭看你寫下的文字，問自己是否計劃將這些在自己能力范圍內的遺產變為現實。更重要的是，你是否在目前的生活中執行這樣的計劃?
把你所學的放在一邊，不要丟掉，一年之后重新閱讀，或者五年之后再次閱讀，你是否離你的目標又邁進了一步?你是否會因為重新樹立了新的目標而感覺到需要對它進行修改。
好工作并不是我們最終必須要面對的問題，這是我們畢生發展自己的才能和天分的最終結果，包括我們的道德觀。
(三)結束階段：體驗分享(10分鐘)
(1)讓同學們圍成一圈;提出哪個活動對你印象深刻，你從活動中體驗到了什么等等問題，同學們自由發言;
(2)一個句話評價本次活動感受;
(3)擁抱分別。
正能量主題班會策劃2
前言：青春，由許多獨特的生命故事所組成，家人、朋友、師長等構成了我們生活中重要的生命片段。透過感恩主題，引導學生從感恩中，豐富對自我的認識，體驗內在情感與力量，挖掘并傳遞正能量，培育學生積極心理品質。校學工部大學生心理健康教育中心特將5月25日定為我校大學生心理健康知識宣傳日，通過舉辦形式新穎、內容豐富的“感恩青春，傳遞正能量”系列心理活動，并針對畢業生組織專題心理體驗活動，增強愛校感恩意識，提升投身社會工作的適應能力，為我校大學生搭建人際互動平臺，重新感悟自我，理解與發現生命的力量，達到培育校園“感恩文化，傳遞正能量”的目的，進一步在全校范圍內推廣并普及心理健康知識，提高大學生對心理健康的關注程度，引導大學生關注心理健康，以積極樂觀的心態去生活學習。
一、活動主題“感恩青春，傳遞正能量”
二、活動對象
全體在校學生(自愿參與)
三、活動時間
20__年5月5日-25日
四、組織機構
主辦：學生工作部(處)共青團湖南科技學院委員會教務處
承辦：大學生心理健康教育中心各教學院
協辦：大學生心理健康教育教研室
校學生會心理服務部大學生心理協會
各學院學生會心理服務部
五、領導小組
組長：程智開
副組長：唐華山石循忠楊濤李紅云唐君劉佳
各學院黨總支副書記
組員：楊琴胡敏輝涂巍申雯鄭潔
各學院心理專干
六、活動安排
(一)現場心理咨詢體驗——校級活動
承辦：大學生心理健康教育中心
協辦：校學生會心理服務部大學生心理協會
目的：為學生提供與心理咨詢老師“零距離”接觸的機會，并親身感受心理咨詢服務的模式與效果，進一步擴大心理咨詢在校內的知曉度，通過咨詢調整和維護我校學生的心理健康狀況。
時間：5月24、25日
地點：校園文化廣場
人員：全體專兼職咨詢師、校學生會心理服務部、校大學生心理協會、各學院同學自愿參加。
形式：由專兼職心理咨詢老師為參加活動的同學提供現場心理咨詢的體驗服務、參觀心理中心。
活動負責人：申雯老師
(二)大學有夢，感恩成長——校級活動
承辦：人文與社會科學學院、經濟與管理學院
目的：不管未來面對怎樣的挑戰，你始終會記得那一場美夢，你始終會懷念那一天，你在所有的愛與善意中走進來，懷著好奇與希望的看著他——湖南科技學院。
時間：20__年5月24日
地點：東門至愛蓮湖周圍
人員：全院師生
形式：
環節一：畢業季專場
——讓愛傳遞，祝福秀;定格青春，畢業背景墻
1、讓愛傳遞，夢想起航
(1)、Show出我的愛
我校20__屆畢業生在白板上寫下對學校、對老師、對同學的感恩與祝福，并舉板留影;其他參與者(本校教職工、其他年級學生)在白板上寫下對即將畢業的同學的祝福，并舉板留影，所拍相片制作成視頻在三教電子屏放映。
(2)、定格青春，夢想起航——畢業背景墻
制作巨大的特色背景墻放置于文化廣場，我校20__屆畢業生可在背景墻上留言并拍照留念;525活動“畢業生”由工作人員協助穿戴好學士服后，前往特色背景墻前拍照并留言，將同學們對老師、學校(也可對室友、朋友等)的感恩記錄下來。
環節二：感謝時光，筑夢同行
(1)、大一——感謝有你，與我同行
通過盲選對參賽人員進行“分班”，以班級為單位進行團體合作游戲，培養“同學”之間的默契。
(2)、大二——感謝有愛，與我同在
在名人草坪的樹上懸掛錦囊，有征集的卡片(寫有學長學姐的心靈寄語、三行情書)和糖果，活動參與者只需要寫下自己的祝福或者溫馨的話放在錦囊中作為交換，同時，對穿漢服的工作人員大聲背出卡片背后的三行情書，便可以獲得錦囊里的祝福與小禮品。
(3)、大三——感謝甘苦，你我不離
工作人員準備抽簽道具，活動參與者根據抽簽的數字確定落地的腳的數量，及答心理題的數量，完成即可通過。
(4)、大四——感謝難言，動人心弦
活動參與者根據工作人員提供的4句通用感謝話語(稱謂可以填空)，對法官說出來，打動法官即可通過。
(5)、腳步——感謝你我，情系科院
全程每個環節之間設置照片長廊，照片內容根據各個環節主題決定。
活動負責人：楊雯惠
活動負責人：任思成
(三)感恩心靈，健康成長心理征文——校級活動
承辦:校大學生心理協會
協辦:校學生會心理健康服務部
目的:為了提高我校學生對心理健康的關注度，促進學生心理健康發展與人格完善，增強同學們的“感恩”情懷，引導同學們回憶身邊感動，把握生活點滴，抒發對生命的熱愛和對健康成長、和諧發展的期望。
時間：5月4日-25日
地點：校園文化廣場、網絡平臺
人員：全體在校學生(自愿參與)、現場有意愿同學。
形式：
1、展開以感恩心靈，健康成長為主題的征文活動;
2、篩選優秀作品并評獎、展出
3、將優秀作品發布在微信平臺、心橋網、心韻雜志等平臺。
活動負責人:楊奔
(四)“心事”答疑——校級活動
承辦：微信工作平臺(綠蘿工作室)馬克思主義學院學生會心理健康服務部、體育學院學生會心理健康服務部
目的：為提高心理服務工作的實效性、針對性和互動性，普及大學生常見心理困惑的應對策略，進一步增強大學生心理保健知識，提升大學生的`心理素質
時間：5月6日—25日
地點：文化廣場
人員：湖南科技學院全體在校生
形式：
1、以調查問卷的形式向學生征集心事。邀請心理老師給予專業答疑，微信工作室針對性的補充相應科普心理知識。
2、將調查結果裝訂成心理知識展板于文化廣場和各學院教學樓進行巡回展示，進一步擴大心理知識普及面。
3、通過微信平臺、心橋網、心韻雜志等平臺進行宣傳普及。
(五)朋輩心理互助員培訓——校級活動
承辦：心理健康教育中心
目的：傳授助人技巧，提高心理委員工作能力，并為心理委員搭建溝通交流減壓平臺，促進他們的自我成長。
時間：5月15--5月25日
地點：一教教室、團體輔導室
人員：全校心理委員、各院心理服務部成員、校心理服務部、心協成員、咨詢助理等
形式：
1、通過講座傳授一些實用的助人技巧及自我調節情緒的方法，提升朋輩心理互助員的工作能力，講座以理論與實踐相結合的方式進行，所呈現的案例貼近大學生實際生活。
2、舉行減壓活動，心理減壓活動以團體輔導的形式展開，體驗為主，達到放松身心、促進交流以及自我成長的目的。
活動負責人員：涂巍老師
(六)心理專干、輔導員成長減壓活動——校級活動
承辦：心理健康教育中心
目的：為老師們搭建溝通交流、減壓平臺，促進教師身心和諧，增強團隊凝聚力。
時間：5月15--6月20日
地點：閱覽室、宣泄室、團體輔導室
人員：全體輔導員、全體專兼職心理咨詢師自愿參加
形式：
1、學習身體掃描、瑜伽、呼吸練習等正念減壓方法，提高覺察力，放松身心，此項活動在宣泄室或團體輔導室進行，分2-3次進行;
2、運用薩提亞模式探討對事業發展的覺察與領悟，接納自我的不完美，學習積極的生存姿態，挖掘內在動力，以更和諧的個人狀態、更輕松快樂的心態投入工作，培養和激發尋求事業發展的內動力，重在體驗參與討論，此過程初步計劃安排3-4次;
3、讀書活動。選擇《新家庭如何塑造人》，該書是家庭治療理論的重要著作，書中所展現的經驗和榜樣會引導我們用創造性的方式去理解彼此、關愛自身和他人，通過閱讀達到身心和諧的目的，此過程計劃安排3次，活動前每位老師自行閱讀，周三下午集體探討交流。
活動負責人:胡敏輝老師
(七)尋找陽光笑臉——院系活動
承辦：理學院學生會心理健康服務部
目的：讓同學們感受笑容的魅力，促進同學們的交流展現學校學子的良好精神風貌，活躍校園人文氣息，傳遞青春正能量。
時間：5月6日-24日(星期一)10:30-16:00
地點：校園文化廣場
人員：理學院全體在校學生(自愿參與)、現場有意愿同學。
形式：
1、征集“笑臉照片”、留下暖心故事;
2、隨機采訪路人、普及5.25相關知識;
3、邀請參與者展開“笑笑樂”互動循環;
4、把參展照片做成相冊集并公開展示。
活動負責人:王振
(八)“手繪心靈”書畫展——院系活動
承辦：美術與藝術設計學院學生會心理服務部
目的：為了促進學生專業成長，展現師生藝術風采，通過藝術形式表現師生心靈之美，豐富大學生活，激發學生感恩心靈，激勵其積極、樂觀生活與學習。
時間：5月6日-25日
地點：校園文化廣場
人員：美術與藝術設計學院全體在校學生(自愿參與)、現場有意愿同學。
形式：
1、面向全院展開心靈書畫大賽宣傳;
2、展開作品前期征集;
3、篩選優秀作品;
4、邀請師生鑒賞作品;
5、做好攝影工作整理影像資料。
活動負責人:王昆
(九)用心感悟，用愛感恩主題演講——院系活動
承辦：音樂與舞蹈學院心理健康服務部
目的：為了消除大學生心理隔閡，培養大學生積極健康的心理素質，在人格上獲得全面發展，進而感悟生活、珍愛生命、關愛心靈。
時間：5月4日-25日
地點：音樂樓
人員：音樂與舞蹈學院全體在校學生(自愿參與)
形式：
1、征集以“感恩”為主題的心靈美文
2、篩選優秀作品并由專門人員進行演講
3、優秀作品同時由廣播站播放
活動負責人:趙欣悅
(十)“奔跑吧!科院”心理戶外拓展——院系活動
承辦：化學與生物工程學院、電子與信息工程學院學生會心理健康服務部
目的：幫助大學生走出網絡世界，關注身心健康，發現身邊之美，實現“健身心，悅健康”。
時間：5月23日(星期六)09:00—16:00
地點：待定
人員：全體在校學生(自愿參與)
形式：
1.面向全院開展“奔跑吧!科院”心理戶外拓展宣傳;
2.讓參與者組隊參與“釋放壓力”、“心理知識問答”、“嘿!不要逃避現實”、“心理大拼圖”等活動;
3.活動結束，拍照留戀。
活動負責人:鄧英
活動負責人：譚怡東
(十一)心懷感恩，重走來時路心理體驗——院系活動
承辦：傳媒學院心理健康服務部
目的：通過重溫開學時情景，喚醒參與者珍愛時光，感恩青春的意識，提升參與者感恩同學、感恩老師、感恩科院的情懷。
時間：5月17日(星期日)10:30-16:00
地點：待定
人員：傳媒學院全體學生(自愿參與)、現場有意愿同學
形式：
1、面向全院展開“開學初體驗”宣傳;
2、讓參與者組隊參與體驗“你的資料”、“領取水卡”、“我的好朋友”、“軍訓大禮包”等開學時情景;
3、在學校標志性建筑前為參與者照相留念。
活動負責人:孫樂璇
(十二)心理說吧——院系活動
承辦：外國語學院學生會心理健康服務部
目的：增強大學生對生活、情感的感悟和體驗，鼓勵大學生傳播和表達內心真善感恩之情。
時間：5月23日(星期六)
地點：桃園四舍三樓菁菁書院工作室
人員：全體在校學生(提前報名，預定40至50人)
形式：
1、開展趣味活動心理知識競答等來調動現場活動氣氛;
2、“ThanksLove”說吧拍攝;
3、以“ThanksLove”為話題進行團體交流;
4、“鄰距離”轉播感恩。
活動負責人:孫芳
(十三)摯友心理默契體驗——院系活動
承辦：土木與環境工程學院學生會心理健康服務部
目的：引導學生樹立良好的學習、生活目標，構建和諧幸福的溫馨之家。
時間：5月16日(星期六)10:30-16:00
地點：待定
人員：土木與環境工程學院全體在校學生(自愿參與)、現場有意愿同學。
形式：
1、開展“摯友知多少”等環節考驗默契程度;
2、為朋友書寫三行情書;
3、為朋友找志同道合的伙伴;
4、開展活動照片展覽并進行相關調查活動。
活動負責人:吳征
(十四)角色互換，人際體驗——院系活動
承辦：經管學院心理健康服務部
目的：此活動旨在讓男女同學之間相互了解，體諒對方，減少不必要的矛盾摩擦，更好的和諧相處。
時間：5月23日(星期六)10:30-16:00
地點：校園文化廣場
人員：全體在校學生(自愿參與)
形式：
1、男女生現場隨機配對;
2、問卷調查，寫下主觀感受;
3、角色互換;
4.默契考驗，互問問題。
活動負責人:任思成
七、活動要求
1.專業性。突出心理健康教育活動的專業性，將心理學專業知識靈活運用到各類活動，確保活動的質量。
2.針對性。要求各系根據學生心理特點，制定活動具體實施方案，通過形式多樣的活動滿足不同學生的心理需要。
3.受益面廣。通過活動策劃、宣傳發動等手段，提高心理健康知識的知曉度、擴大活動的參與面與影響。各學院自主活動，歡迎同學們跨學院參與，提高活動的受益面。
4.認真組織，精心部署，緊密合作，合理分工。要求各活動前后要有計劃和總結。并注意引導學生充分認識活動的必要性和重要意義。
5.加強對活動的宣傳報道力度，利用網絡、板報、廣播、報紙等宣傳工具，積極宣傳報道活動進程以及成效，各系相關宣傳報道不得少于1篇。
6.各院自行舉辦的活動請在5月25日之前上交活動總結材料(含活動照片、宣傳報道、活動總結)等相關材料。
正能量主題班會策劃3
課題：我比想象中優秀
課型：班級心理輔導課
設計理念
人的潛能是永遠挖掘不盡的，就像一座永遠也挖不盡的金礦。但面對困難，很多時候，我們往往不知所措，事實上，我們并不是輸給了困難，而是輸給了我們自己，因為我們常常低估了自己的能力，沒有發現自身存在的潛質。而中學階段正是學生獲得自我認同感的一個關鍵時期，他們的自我價值感還不穩定，因此我設計了本次心理輔導課，跟學生一起挖掘自身的潛能和自己周圍的人際與社會資源，建立良好的自我認同感。
教學目標：
1、認知目標：認識到每個人都有無限的潛質。
2、態度和情感目標：
(1)面對現實中的困難和挑戰，學會用積極的心態面對一切。
(2)善于挖掘自己的潛能。
(3)遇到困難時善于利用自己的人際和社會資源。
3、能力目標：
(1)在生活中學會挖掘自身的潛能。
(2)遇到困難時學會尋求幫助，調動一切力量克服困難，戰勝挫折。
重點、難點：學會挖掘自身的潛能，在必要的時候學會尋求幫助。
教學方法：活動、討論 與體驗式教學相結合
課前準備：錄音、準備道具
教學過程：?
一、導入主題
二、輔導過程
活動1、聽故事《你比想象中更優秀》
1796年的一天，在德國哥廷根大學，一個很有數學天賦的19歲青年吃完晚飯，開始做導師單獨布置給他的每天例行的三道數學題。
前兩道題他在兩個小時內就完成了。第三道題寫在另一張小紙條上：要求只用圓規和一把沒有刻度的直尺，畫出一個正十七邊形。
他感到非常吃力。時間一分一秒地過去了，第三道題竟然毫無進展。這個青年絞盡腦汁，但他發現，自己學過的所有數學知識似乎對解開這道題都沒有任何幫助。
困難反而激起了他的斗志：我一定要把它做出來!他拿起圓規和直尺，一邊思索一邊在紙上畫著，嘗試著用一些超常規的思路去尋求答案。
當窗口露出曙光時，青年長舒了一口氣，他終于完成了這道難題。
見到導師時，青年有些內疚和自責。他對導師說：“您給我布置的第三道題，我竟然做了整整一個通宵，我辜負了您對我的栽培……”
導師接過學生的作業一看，當即驚呆了。他用顫抖的聲音對青年說 ：“這是你自己做出來的?”
青年有些疑惑地看著導師，回答道：“是我做的，但是我花了整整一個通宵。”
導師請他坐下，取出圓規和直尺，在書桌上鋪開紙，讓他當著自己的面再做出一個正十七邊形。
青年很快做出了一個正十七邊形。導師激動地對他說：“你知不知道，你解開了一樁有兩千多年歷史的數學懸案!阿基米德沒有解決，牛頓也沒有解決，你竟然一個晚上就解出來了，你是一個真正的天才!”
原來，導師也一直想解開這道難題。那天，他是因為失誤，才將寫有這道題目的紙條交給了這位青年。
每當這位青年回憶起這一幕時，總是說：“如果有人告訴我，這是一道有兩千多年歷史的數學難題，我可能永遠也沒有信心將它解出來。”
這個青年就是數學王子高斯。
當高斯不知道這是一道有兩千多年歷史的數學難題，僅僅把它當作一般的數學難題時，只用了一個晚上就解出了它，高斯的確是天才。但如果當時老師告訴他那是一道連阿基米德和牛頓都沒有解開的難題時，結果會是怎樣呢?生活中你有沒有類似的經歷?讀完這個故事你有什么感觸呢?先小組討論，后班級發言。
活動2 親手驗證，我比想象中更優秀
同學們，讓我們想象一下，此刻正在觀看一臺精彩的演出，臺上是你最喜愛的偶像。演出結束，演員向你走來，你無比激動。好了，游戲現在開始——請你預計一下，假如你用最快的速度雙手鼓掌，一分鐘能鼓多少下呢?把第一個進入你腦海的數字寫在紙的左上角。寫好之后，就把紙倒扣在桌面上。
現在讓我們實地測驗一下，鼓掌10秒鐘，請注意，以盡快的速度鼓掌，也許當你鼓到六七秒鐘時感到很累，但是一定要堅持下去哦。
然后請大家把鼓掌的數字乘以6，就得出了自己一分鐘鼓掌的數字，把這個數字寫在紙的正中央。
現在你得到了兩個數字，一個是你在鼓掌之前預計的掌聲數字，一個是你的實際鼓掌數字。看一下這兩個數字哪個大?大多少?
看著這兩個數字，你有什么感想呢?
在我們每日無數次摩擦的雙手之中，居然都蘊含著你我所不知道的潛能，只要你盡全力去做，你就會看到數倍于你的估計的結果出現。但我們平常卻總是被一些習慣思維阻礙自己對自己有一個真實更高的評價，那么阻礙我們的到底是誰呢 ?那就是“我不能”先生。
活動3 將阻礙我們更優秀的“我不能”先生火化
1. 首先請同學們在紙上寫出自己不能做到的事。
2. 在哀樂中請大家把寫好的紙折好按順序來到講臺前，把紙扔進一個瓷碗中，用火柴點著，我們一起把“我不能”先生火化。
3. 跟隨老師默念下面的悼詞。
“同學們，今天我很榮幸能夠邀請你們前來參加‘我不能’先生的火化儀式。‘我不能’先生在世的時候，曾經與我們的生命朝夕相處，您影響著、改變著我們每一個人的生活;有時甚至比任何一個人對我們的影響都要深刻得多。您的名字幾乎每天都要出現在各種場合。當然，這對于我們來說是非常不幸的。現在，我們已經把您火化了，希望您能夠安息。同時，我們更希望您的兄弟姐妹‘我可以’、‘我愿意’，還有‘我立刻就去做’等能夠繼承您的事業。雖然他們不如您的名氣大，沒有您的影響力強，但是他們會對我們每一個人、對全世界產生更加積極的影響。愿‘我不能’先生安息吧，也祝愿我們每一個人都能夠振奮精神，勇往直前!
4. 每人走到紙灰前，鞠躬跟“我不能”先生告別，并跟“我不能”先生說句話。
5. 每人用紙做一個墓碑，上面寫著“我不能”，中間則寫上“安息吧”，或寫上自己想寫的內容。下面寫著這天的日期。每人把自己做的紙墓碑放在桌子上。以后再想說“我不能”的時候，就看看墓碑，便會想起“我不能”先生已經死了，進而大家去想出積極的解決方法。
活動4 發掘隱形的翅膀，迎接新人“我能行”先生
同學們，下面我們在歡快的音樂中鼓掌歡迎“我能行”先生，他的別名叫“不倒翁”。
同學們，你們愿意和“我能行”先生做朋友嗎?
現在就先跟“我能行”先生交流一下你的情況，然后和大家共享你的交流成果吧。
1、我的能力、優勢、潛能等：
我在____方面行。
我在____方面行。
我在____方面行。
我在____方面，如果更____一些，我也能行。
我在____方面，如果更____一些，我也能行。
我在____方面，如果更____一些，我也能行。
……
2、我的人際與社會資源：
現在想一下：假如你遇到了困難，你可以向哪些人尋求幫助呢?寫下來跟大家分享一下吧。
我很慶幸，我有___，他(她、它)____。
我很慶幸，我有___，他(她、它)____。
我很慶幸，我有___，他(她、它)____。
我很慶幸，我有___，他(她、它)____。
……
三、歌曲齊唱
隱形的翅膀
每一次都在徘徊孤單中堅強，
每一次就算很受傷也不閃淚光，
我知道我一直有雙隱形的翅膀，
帶我飛，飛過絕望。
我知道我一直有雙隱形的翅膀，
帶我飛，給我希望。
我終於看到所有夢想都開花，
我終於翱翔，用心凝望不害怕。
哪里會有風就飛多遠吧，
隱形的翅膀讓夢恒久比天長，
隱形的翅膀讓理想變成現實，
我會永遠留一個愿望讓自己想像。
四、我的感悟和收獲
通過今天這堂課，你有哪些感悟和收獲呢?跟大家一塊分享一下吧。
教師總結：請記住這句話：你比自己想象的更優秀!因為我們每個人的潛能是無窮的，我們平時對自己的感覺只是冰山的一角，還有更多的優秀品質等待著你去挖掘。請不要讓“我不能”束縛自己的手腳，多給自己一些肯定，把自己想象得更優秀一點，這樣你就會變得更加優秀。
正能量主題班會策劃4
一、活動目的
每個人心里都有一個最初的夢想，一個遠大的夢想。但是在現實的中學生活中，很多同學卻迷茫了，迷失了自己。探究其原因，主要是沒有了前進的目標，失去了學習乃至個人成長方面的動力。在聽了今年央視《開學第一課》后，開展此次班會，旨在幫助大家托起夢想，為自己的未來繪制一幅理想藍圖，為自己的夢想而努力奮斗，同時增進班級同學彼此之間的了解，增強班級的凝聚力。
二、活動意義
通過此次班會的討論，使同學們認識到夢想對于自己人生的重要性，進而尋找到自己的夢想，并為之努力奮斗。
三、活動前準備
1、班級同學討論，結合同學們的實際問題，初步擬定班會主題。
2、班級干部討論商定，確定班會主題，即激揚青春，放飛夢想。
3、圍繞已定的主題，動員大家積極參與進來，搜集資料。回家上網查找相關視頻資料和信息。
四、活動過程(歌曲《夢想繽紛》上課前在教室播放，渲染氣氛)
1、請陳心同學講述《“寶盒”的故事》
通過講述大家知道：不應該只沉迷于昨天的歡聲笑語，那是過去，你可以把它作為你美好的回憶，但更精彩的歡聲笑語在未來，在未來的夢想里。”
2、請黎冰心同學講述《三個泥水匠的故事》
通過黎冰心同學帶來的《三個泥水匠的故事》，讓同學們意識到夢想的重要性。
3、展開討論：《馬云的夢想奮斗史中，讓我印象深刻的一句話》
李朝銘同學：馬云說，這十年之內，他們至少有一千次失敗，他們永遠是倒下再起來，倒下了再起來，假如你的成功沒有眼淚，沒有汗水，你是不可能成功的，這個夢想也不可能走得很久。
薛斌同學：馬云說自己和大家一樣，小時候有過無數的夢想。想當過司機，想當過售票員，想當過警察，想當過解放軍叔叔，沒有一個夢想能夠實現，然后不斷地變化自己的夢想。最多的時候，馬云一年內換了七八個夢想。但這些并不重要，夢想是快樂的，每個人在成長的路上一定要有夢想，一個人要想幸福一定要有夢想。一個人可以亂想，但是不可以不想。
卿悅同學：不同時期的馬云有著不同的夢想，小學時想考好的中學失敗了，中考也失敗了，考大學考了三年，畢業后想考哈佛大學還是失敗了。但是他還是愿意再試一次，只有一次次地嘗試才有機會。“小時候其實變換夢想沒有關系，你需要去不斷地想，不斷地去想快樂的事情，其實夢想不需要很大，你去想，你就會做得到。”雖然沒有進重點班，但是不應該放棄，只要有夢想，一切皆有可能!
潘俊池同學：夢想不要太空太大，要現實些。馬云叔叔做阿里巴巴時，因為沒錢，去找投資商。一個投資商曾說，“阿里巴巴要做成功，相當于把萬噸輪抬上喜馬拉雅山”，后來他做淘寶，別人聽到網上購物的商業模式，也覺得不可思議，有人甚至說“如果你能做成，我把名字倒過來寫”。從馬云叔叔的故事我知道：一個成功背后有1000個別人看不到的錯誤，要不怕失敗不斷付出。
4、手語舞《怒放的生命》，表演者：趙丹妮、吳泓霖等同學
歌詞進取向上，給人以力量，手語舞讓人分享到每一份成功背后都需要努力付出，由衷地感受到了一種向上的希望，和對生命的熱愛。
5、背景音樂——《最初的夢想》響起。(收集夢想，制作于卡片上)
請同學們寫出自己的夢想，并制作成卡片貼在桌子旁邊。
歌聲是美好的，時間是有限的。班會無限好，只是近鈴聲。
6、結束語：《夢想是什么?》
7、全體同學演唱班歌《明天會更好》
激揚青春，放飛夢想，為自己的人生目標而奮斗，相信我們的明天會更好。
正能量主題班會策劃5
主持人(男)：尊敬的老師!
主持人(女)：親愛的同學!
主持人(合)：大家上午好!
主持人(男)：伴隨著輕音樂，拉開了我們班會的序幕。
女：首先，我給大家講一個故事吧!《小澤征爾勝于自信》的故事。
男：這個不咋滴，我有更厲害的。《尼克松敗于自信》的故事。
女：那么大家有沒有猜到今天我們的班會主題是什么?(自信)
男：請大家思考
1、這兩個小故事反映了什么樣的思想?
2、從這兩個故事中我們都學到了什么?
3、看了這兩個故事后，我們以后都應該怎樣做?
4、如果小澤征沒有自信，尼克松擁有了自信，故事的結局分別會是怎樣的呢?(加分)
女：大家知道自信是什么嗎?
男：大家回答的都很好。
主持人(女)：是啊，個誘人的字眼。
主持人(男)：自信是燈塔，指引人生前進的方向，照亮人生前進的路程。
主持人(女)：一個沒有自信的人，就像鳥兒沒有翅膀，就像打樁的沒有準備。
主持人(男)：沒有自信，就沒有堅定的方向，沒有堅定的方向，就沒有生活;
主持人(女)：洛克菲勒曾經說過：“自信能給你勇氣，使你敢于向任何困難挑戰;自信也能使你急中生智，化險為夷;自信更能使你贏得別人的信任，從而幫助你成功。”
主持人(男)：沒錯，雨果也說過“我們應該相信，自己是生活的戰勝者。”
女：知道哪些有關于自信的事例嗎?回憶你的生活，小組合作，用白板展示，列舉一些事例。(2分鐘，列舉一個事例，小組加一分!)
主持人(男)：謝謝你的發言，我知道他說出了我們班好多同學的心聲。
主持人(女)：的確，我也深有所感。那么下面我們來欣賞一個小品，我相信大家會感觸更深的。
主持人(男)：那還等什么，趕快欣賞吧
主持人(女)：讓我們再一次以熱烈的掌聲感謝同學們為我們精彩的表演!
主持人(男)：我覺得那簡直就是我們日常生活中的縮影啊。
男：考：1、主人公之前與之后有什么變化?2、看了小品，你有什么樣的計劃?
(回答者可為小組贏得1分)
女：有請周老師為這個小品進行總結發言。大家歡迎!
男：下面，給大家做一個小互動。
女：當說321開始時，同學就可以舉手，最先舉手的人，可選擇“自，信，伴，我，行”五個字之一，每個字背后都有一條關于交往自信的四字經，只要你背對了所空出的的句子，你就可以為小組贏得一分!
男：下面，我宣布，比賽正式開始。321……
…………(互動中)
女：下面給大家看幾條有關自信的格言。請大家一起朗讀!
男：經過了這一節課的學習，我們更深刻的認識了自信，下面我們再來回顧一下前面的問題“自信到底是什么?”是不是有不同的想法?
主持人(女)：你如果連自己都不相信，還能相信什么呢?然而相信自己很難。
主持人(男)：或者說，自信心是一種很大的力量。
主持人(女)：最后，我還是要說“信心”這個詞里面藏有禪機，信心就是相信自己的心。如果你相信自己的心，一切都會安穩下來。剩下的，是該做的事。如此說，人的一生其實很簡單。
主持人(男)：請大家銘記今天這個班會，再次謝謝老師和同學們的支持
主持人(合)：現在我宣布，七11題班會到此結束。
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