適合小學的美術教案小學美術教師必備的教案
開展美術活動，在于培養學生對美術的興趣、愛好，增長知識、提高技能、為今后培養美術人才起著積極推進的作用。以下是小編精心收集整理的適合小學的美術教案篇,下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
適合小學的美術教案篇1
教學目標：
1、了解掌握撕紙、想象的方法。
2、展開想象的翅膀，用自己喜歡的方式進行撕紙、想象創作。
3、培養學生的想象力、創造力，激發學生濃厚的學習興趣。
教學重點：
先撕紙，后想象，再添畫。
教學難點：
根據撕出紙塊的形狀特點進行巧妙的想象，添畫。
教學準備：
實物范例、彩紙、膠水、繪畫工具等。
教學過程：
第一課時
一、預習階段：(導學案)
了解掌握撕紙、想象的方法。
二、展示階段：
(一)、刺激想象。
1、想一想，變一變。
教師拿出一張彩紙，隨意撕開，展示于黑板，問：“小朋友看一看，它像什么呢?”
學生觀察，思考。展開想象回答。
教師趁熱打鐵，“老師來變一變，把它變成剛剛小朋友說的東西。”
教師任選一學生的想象添加，在學生驚疑中完成想象。
2、廢紙簍，變變變。
教師出示一個廢紙簍，問：“老師這有一個廢紙簍，里面全都是小朋友平時丟掉的廢紙片。我們都來動動腦，看看他們能變成什么有趣的東西?”
師生互動。教師快速出示各種廢紙片，學生想象，激發學生多方面的想象力。
3、揭示課題。
(二)、發散思維。
1、親手撕，獨立想。
引導學生嘗試，“小朋友想不想動手變一變?”
學生嘗試，隨意撕開一些彩紙，想象添加。
教師同時動手撕紙，與學生同步創作。
2、賞一賞，想一想。
出示剛剛添畫的部分作品，及自己的作品，問：“小朋友們變得真棒，我們一起來看一看，小朋友們想一想：
A、他們有趣嗎?哪里最有趣呢?
B、這些想象巧妙嗎?找一找，把他們找出來。
C、說一說你最喜歡的作品呢。”
3、小結：
A、將紙隨意的撕開，像什么呢?尋找方法：將紙片轉換方向;尋找相同的輪廓剪影等。
B、組合聯想：將撕開的紙全部利用起來，進行同一主題的想象添加，像什么呢?
C、思考：如果你想動手，你會怎么做?
三、反饋階段：
1、“撕開的紙到底像什么呢?” 引導學生結合已有經驗，啟發想象。
2、學生主動創作，個人獨立完成。
3、運用勾線筆添畫，并利用彩筆豐富其色彩。
四、課堂小結：
1、隨堂評價，引導學生發現他人的獨特新穎之處，及時給予肯定或笑臉。
2、預設想象：嘗試預先想象，根據有目的的意圖來進行撕制，組合成較為具象的作品形式。
適合小學的美術教案篇2
教學目標：
一、教養方面
1、 能運用抽象形、具象形設計“畫片”的外形。
2、 能用點線色設計自己的名字或自畫像，感受“冷、暖色
二、教育方面
感受與人交往的樂趣，體驗設計制作的愉悅。
三、發展方面
在觀察比較中體驗“抽象形”、“具象形”畫片的外形設計。
教學重點：
“畫片”的外形設計與裝飾，平涂的技巧。
教學難點：
感受冷暖色的搭配。
教學準備：
范例作品，欣賞圖片。
作業要求：
能選擇材料設計一張我的名字“畫片”。
教學過程：
一、啟動主體
色彩平涂接力游戲——形與色的設計及色彩平涂技能訓練，在游戲中關注“形”的想象。引出本節課所學內容，板書課題。
二、發揮主體
1、 觀察與思考：課本“畫片”有什么作用?(讓別人認識自己，培養設計意識)
2、 分小組討論回答：我的“畫片”畫些什么介紹自己呢?(引導畫片的內容設計)
3、
想象與創作：外形——具象抽象(引導“形”的想象與變化)。色彩——冷暖搭配嘗試(在顏色筆里找出暖色與冷色各一、二種嘗試搭配，感受美感)，
三、發展主體
拿著“畫片”玩“找朋友”游戲，與好朋友交換畫片進行自評，學會交往。
課堂總結：
我能運用什么形狀進行設計，學會運用什么色彩進行搭配……
適合小學的美術教案篇3
一、教學目標
【知識與技能】用發現的眼睛觀察雨的變化，用長短、粗細、疏密等不同的點和線，表達雨中的情景，還有色彩的表達。
【過程與方法】通過觀察雨中的情景，體驗角色在雨中的不同心情，表現學生在《下雨啦》中的獨特心情和情景。體驗不同的觀察方法(從局部感知到整體感受)，提高觀察細節的能力。
【情感態度與價值觀】感受畫筆對線條、色彩表現《下雨啦》的愉悅心情，通過觀察感受雨中的獨特美感，享受觀察自然、熱愛自然的審美狀態。
二、教學重點、難點及解決措施
教學重點：學習觀察的方法，發現不同的雨，用長短、粗細、疏密等不同的點和線，表達雨中的情景，還有色彩的表達。
教學難點：表現角色動態、雨具在雨中的聯系及不同情景故事。
解決措施：通過觀看視頻，觀察雨的多種形態，利用圖片定格下雨的瞬間，引導學生對比、欣賞，找到雨與點、線之間的聯系，體驗用有方向感的點、線畫雨景，帶來的不同美感。
三、教學準備
教師準備：課件。
學生準備：水彩筆或油畫棒。
四、教學過程:
(一)導入新課
猜謎：“千條線、萬條線，落到河里都不見。”(謎底：雨)
(板書)下雨啦
(二)探索新知
看視頻，觀察下雨的自然現象。邊看邊想用怎樣的線條畫看到的雨，老師也可在黑板上示范。
引導學生：仔細觀察下雨時的情景，局部定格，說說你看到了怎樣的景象。
提問：你們看到了怎樣的景象?
有些動物找地方躲雨，有些動物喜歡雨天。湖面上蕩起一圈圈漣漪……
1、雨的模樣
你眼中的雨是什么樣子的呢?(請三位學生到黑板上畫雨)
師生共同點評：
蒙蒙細雨——稀疏的線、軟柔的線
磅礴大雨——粗重的線、密密的線
雨的方向——隨風而動的斜線
2、雨的色彩
想一想，女孩子眼里的雨是什么色彩呢?
你能用什么色彩的雨表達什么樣的心情?
出示繪本插圖《七彩下雨天》帶著不同的心情和美麗的想象，我們心中的雨也變成七彩的了。
3、雨的故事
雨中會有怎樣的故事呢?
人們穿雨衣、打雨傘，馬路上的傘就像一朵朵色彩艷麗的小花。
媽媽們打著傘來接孩子，同學們已經互相照顧撐著傘走在路上。
小動物們會找個地方躲雨、有的還會把荷葉當傘呢……
4、動畫示范
動畫示范畫傘和穿雨衣的人。
歸納：我們畫雨，可以根據季節或是心情選擇雨的顏色，表現出雨中的故事。
5、創作引導
(1)出示學生作品，引導學生欣賞作品。
(2)說說自己的創意，想畫怎樣的雨中故事。
(三)能力反饋(學生動手實踐)
作業要求：
用點或線表現出下雨的情景，畫一畫雨中的故事。
作業步驟：
1、先用記號筆勾線畫出主體的人物或動物;
2、畫雨，要注意雨和風的方向;
3、凃主體色，注意露出主體顏色，
4、添加環境，注意雨景的色彩。教師巡視、幫助學生。
(四)作業講評
組織學生的作品，展開自評、互評。
1、介紹“我”用了怎樣的線條畫了怎樣的雨，講了一個什么樣的故事。
2、說一說你喜歡哪一幅作品?為什么?
本課總結：在今天的課堂中，我們觀察了雨的模樣、畫出了雨的色彩、講述了雨的故事，表達了獨特的心情，讓我們期待更多的美發生在《下雨了》……
(五)拓展
觀察家鄉的雨季，體會家鄉雨景的獨特美感，畫畫《下雨了》的連續劇。
適合小學的美術教案篇4
《面具》：
學習目標：
1、通過觀察分析了解貴州儺戲面具、藏戲面具、非洲面具的特點學習面具的文化，感受它的藝術魅力。
2、通過繪畫法來提高學生的造型能力和合作能力。
3、學習“油水分離”這一新技法中，體會美術學習的樂趣。
重點：面具文化的認識和學會用油水分離法來表現面具。
難點：學生對面具特點和風格的表現。
教具：演示紙張，課件
學具：油畫棒、油墨、拍刷、碟子、膠棒。
教法：情境教學法、直觀演示法、自主探究法
學法：小組合作法、實踐體驗法
學習過程：
組織教學：穩定紀律，檢查用具。
一、欣賞激趣，導入新課(3分鐘)
(出示圖片)同學們，你們知道這些人戴的是什么嗎?
生：面具。
生活中我們經常見到面具，你喜歡面具嗎?
你都在什么場合見過哪些面具?
今天老師帶領同學們一起來深入研究面具。(板書課題：面具)
二、參觀展廳，加以分析(5分鐘)
老師請來了一位小向導明明博士，帶領大家去參觀有趣的面具博物館。看他來了!在參觀面具博物館之前，同學們要仔細觀察認真分析里面的內容并且回答問題。
帶著問題欣賞(意圖：了解不同區域和國家的面具文化引導學生認識面具在生活中的作用以及面具產生的背景，培養學生的觀察、分析能力。)
第一展廳講解面具的來歷。
第二展廳欣賞兩種中國傳統戲劇中的面具：儺戲面具和藏戲面具，分別介紹他們的設計特點。
第三展廳欣賞國外的特色面具，分析非洲面具的設計特點。
第四展廳介紹生活中的面具形式特點。
引導總結：不同地區的面具特點不同但是他們都有一個共同點就是運用了夸張和變形的手法。(板書：夸張、變形)
三、變魔術，演示探究(5分鐘)
參觀了這么久都累了吧?老師給同學們變個魔術來輕松一下，好不好?(教師演示)
(小組討論)請同學們猜一猜這是用什么畫的?用了什么方法完成的?為什么這種方法可行呢?我們可以給這種方法起個什么樣的名字?
(油水分離法)
(課件演示一遍過程)你敢嘗試一下這種方法嗎?在嘗試之前還有什么問題嗎?
四、動手實踐，教師輔導(15分鐘)
四人一小組進行合作。畫一個創作出一幅你們小組喜歡的與眾不
同的面具。(培養孩子們的動手實踐能力和合作意識。)
五、你評、我評、大家評(5分鐘)
先出示評價樣題，再展示你們小組的面具，講一講你們的獨特構思，說說你最喜歡的作品，他的什么裝飾方法是你沒有想到的，值得你學習。
(注重生與生之間的評價，師主要給予肯定和鼓勵。)
六、創作“圖騰柱”(2分鐘)
繞著“柱子”轉一圈進行粘貼，拿到前臺展示。
八、欣賞作品展(3分鐘)
看到這樣的圖騰柱，你有什么感想?
九、拓展(2分鐘)
同學們做的太好了!生活中我們還可以用什么材料什么方法來制作面具呢?我們一起來欣賞(出示課件)。希望同學們課下能夠勇敢嘗試面具的創作。
適合小學的美術教案篇5
《五彩斑斕》：
一、教材分析
學習領域
本課屬于“造型●表示”領域，著重介紹色彩知識。色彩知識在小學階段是一項系列知識，有三原色、三間色、復色、色相、對比色等等，這些都是以原色為基礎。同學對于色彩是不陌生的，但要使其理解色彩理論知識，并準確運用色彩來表達情感，有一定難度。因此，根據課程規范、教學內容、同學認知特點擬定本課教學目標。
教學目標
1、使同學認識三原色紅、黃、藍，三間色橙、綠、紫。掌握用原色調配間色的技能。
2、讓同學通過了解三原色、三間色在藝術品中的運用，認識其獨特藝術魅力。
3、通過游戲活動，引導同學學會將學到的色彩知識運用于實際生活。
教學重點
使同學認識三原色和三間色和其色彩特性。
教學難點
引導同學捕獲藝術作品中是三原色和三間色的運用，并能把這些色彩知識運用到實際生活當中。
二、教學方式
本課有一定的理論知識，對于小同學來講較為枯燥。應當注意“游戲是兒童的天性”。在教學中，應圍繞課題，設計游戲環節并結合多媒體，把理論知識融入其中，使同學在愉快的氛圍中學習。這種方式有利于激發課堂活力和同學的學習動力。
三、教學準備
教具：課件、顏色水、一次性杯子、彩色卡紙、數碼相機等。
四、教學特色
在教學《五彩斑斕》一課時，結合課題，利用游戲，以這種同學喜聞樂見形式促進教學的開展，激發同學的學習興趣。在作業環節，拋棄在紙面繪畫的形式。以小組為單位，利用小組成員的服裝，搭配色彩主題服飾，并通過數碼相機記錄下來，做一個“小小攝影師”。然后師生一起評價搭配出的視覺效果。
五、教學過程
1、組織教學
安寧情緒，檢查同學用具準備情況。
2、導入新課
教師：我們生活在一個色彩繽紛的世界中，同學想想看，我們經常看到的顏色有那些?
同學：有紅、黃、藍、綠、紫、黑、白等等。
教師：是啊。色彩就像個魔術師，把我們的生活變的豐富多彩，充溢樂趣。今天，我們就要來學習色彩的知識
板書課題。
3、新授
(1)揭示課題
教師：同學們，你們用過水粉嗎?誰能說說把兩種不同的顏料混合回怎么樣?
同學根據自身的認識回答。
教師：那么我們現在來做個小實驗。請同學們拿出水粉筆，把任意不同的兩種顏色調在一起，然后畫在紙上，看看發生了什么?
同學：變成了另一種顏色。
教師：但老師知道有三種顏色它們脾氣很奇怪，是不能被其他顏色調和而成的，它們叫做原色。
板書原色。
(2)認識三原色
原色是不能由其他顏色調和成的，下面老師請它們出來，聽聽顏色自身是怎么講的`。
播放課件。
教師：看了動畫后，同學們知道是什么顏色在說話嗎?
同學：紅、黃、藍。
教師：它們說了什么?
同學：不能由別的顏色調和成。
得出定義：紅、黃、藍不能被其他顏色調和成，那么它們就是原色，我們把它們稱為三原色。把三原色的色紙貼在課板上。
(3)認識三間色
教師：紅、黃、藍都是好朋友，我們試一試把它們兩兩混合，看看直接由原色調和而成的是什么顏色。
教師演示：把紅色水和藍色水到在一個杯子里，搖一搖，讓同學說出顏色。
同學：綠色。貼出綠色紙。
依次演示，貼出橙色和紫色。
得出定義：由三原色中任兩種相調得出的是綠、橙、紫，我們把它們叫做三間色。
(4)通過游戲鞏固知識
教師：接下來我們來玩一個游戲——尋寶探險——我們要去尋寶，可是占據寶物的妖怪給我們弄了一個關卡，同學們看。
展示游戲。
教師：妖怪說，它在寶物箱上了放了兩個一組的三原色或一個間色，在這組顏色后面是鑰匙孔，同學們必需把這兩個原色調和那種間色或這一個間色由那兩種原色調和而成的正確顏色放在鑰匙孔上，才干打開寶箱。
同學游戲。在此過程中鞏固色彩知識。
4、展開
欣賞中國民間藝術品和繪畫大師的作品，從中感受三原色和三間色的色彩運用，體會通過不同的配色所帶來的藝術效果和情感體驗。請同學們來談談，喜歡那一幅作品和其感受。教師引導。
紅色主調——溫暖、熱烈、豪放的感覺。
黃色主調——活潑、愉悅的感覺。
藍色主調——清涼、冷靜、穩定的感覺。
三原色與三間色結合——眩彩奪目的感覺。
5、課堂作業
做一位“小小攝影師”。
以小組為單位，利用小組成員的服裝，確定作品名稱，搭配色彩主題服飾，并通過數碼相記錄下來。
6、評價
作品完成后，通過數碼相機在電腦中展開。請個小組派代表來講解自身小組的作品設計思路。
(1)什么樣的主題?
例：春天。跳動的紅。
(2)這樣搭配給人什么樣的感覺?
例：使人顯得活潑可愛。
教師在同學評價時加入自身的看法，來引導同學。
7、小結
這節課我們認識了三原色(紅、黃、藍)和三間色(綠、橙、紫)，知道了它們的特性。我們的生活是一個色彩斑斕的多彩世界，我們要多關注生活，把學到的色彩知識裝點美好的人生。
適合小學的美術教案小學美術教師必備的教案相關文章：
★ 小學美術版畫教案
★ 小學繪畫活動教案
★ 中班美術畫畫教案