健康教育實施方案
為了確定工作或事情順利開展，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案是有很強可操作性的書面計劃。方案應該怎么制定才好呢？下面是小編精心整理的健康教育實施方案，歡迎大家分享。
健康教育實施方案1
設計意圖：
在幼兒園的早晨，常常會看見拿著早餐來園吃的幼兒，也會遇到邊走路邊匆匆喂孩子早餐的家長，早餐的重要性人人皆知，不吃早餐的孩子越來越少，但早餐食用的科學性往往也是保障健康的一個重要因素。通過調查，發現我班孩子和家長確實被早餐的問題所實困擾著，主要突出在：孩子不愛吃白煮蛋、有些偏食，不滿意早餐的搭配、常常不得不在車上吃早餐等。
本活動從一則故事出發，從食物推測到相應的動物，從單一答案到多種答案，在思維的跳躍中，引發中班孩子對早餐產生興趣。而之后的情景表演是再現其所經歷的真實問題，選擇情境表演比直白的提問或說教更富有感染力，借助同伴互助，提升“變著法兒吃”“干濕搭配吃”等一些科學的早餐方法。
這是一個基于孩子們早餐問題而開展的集體教學活動，家庭是修正問題的主要場所，教師可選擇在家長開放日進行此活動，會起到事半功倍的效果。
教學目標：
1、關注自己的早餐情況，逐漸養成健康的早餐習慣。
2、能夠運用“可能”“或者”等詞匯來表達自己的想法。
教學準備：
1、各種早餐圖片;餐盤若干。
2、《早餐，你喜歡吃什么》白板課件。
教學重點與難點：
在看看、說說、猜猜中，逐漸養成健康吃早餐的習慣。
教學方法和手段：
多媒體教學法、猜測法、討論法、游戲法
教學過程：
教師活動幼兒活動設計意圖一、了解自己的早餐情況。
師：小朋友們，今天早上你們早餐吃了嗎?都吃了些什么啊?講述自己早餐的情況?；顒右婚_始，就直截了當地談話導入活動，引導幼兒講述自己的早餐情況，引起幼兒參與活動的興趣，打開幼兒的話匣子，為活動的順利開展做鋪墊。二、故事《早餐，你喜歡吃什么》。
1、師：今天老師還帶來了許多早餐，看看都是誰喜歡吃的?
師：喜歡吃魚的，有可能是?
2、師：喜歡吃骨頭的，有可能是誰?(請用完整話告訴我好嗎)
3、師：喜歡吃胡蘿卜的，有可能是誰?(請你跟老師說一說)
4、師：喜歡吃青草的，有可能是?還有可能是?
(喜歡吃青草的，有可能是一頭牛、也可能是一只羊、還有可能是一只駱駝，喜歡吃蟲子的，有可能是天上的鳥、也有可能是水里的魚、還有可能是地上的小雞)
1猜測喜歡吃魚的小動物。
2猜測喜歡吃肉骨頭的小動物。
3猜測喜歡吃胡蘿卜的小動物。
4猜測喜歡吃青草的小動物。
5猜測喜歡吃蟲子的小動物。
6猜測喜歡吃各種各樣東西的動物。
在這個環節中，引導幼兒運用“可能”“或者”等詞匯來表達自己的想法。同時運用了猜測法，讓幼兒猜測什么動物喜歡吃什么東西，拓寬了幼兒的知識面，鍛煉了幼兒的語言表達能力。也在一定程度上引出了健康的寶寶應該什么都要吃的健康飲食觀念。這個環節也是達成活動重點，突破難點的關鍵一環。
5、師：喜歡吃蟲子的，有可能是?還有可能是?
6、師：哇~~這個圖片上的東西真多啊，看看都有些什么?
師：樣樣東西都愛吃的，有可能是誰?(健健康康的人)
7、再次完整講故事。
8、強調樣樣東西都要吃。
1)師：哦，原來樣樣都喜歡吃的是人，那我們一起來看看我們人都吃些什么早餐呢?
(2)師：我們的早餐包括：粥、豆漿、牛奶，他們都是干干的;餅干、包子，他們都是濕濕的;蘋果、香蕉都是水果;胡蘿卜、青菜都是蔬菜;番薯、玉米是粗糧。
(3)總結：早餐我們要樣樣東西都要吃，這樣我們才能健健康康的長大，做個健康的小朋友。
9、在一些特別的日子里，我們還會吃一些特別的東西。端午節吃粽子，清明節到了我們就要吃青團子…… 7、與教師一起完整講述故事。
8、觀看人吃的早餐并分類。
9、觀看特別日子里吃的特別的東西。
在看看、說說、猜猜中，讓幼兒明白健康吃早餐的方法，逐漸養成健康吃早餐的習慣。
在觀看人要吃的早餐和節日要吃的東西中，進一步拓寬了幼兒對各種各樣早餐種類的認識，從而為下一步搭配做準備。三、尋找問題——逐漸養成健康的早餐習慣。
1、情景一：不肯吃白煮蛋。
2、情景二：天天只吃面包和牛奶，寶寶吃膩了。觀看白板課件，尋找問題，幫助小朋友解決問題。用課件中再現生活中爸爸媽媽經常遇到的問題，請幼兒來幫助解決。使幼兒逐漸養成健康的早餐習慣。四、幼兒搭配早餐。
1、師：早餐的品種真豐富，那我們也來為自己搭配一份既營養又健康的早餐好嗎?師：誰愿意把他搭配的早餐介紹給大家。
2、師：那我們再來重新為自己搭配一份明天吃的早餐吧，這一次搭配的時候要注意適量搭配，還要注意干濕搭配哦。 1、第一次自由選擇搭配早餐。
2、介紹自己搭配好的早餐。
3、第二次自由選擇搭配早餐。給幼兒提供了一次動手實踐的機會，既調動了幼兒參與活動的積極性，又滿足了幼兒喜歡動手的喜好，還給了幼兒一次表達的機會。在前后兩次搭配早餐的操作中，提高了幼兒對合理吃早餐的觀念的理解，使幼兒逐漸養成健康的早餐習慣。五、活動延伸。
師：老師有星期一到星期五的一周早餐安排表，小朋友們今天回家和媽媽好好商量商量，為我們搭配出一周既豐富又合理的早餐好嗎?回家和媽媽搭配好一周的早餐。這是一個活動延伸的部分，目的是為了鞏固幼兒對健康早餐的理解，進一步引導幼兒形成健康吃早餐的習慣。
健康教育實施方案2
一.活動主題：
《水果大排檔》
二.活動對象：
幼兒園大班
三.活動來源：
水果是我們每個人生活中的必需品，水果中含有豐富的維生素和營養物質，可以幫助人體消化系統以及有助于補充人體所需的微量元素，還可以補充人體所必需的水分，不僅味道可口，而且對人體有益。在幼兒園中，不少小朋友在飲用茶點時存在不少浪費現象，因此我認為開展此次活動很有必要。根據大班幼兒已有的認知經驗和生活常識水平，他們已經知道了水果的重要性，大班幼兒動手能力較強，能懂得一些基本廚房用品的操作，精細動作發展也已經較為完善，因此我選擇此次活動在幼兒園大班開展。
四.活動目標：
1.讓幼兒熟悉幾種常見水果的營養成分，懂得適時食用水果。
2.讓幼兒掌握水果的基本切法以及保鮮方法。
3.明白水果的重要性，在活動中體驗操作的快樂。
五.活動準備：
1.物質準備：蘋果，梨，香蕉，橘子，火龍果，柚子等水果，若干水果刀，衛生紙巾，毛巾，菜板，有水龍頭或者挨水龍頭較近的教室，方便洗水果
關于水果的健康知識問答卡片
2.精神準備：保持輕松愉快的心情，上課之前對水果知識有一定了解
六.活動內容：
1.一些同學扮演水果大排檔的老板，販賣水果沙拉，一些同學扮演水果大排檔的廚師，制作大排檔，另外一些同學扮演推銷商品的人員，歡迎小朋友品嘗，每人限嘗一種
2.還有一部分同學扮演消費者，去買水果沙拉，沙拉還沒有制作好的時候可以幫忙做一些準備活動的事情
3.活動結束以后展開討論，討論水果的營養成分以及保鮮方法，以及在買水果時注意的細節及挑選優質水果的竅門
七.活動過程：
1.老師先告訴同學們要開展一個水果大排檔的活動，安排同學們準備，根據小朋友的意愿進行分組
2.活動開始前，應準備好各種水果若干，挑選幾個年齡大的孩子去超市或者市場挑選水果若干，數量要以班級中孩子的人數來安排
3.水果準備好以后，安排小組同學洗好水果，做好水果處理前的清洗工作，每個小朋友事先都要講衛生，把手洗干凈，清洗活動需要用的道具，清洗完手以后用毛巾或衛生紙巾擦干手
4.開始削水果和制作水果沙拉，其他同學則私下討論水果的用處，或者幫助制作水果沙拉，做好保鮮工作
5.水果沙拉制作完成以后，開始進行大排檔的販賣，每個水果大排檔的老板準備一些關于水果的健康知識問答卡片，當然這個是老師要準備的，回答正確的同學有機會獲得一片水果沙拉，直到活動結束，沒吃完的水果沙拉，老師和同學一起分享完
6.活動結束后，老師和同學們展開討論，關于水果的健康知識以及水果的保鮮方法和不同水果的營養價值，以及該在什么正確的時間吃什么樣的水果
八.活動延伸：
1.鼓勵幼兒回家以后和家長討論吃水果的好吃，并且從此愛上正確吃水果
2.在幼兒園開展杜絕浪費水果的現象，讓幼兒明白珍惜糧食的重要性
3.活動以后讓幼兒更多的去了解自己生活區域以外的水果，如熱帶水果，亞熱帶水果，了解它們對人體的幫助
九.活動反思：
1.這次活動可能對幼兒起的作用并不大，并不能讓他們真正了解水果的重要性和珍惜水果，以及在日常生活中養成正確吃水果的習慣
2.活動的趣味性也許不強，會讓幼兒在活動過程中出現不是很積極的現象
3.活動需要的準備可能太多，增加了活動的難度，影響活動的順暢進行
健康教育實施方案3
一、指導原則：
我們的研究將以國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》以及教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》作為基礎，結合我們市的特色學校——“科研興教”，并嚴格遵守市重點課題“中小學學生心理健康教育”科學研究規劃要求。我們將牢固堅持以育人為本的原則，結合小學生的身心發展規律和心理健康教育的理論和方法，有針對性地實施心理健康教育，開發小學生的心理潛能，培養良好的心理素質，預防心理疾病，促進小學生全面的身心和諧發展。我們將把心理健康教育融入學校教育及教學活動中，貫穿班級、團隊活動和班主任工作中，將其視為全面推進素質教育的重要部分。
二、研究方案：
（一）課題選擇及研究申報方案
結合我校實際，我們將以《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》為基礎，確定“小學生常見心理和行為問題及解決策略的研究”作為我們的教研課題，旨在以人為本，讓學生健康活潑地成長，啟蒙學生的智慧，涵養學生情操，鍛煉學生的心理素質，預防學生的心理疾病，同時我們將對本課題進行申報工作。
（二）課題研究領導組設立及師資隊伍建設
1、我們學校始終將心理健康教育作為緊迫任務，為此我們特設立心理健康教育話題研究領導組，加強師資隊伍培訓。
學校心理健康教育話題研究領導組成員如下:
組長：
成員：
教師培訓內容包括：
（1）、心理健康教育的理論知識；
（2）、常見小學生心理問題及應對策略；
（3）、如何搭建心理健康教育活動平臺；
（4）、如何開展心理咨詢活動并遵循相應的活動原則。
2、我們制定了教師的個人發展計劃，從教育思想、奮斗目標、心育教學特色實施步驟等四個方面展開設計，切實加強和提高教師的思想道德素質和心理素質，加強全校教師的職業道德教育，努力提高教師的政治覺悟，做到為人師表，言傳身教。
3、我們更新教育觀念，增強服務意識，樹立和諧、平等、民主的新型師生關系。
4、我們積極組織教師參加專家和教授的講座，還安排教師觀看心理健康時事專題節目，并加強教師的心理健康知識培訓，努力提高教師的業務水平和心理素質。
1. 定期進行話題研究，積極展開心理健康活動課的教學研究，推薦優秀教師作為觀摩課程的講師，嚴格開展咨詢活動課，并注意搜集和整理與心理健康相關的資料，認真負責地撰寫與心理健康教育相關的研究成果、個案分析、教育故事、總結報告等，同時還進行交流和推廣，總結經驗，提高教師心理素質和業務能力。
2. 初步開設“心育”課程，落實教學計劃。
教研組正在探討有關心理健康教育課程的模式，并在每個年級分別試行，然后逐步推廣至各班級中，即“綜合實踐活動課”，通過這種方式將要教授的心理知識以富于活力的形式呈現，讓學生在日常的活動中不知不覺地接受心理健康教育。并以實踐活動課為主，淡化理論，強化行為指導和訓練，運用各種心理健康教育方法在課堂授課，力求影響學生的心理發展。同時，結合現代教學方法，利用多種手段和途徑，使其更加有生命力、形象直觀，全面提高學生心理素質。
3. 設立心理健康團隊培訓室和“快樂驛站”心理咨詢室，著重開展心理輔導和咨詢工作。
心理咨詢輔導是心理健康教育的重要組成部分，它能幫助學生解決成長過程中的心理問題。學校以主題班會為基礎，組織學生參加團體心理輔導，結合各種節日，開展形式多樣的心理健康教育活動。學校還利用團隊培訓室、陽光信箱、電話專線和“心育知識專欄”、校園廣播等宣傳方式對學生和家長開放，班主任和教師要做好學生心理輔導工作，定期記錄輔導情況和心理檔案，有針對性地幫助學生解除心理煩惱、困惑和焦慮。
4. 建立家校合作橋梁，加強家庭教育指導。
學校要與家庭建立良好的溝通和合作關系，發揮家庭在學生心理健康教育中的重要作用。班主任和教師要加強與家長的溝通和合作，幫助家長理解并能夠及時處理子女心理問題，為學生的心理健康成長提供有效的支持和幫助。同時，學校還將組織開展各種形式的家庭教育指導和活動，讓家長深入了解學生的心理成長，為學生健康成長打下堅實的基礎。
家庭心理教育對于心理健康教育起著重要的作用。一個和諧、溫馨、民主的家庭環境能夠使孩子變得開朗活潑，并且養成良好的品行。學校的心理健康教育需要與家庭的協作同步進行，這樣才能夠真正地取得良好的教育效果。然而，現實中，許多家長只關注孩子的學習成績，對于孩子的心理品質和煩惱很少關心，或是不知道如何關心。
學校需要將有關心理健康教育的宣傳材料廣泛分發，并加大心理健康教育的推廣力度。家長需要清楚地了解學校心理健康教育的目的和意義，以及相關的方法和內容。學?？梢院粲跫议L積極配合教育，端正家長們對孩子的期望值，掌握科學的評價標準。
學?？梢蚤_設家校聯系電話、設立特殊生家、校聯系卡，并且定期召開家長會。通過邀請專家進行現場指導，并與家長進行交流座談和共商教育方法，學校能夠進一步提高心理健康教育的實效，并且爭取得到家長們的支持。為了讓家長更好地了解心理健康教育的實際情況，學校也可以邀請家長參加心理健康教育的活動，并進行觀摩。
健康教育實施方案4
為深入貫徹市縣《學校健康教育工作實施方案》，切實做好“創衛”工作，鞏固和擴大學校健康教育工作成果，結合學校實際，特制定本方案。
一、 指導思想：
以科學發展觀為指導，全面貫徹教育方針、全面提高教育質量；以“德育為首、安全至上、健康第一”為原則，全面推進我校健康教育工作；以“雙創”工作為契機，廣泛宣傳，積極營造健康教育氛圍，適宜、適時開展健康教育，不斷增進少年兒童健康意識和自我保健能力，促進師生身心健康發展，為“雙創”工作作出積極貢獻。
二、目標任務：
（一）總體目標：整體推進“雙創”工作，創建健康教育示范學校。
（二）具體任務：
1、引導師生增強健康觀念。教育師生掌握一定的衛生知識，認識個人衛生習慣、營養、體育鍛煉、防病保健、環境衛生，心理衛生、安全措施等因素與個體健康的相互關系及影響作用，逐步自覺形成對自己健康負責的衛生觀念。
2、培養學生養成良好衛生習慣。以貫徹落實《小學生守則》、《小學生日常行為規范（修訂）》為契機，加大健康生活方式的養成教育力度，引導學生遠離不健康的生活、學習方式，以健康的心理狀態追
求文明的學習、生活方式，學會自律和自我調節，自覺遵守和維護社會公共衛生、校園衛生，做好學校常見病防治和小學預防接種工作。切實改變不良行為，建立健康行為，促進身心健康發育。
3、全面開設健康教育課。依據《小學生健康教育大綱》《學校健康教育評價方案（試行）》和《中小學健康教育讀本》、《體育與健康》實施健康教育，將其列入學生綜合實踐活動和學校課程教學計劃之中，實施健康行為實際操作項目，學校健康教育開課率100%，小學學生衛生知識知曉率不低于95%，學生<健康知識問卷>調查及及格率達到80%以上，健康行為形成率不低于90%。
4、積極開展創衛達標活動。在學校健康教育工作中，認真貫徹實施《學校衛生工作條例》，落實食堂衛生制度，綠化、美化校園環境，使之符合衛生要求。
5、建立健康教育機制。堅持把健康教育與思想道德教育、法制教育、安全教育、傳統美德教育相結合，與學生社會實踐相結合，增強健康教育的針對性、實效性，把創衛工作與“文明校園”“平安校園”創建工作相結合，把健康教育與學生素質評價相結合，不斷豐富教育內容和形式。設立咨詢室，利用保健教師或組織專家開展定期的健康教育咨詢活動（含心理咨詢）。建立學生健康管理制度，制定健康教育工作資料收集、整理、歸檔要求，規范健康教育檔案管理，落實好晨檢、體檢等常規性工作。
三、方法措施：
1、加強組織領導。學校成立以校長組長、政教處、總務處、各
班主任為成員的健康教育領導小組，領導小組下設辦公室（學校醫務室），形成領導重視、逐級落實、人人參與的工作格局，做到認真研究、統籌安排，量化細化工作指標，落實人、財、物，確保健康教育工作的順利開展。
2、加大宣傳力度。設立黑板報、宣傳欄等宣傳陣地，按照要求及時更換健康教育資料，定期開展健康教育和衛生知識宣傳。收集有關健康教育宣傳資料面向全體師生組織開展健康教育知識講座和宣傳，普及健康教育知識，培養健康行為。使師生衛生知識知曉率和健康行為形成率達標。
3、實行績效考核。依據《學校健康教育評價方案（試行）》，每學期對學校健康教育進行綜合評價，整改提高各項健康教育指標逐步達到省級衛生城市考核標準和要求。對健康教育落實情況實行績效考核。
健康教育實施方案5
農村教育的和諧健康發展，關系到整個社會和諧發展和農村經濟發展的全局，農村教師的心理健康狀況對學生的影響比教師的專業知識和教學方式更為顯著，同時還影響著學生及其他教師的心理健康和行為。因此，要關注農村教育，關注農村教師，研究農村教師心理健康培訓機制。
一、農村教師心理健康出現問題的原因
（一）農村教育教學設施簡陋
長期以來，我國教育經費占公共事業開支經費的比例較低，農村地區經濟相對不發達，政府之外的教育投入相對較少。這不僅導致教學設施的簡陋、教學材料的匱乏以及辦公經費的緊張，也導致教學研討和業務學習經費的緊張，使得教師外出學習機會少，視野難以拓展。在簡陋的條件下，農村學校的素質教育、新課程實施等要與國家的教育改革形勢同步，必然是困難重重，這給農村教師帶來很大的壓力。
（二）優秀教師和優秀生源流失嚴重
農村地區經濟落后，基礎設施也相對較差，許多農村教師羨慕城市生活而想方設法離開，暫時留下的教師也普遍存在心理不平衡的情況。同時，隨著農村剩余勞動力的頻繁流動，越來越多的家長選擇帶孩子到城市讀書。如此一來，越來越多的優秀教師和優秀生源都集中到城市，城鄉教育資源分配不公平的現象也越來越突出，這嚴重制約了農村教育的發展以及農村教育環境的改變。農村家長文化水平較低，再加上留守孩子越來越多，學生越來越難以管教，在缺乏先進教學手段和理念的情形下，職業的理想與現實環境的矛盾日益突出，使得農村教師陷入巨大的迷惘和郁悶中，從而產生各種心理健康問題。
（三）農村教師工作任務繁重
農村教師工作負擔較重，平均周課時在14節左右，許多教師周課時甚至多達20節，平均每天7點半前到達學校，下午6點以后才離開學校，每天在校工作時間超過12個小時，工作負荷較重?；丶乙院筮€要備課、承擔家務，幾乎沒有休息時間。由于教育經費緊張、人手不足，部分落后地區教師還兼任各種勤雜工作，諸如給學生做飯、負責保衛等。實施九年義務教育之后，農村教師還要不斷上門家訪以勸說流失學生復學。這些導致農村教師工作量繁重，腦力、體力透支嚴重。雖然工作任務繁重，但是農村教師的福利待遇遠遠不如城市教師，有些地區甚至還存在拖欠教師工資的現象，導致農村教師職業倦怠心理越發嚴重，出現心理健康問題。
（四）農村教師的專業成長環境較差
現代社會資訊發達，網絡學習范圍逐漸擴大，但農村學校由于條件限制，網絡學習以及網絡使用普及程度較低，導致農村教師資訊豐富性不足，再加上外出學習機會有限，專業成長環境不利。農村民主意識不強，法制觀念淡漠，農村學校的教育管理方式比較落后，強調制度管理，官僚思想嚴重，對教師的個人成長缺乏人性化關懷，管理評價不是以人為本而是傾向于官本位，任人唯親而不是任人唯賢，教師專業成長缺乏良好環境，從而產生不公平感、挫折感、自卑感。
（五）農村教師個人心理健康維護能力差
農村教師大多知識結構單一、知識面狹窄、學習能力差，一方面對新教學思想的接受和適應能力較差，教學研究意識淡薄；另一方面對心理健康常識的學習了解很少，自我調節能力差，缺乏終身學習和自我發展的意識。農村教師滿足于完成教課任務，自主拓展的能力較差，不懂得主動了解學生的心理狀況，也不懂得了解自身的心理問題，遇到問題時，怪罪學生、怪罪家長、怪罪別人，自以為是，故步自封，不會換個角度看待問題；遇到挫折時，思想狹隘，性格偏執，怨天尤人，鉆牛角尖，攻擊性強。再加上農村教師人際關系范圍狹小，猜疑、偏執、攻擊心理普遍存在，導致農村教師個人心理健康維護能力差。
二、農村地區教師心理健康培訓現狀
（一）在繼續教育課程中進行培訓
我國日益重視心理健康問題，但這種重視主要針對學生，對教師心理健康的重視程度依然不夠。部分省市開始進行教師心理健康常識培訓。例如，昆明市在繼續教育中開設了“教師職業發展與心理調節”等課程，主要以地方選修課的方式普及心理健康知識，幫助教師進行心理調節的嘗試，促進教師的心理健康。這些課程往往采取大規模的理論培訓，以講授為主，輔之以視頻討論、案例分析等。這種培訓的需求量很大，但由于培訓人數眾多，大多為60人以上的大班級，教師教學只能以知識傳授為主，無法開展心理輔導活動，教學成效有限。
（二）邀請心理學專家開展講座
由于農村學校的心理健康問題越來越突出，一些學?；蚩h區進修學校開始邀請心理學專家開展心理健康教育講座，但多是圍繞學生心理健康專題進行討論，真正圍繞教師、幫助教師進行自身心理健康維護的講座還是很少，而且邀請專家到農村學校進行學生心理健康教育講座也是少數現象，多數學校還沒有這種意識或者缺乏這種條件。
（三）教師的個人零星學習
在社會發展以及心理健康日益受到關注的情形下，部分教師也開始關注心理健康，自學心理學相關書籍，學習心理衛生與心理健康內容，但大多數的農村教師仍然不懂得心理健康常識，不了解青少年的心理特點，更不了解教師心理健康維護的常識。
由于國家要求重視教師心理健康教育培訓，出臺了相關的一些心理健康教育綱要性文件，學校心理健康教育工作越來越受到重視，但這種重視是主要以發達地區的學校為主，農村學校在這方面重視遠遠不夠。農村學校對心理健康教育的認識也有限，許多學校認為政治教師也可以承擔心理健康教育工作，或者是承擔課程少的教師附帶承擔心理健康教育工作，這些都是對心理健康教育工作的誤解。對于教師心理健康的重視更是有限，很少有學校將教師心理健康納入校本培訓內容，學校對教師的心理狀態關注不夠，沒有致力于營造有利于教師心理健康的管理環境和人文環境，導致農村教師心理問題時有發生。
三、加強農村教師心理健康培訓的措施
（一）將心理健康教育納入國家培訓計劃
我國從20xx年起實施“中小學教師部級培訓計劃”（簡稱“國培計劃”），主要進行中小學骨干教師培訓，培訓相關學科知識以及教材教法，費用由國家承擔，解決了農村地區培訓經費不足的難題，提高了教師的教學能力和知識水平。但這些培訓計劃的參訓名額有限，基層教師還是缺乏機會參與學習。國培計劃主要以學科為基礎，以問題為中心，以案例為載體，幫助農村教師解決教育教學中的現實問題，強調促進教育均衡發展，促進教育公平，關注緊缺薄弱學科，涉及心理健康教育的課程很少。針對這種現象，國家教育行政部門應該將心理健康教育培訓納入國培計劃，邀請心理學專業教師開展心理健康教育主題培訓，開設心理學系列講座和心理咨詢與輔導，進行教師心理調節技能的訓練，幫助農村中小學教師掌握心理健康常識，提高心理自我調節能力，學會理性調節自己的情緒和行為。
（二）將心理健康教育培訓納入繼續教育必修課程
重視農村教師的心理健康，就要將農村教師心理健康培訓納入繼續教育必修課程體系中。課程設置上要將普及性的理論課程和實踐性的心理輔導相結合，可以開設心理健康常識、心理衛生、心理診斷、心理輔導等課程，以系統的層次遞進的方式開設課程，幫助參訓教師掌握更多的心理健康知識。要改革課程和教學模式，突出參訓教師的參與性和自我反省，以小班化教學方式進行心理健康教育，在培訓過程中開展心理輔導活動，幫助教師掌握緩解不良情緒的方法，有效促進教師的心理健康。
（三）建立心理檔案
要關注農村教師心理健康狀況，需要對農村教師心理狀況進行相應的普查。由于涉及面廣，需要由教育行政部門牽頭，與高校建立協作聯系，利用高?，F有的心理測評軟件系統，對農村參訓教師進行心理測評，建立心理檔案，對有心理問題的教師進行篩查，對有嚴重心理問題的教師進行回訪咨詢和個別輔導。教育行政部門要不斷加大投入，提供經費和人力、物力支持，在基本掌握所屬地區教師的心理健康狀況的基礎上，有針對性地提出解決問題的方法與策略。
（四）將心理健康教育培訓納入校本培訓
農村教師心理健康培訓工作是一項長期的工作，需要按階段來具體實施，不能急于求成。校本培訓是農村教師繼續學習的一種重要方式，要將心理健康教育培訓納入校本培訓。教育行政部門可以委托心理學專家列出心理健康教育方面的書籍清單，讓農村學校提供給教師參照閱讀，寫出閱讀心得，之后再請心理學專家結合閱讀書籍進行有針對性的講座，從而促進教師心理健康水平的提高。
（五）開展遠程心理健康課程培訓
教育主管部門或繼續教育中心可以利用遠程教學方式來進行培訓，通過電視、網絡開展心理健康教育，廣大農村教師可以通過收看教學節目或網絡教學視頻進行學習。這樣經費投入較少，節約成本，普及面廣，有助于農村教師以較低廉的時間成本和經濟成本學習心理健康知識，掌握初步的情緒調節方法。
（六）建設一支農村教師心理健康咨詢隊伍
為提高教師心理健康水平，教育行政部門還要建立專業教師咨詢隊伍，專門為教師服務。我國嚴重缺乏專業心理健康教育人才，美國學校心理健康教育工作者與學生的比例是1：1500，如果我國5000名學生需配備1名專業人員，以全國2億中小學生來計算，至少也要4萬名學校心理健康教育的專業人才，缺口相當大。專業咨詢教師要具有大學本科以上的心理專業訓練，考取部級心理咨詢師的專業資格二級，具有較高的專業素質和研究能力，這就需要國家加大投入進行專業人才培養。在將來條件允許的情況下，每十所學?；蛭逅鶎W校就應擁有一位心理咨詢人員負責維護教師心理健康，進行教師心理咨詢與輔導的專業服務。也可以請高校心理專家定期進行專家巡回講座，或者有高校教師與心理專業學生進行定期心理普查回訪，幫助教師隊伍維護心理健康。
健康教育實施方案6
一、指導思想
堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，貫徹黨的教育方針，落實《公民道德建設實施綱要》和《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》及《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》，堅持育人為本，根據學生心理發展特點和規律，運用心理健康教育的理論和方法，培養學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發展。
二、實施工作目標
我們以打造陽光校園，創設和諧的人際關系為總目標。通過心理健康教育工作，使我校每一名師生在日常工作、學習、生活中，苦有地方傾訴、郁悶有人溝通、壓力有地方宣泄，讓我校的師生心理不斷成長，人格不斷健全，承受挫折、適應環境的能力不斷增強，能勇于面對現實，勇敢挑戰困難，以良好的心態快樂工作、學習、生活，真正做到開心每一天。
三、實施原則
立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康教育的實踐性和實效性。為此，必須堅持以下基本原則：根據學生心理發展特點和身心發展規律，有針對性地實施教育；面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高；關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平；尊重學生，學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結合；面向全體學生與關注個別差異相結合；尊重、理解與真誠同感相結合；預防、矯治和發展相結合；教師的科學輔導與學生的主動參與相結合；助人與自助相結合。
四、領導小組
組長：
副組長：
組員：
心理輔導室負責人:
五、實施方法
1、開設心理健康教育輔導或活動課，其中健康教育是重點內容.通過輔導活動課，對不同層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。
2、針對學生普遍存在的心理障礙問題，定期舉辦專題講座，幫助學生排憂解難，由心理健康教育老師輔導，每年級每學期四次，每月一次。通過專題講座，提高和完善學生的心理素質，形成良好的心理品質。
3、設立心理咨詢室和“心理咨詢”信箱，對學生在成長過程中有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理輔導咨詢。此項工作由政教處協同心理健康教育教師承擔。
六、保障措施
1、成立心理健康教育領導小組，備課小組，課題改寫小組等職能機構，形成重視親自抓，專業人員理論先行指導抓，“心育”專兼職教師要勇于實踐具體抓，全體教師齊抓共管，共同參與的心理健康教育工作機制，使每一位教師都能更新觀念，樹立起關心學生心理發展的意識，成為能與學生進行心理溝通的良師益友。
2、要加強心理健康教育教師專業理論學習，樹立正確的人才觀、學生觀和教育觀，掌握心理健康教育的基本知識和技能，要拓寬教育科研的廣度和深度，探索心理健康教育的目標、內容和方法，研究促進學生心理發展的策略和途徑，促進心理健康教育工作更加科學化、規范化地穩步發展。
3、成立家長心理學校
通過面向家長開辦心理健康教育講座；定期召開座談會，促進家長之間的交流；通過問卷對家長進行問題及研究指導。
通過家長心理學校，提高家長對學生心理健康的認識，促進其正確的家庭教育觀念的形成，加強家長之間的經驗交流，改變不正確的教育方式，促進良好的關系的形成，從而使學生能夠有一個良好的家庭教育氛圍，促進其健康人格的形成。
健康教育實施方案7
一、組織領導
本次活動由市委宣傳部牽頭，市委宣傳部、市文明辦、市教育局、團市委、市新華書店等部門負責同志，組成泰安市未成年人“心系祖國健康成長”主題教育活動組織委員會（成員名單附后），負責領導并組織開展本次活動。
二、參加活動人員范圍及推薦用書
1、參加活動人員范圍：全市未成年人，重點為中、小學生（含各級各類中等職業學校學生）
2、活動用書：本次活動用書為中央文明辦未成年人思想道德建設工作組指導編寫的《心系祖國健康成長——未成年人思想道德教育讀本》，供學校有計劃地組織學生閱讀。
活動用書分為小學低年級讀本、小學高年級讀本、中學生讀本和青年讀本（適合高中生閱讀）。中、小學生讀本估價4.90元/冊，青年讀本估價5.90元/冊。
三、活動內容
１、閱讀活動用書。按照不同學齡段，廣泛發動廣大中、小學生認真閱讀《心系祖國健康成長——未成年人思想道德教育讀本》一書。在閱讀活動用書基礎上，結合開展“五老”（老干部、老戰士、老教師、老專家、老模范）報告會、座談會等其他活動。
２、組織開展///市“新華書店杯”心系祖國健康成長演講（講故事）比賽。
（１）比賽擬定于5月下旬舉行，具體時間、地點另行通知。
（２）參賽對象和代表隊的組成：
參賽者為參加本屆讀書活動的中小學生。
各縣市區礦業集團、市直學?？上刃薪M織演講預賽，產生各自代表隊。每支代表隊由領隊1人，輔導教師1人和參賽選手2人（講故事和演講各1人）組成。并于5月上旬向市里推薦1-2名選手，市組委會在組織比賽的基礎上，確定選手組成///市代表隊赴省參賽。
（３）參賽要求
參賽選手演講（講故事）的內容必須以“心系祖國健康成長”為主題。要求以生動的語言和感人的事例，表達對黨、對祖國、對人民的深厚感情，展現新世紀青少年奮發進取、積極向上的精神風貌。演講主題要準確顯明，語言表達要生動貼切、符合年齡特點。講故事時間不超過4分鐘，演講不超過5分鐘。
3、舉辦“心系祖國，健康成長”征文比賽
（１）參賽對象為小學中、高年級學生和中學生。
（２）征文主題為“心系祖國健康成長”。征文篇幅：小學生作文不超過800字，中學生作文不超過1200字。
（３）參賽方式為分組分級比賽。征文比賽分小學生組和中學生組。參加市級征文比賽名額視參與活動人數情況確定，另行通知。市級征文比賽將設學生一等獎50名，二等獎100名，三等獎200名，優秀輔導教師獎50名。
參加全市比賽的征文，由市組委會組織有關專家進行評審。獲獎者由市組委會頒獎，并推薦部分獲獎作文在市級報刊發表；同時推薦部分優秀作文參加全國比賽。
4、開展思想道德教育四個“十佳”評選活動。在組織好本次主題教育活動的基礎上，評選表彰全市思想道德十佳學生、思想道德教育十佳教師、未成年人思想道德建設十佳學校、未成年人思想道德教育實踐活動十佳案例。評選標準及辦法另行通知。
5、開展網上知識競賽。
（1）競賽時間、試卷和網址
本屆網上知識競賽出題、答題日期待定。試卷分為小學生試卷和中學生試卷兩種。試卷將刊登在全國青少年愛國主義讀書教育活動網站“春苗網”上，網（已在讀本上注明）。
（2）參賽對象
本屆網上知識競賽參賽者為參加本屆讀書活動的小學中、高年級學生和中學生，必須以真實身份參加相應試卷的答題競賽。身份不符者答題無效。
（3）答題方法及要求
①打開春苗網，點擊主頁上設立的“知識競賽”按鈕；
②按照網頁上的介紹，準確填寫個人注冊信息；
③認真閱讀試題，按提示要求答題；
④確認答題完畢后，點擊“發送”按鈕，發出答卷；
⑤每個人限答一次，務必在規定日期內發出答卷，過期答卷無效。
（４）獎項及表彰
競賽評審對全部有效答卷進行評判，評出正確答卷后，按小學組和中學組分別抽獎。先()抽出優秀獎若干，再抽取幸運獎。全國組委會對優秀獎獲獎者頒發證書，幸運獎獲得者將在20xx年暑假，參加全國組委全舉辦的第十二屆讀書活動表彰大會和夏令營活動。
四、活動步驟及時間安排
1、組織發動階段。20xx年1月上旬，起草文件，制定方案，由市委宣傳部牽頭召開工作協調會，商討活動方案，統一認識，協調分工。
1月
中旬，召開全市未成年人“心系祖國健康成長”主題教育活動動員會，下發文件及實施方案，部署工作。
動員會后，各級新華書店要主動配合宣傳、教育等部門積極做好活動用書的宣傳征訂工作，并及時送書到門，保證活動順利開展。
２、開展讀書和各種社會實踐活動階段。20xx年2月份至20xx年3月，各級教育行政管理部門，各級各類學校及團組織都要組織發動廣大中小學生認真閱讀活動用書，踴躍參加各項社會實踐活動和比賽活動。
20xx年5月上旬，各縣市區、礦業集團、市直各學校向市組委會推薦“心系祖國健康成長”演講（講故事）活動人員名單。
20xx年5月底前，各縣市區、礦業集團、市直學校向市組委會推薦優秀征文（征文推薦數額另行通知）。市組委會組織有關專家進行評審。
20xx年暑假前，各地各單位按照市組委會分配的名額，分別推薦上報全市思想道德“十佳”學生、思想道德教育“十佳”教師、未成年人思想道德建設“十佳”學校和未成年人思想道德教育實踐“十佳”案例。
網上知識競賽活動，按該活動屆時通知的具體時間進行。
３、總結表彰階段。擬定于20xx年下半年召開全市未成年人“心系祖國健康成長”主題教育活動總結表彰會，市組委會對本次活動進行總結，對開展活動好的單位和成績突出的個人進行表彰，并頒發獲獎證書和獎品。本次活動設組織獎4—6名，由市組委會視活動開展情況研究確定。
五、費用開支
本次活動的宣傳、會議、評比、表彰獎勵等費用開支，由各級組委會統籌安排，各級新華書店分別承擔。
其他未盡事宜另行通知。
健康教育實施方案8
心理健康教育是通過心理衛生的教育、心理品質與能力的培養及處理心理問題的輔導，以全面提高學生的心理素質，最終促進學生人格健全發展的一項科學系統的工程。為了進一步加強我校心理健康教育工作，現結合我校實際，制定本方案。
一、指導思想
開展小學心理健康教育，必須以《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，堅持育人為本，根據小學生生理,心理發展特點和規律，運用心理健康教育的理論和方法，培養學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發展，立足教育，重在指導。遵循學生身心發展規律，保證心理健康教育的實踐性與實效性。堅持心理健康教育的科學性與針對性相結合有針對性地實施教育；堅持面向全體學生與關注個別差異相結合，普通開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極認識，心理素質普遍提高。
二、主要目標
通過提高全體教育工作者的心理素質和教育水平、將心理健康教育全面滲透到學校教育教學的全過程，面向全體學生，提高他們的心理素質，培養他們的創造性思維，促進學生人格的健全發展。使學生能夠正確對待自我，能夠積極地認識自我、規劃自我、調適自我、發展自我，能夠積極面對生活與學習中所面臨的各種壓力，最大限度地發掘自己的應對潛能，使自己的能力不斷得到解決發展。使學生能夠正確對待身處的環境，富有責任感，能夠與他人友好相處，承當起多種社會角色，積極地避免和克服在人際交往中所構成的心理問題。
三、主要任務
全面推進素質教育，增強學校德育工作的針對性、主動性和實效性，通過開展心理健康教育活動，幫助學生樹立在出現心理行為問題時的求助意識，促進學生形成健康心理素質，維護學生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養學生具有創新精神和實踐能力，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
四、主要內容
普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，認識心理異?，F象，了解簡單的心理調節方法，初步掌握心理保健常識，重點是學會學習，人際交往、升學擇業及生活和社會適應等方面的常識。從學校實際和學生身心發展特點出發，做到循序漸進，設置分階段的具體教育內容。
小學心理健康教育以心理衛生保健為主，加強中小學銜接階段和心理發展關鍵期的心理保健措施，為他們創造良好的生活條件和學習環境，以便順利地完成學業。
五、組織管理
確立高效能的管理體制是學校心理健康教育獲得全面發展的重要基礎。對學校心理健康教育的管理、指導、研究與交流活動等工作，由領導小組負責。領導小組由校長任組長，主任任副組長，全體教師為組員組成。
健康教育實施方案9
為進一步構建“三全育人”工作機制，提升我校心理健康教育工作質量，根據《高等學校學生心理健康教育指導綱要》、《教育部關于開展“三全育人”綜合改試點工作的通知》等文件要求，結合我校實際，制定本方案。
一、指導思想
全面貫徹教育方針，堅持育心與育德相統，加強人文關懷和心理疏導，規范心理健康教育與咨詢服務，培育學生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態，促進學生心理健康素質與思想道德素質、科學文化素質協調發展，著力培養德智體美勞全面發展的建設者和接棒人。
二、總體目標
構建教育教學、實踐活動、咨詢服務、預防干預、平臺保障“五位一體”的心理健康教育工作格；學生心理健康問題關注及時、措施得當、效果明顯；常見精神障礙和心理行為問題預防、識別、干預能力和水平不斷提高；學生心理健康意識明顯增強，心理健康素質普遍提升。
三、基本原則
（一）科學性與實效性相結合。根據學生身心發展規律，科學開展心理健康教育工作，逐步完善心理健康教育體系，切實提高學生心理健康水平，有效解決學生心理問題。
（二）普遍性與特殊性相結合。既堅持面向全體學生開展，對每個學生心理健康發展負責；又關注學生個體差異，注重方式方法創新，分層分類開展心理健康教育，滿足不同學生XX心理健康服務需求。
（三）主導性與主體性相結合。充分發揮心理健康教育教師、輔導員等主導作用，強化家校育人合力。尊重學生主體地位，充分調動學生主動性、積極性，培養自主自助維護心理健康的意識和能力。
（四）發展性與預防性相結合。加強心理健康知識的普及和傳播，充分挖掘學生心理潛能，培養積極心理品質，促進學生身心和諧發展。重視心理問題的及時疏導，加強心理危機預防干預，最大限度預防和減少嚴重心理危機個案的發生。
四、重點舉措
（一）落實知識教育，加強教學體系建設
1.規范課程設置，健全課程體系。落實《教育部關于印發普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求的通知》（教思政廳〔20xx〕5號）要求，把心理健康教育課程納入學校整體教學計劃。充分發揮課堂教學在大學生心理健康教育中的主渠道、主陣地作用，面向大一學生開設心理健康教育通識基礎課（必修），設置2個學分，32個課時；倡導面向在校學生開設心理健康教育類選修課程及在線課程，實現大學生心理健康教育全覆蓋。
2.強化師資建設，改進教學方法。由校心理健康教育中心專兼職心理咨詢師、心理學專業教師組成課程教學團隊，定期開展教學研討、經驗分享、學習培訓、交流互鑒等活動，促進教師教學水平提升。不斷創新心理健康教育教學手段，有效改進教學方法，采用理論與體驗相結合、講授與訓練相結合的教學方法，深化課堂教學改。充分利用各種教學智慧軟件，激發學生學習興趣，提升課堂教學效果。
（二）開展實踐活動，加強活動體系建設
1.創新實踐活動，形成品牌。按照心理健康教育實踐活動“全程設置、縱橫覆蓋、全員參與、多點開花”要求，持續舉辦、不斷優化“5·25”大學生心理健康月等主題活動，豐富活動內容，創新活動載體。組織開展各種有益于大學生身心健康的活動，不斷增強心理健康教育吸引力和感染力，做出成效，創立品牌。
2.加強宣傳普及，濃厚心育氛圍。主動占領網絡心理健康教育新陣地，建設融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的心理健康教育中心網站和新媒體平臺，宣傳心理健康知識，提高心理保健能力。
3.依托學院主體，發揮朋輩作用。充分調動各學院二級心理輔導站工作的積極性、創造性，開展富有學院（專業）的心理健康教育專題實踐活動，營造積極、健康、高雅的校園文化氛圍。
發揮學生主體作用，加大對班級心理委員、宿舍長等朋輩心理輔導力量的培養、培訓力度，增長心理健康知識，提升心理調適能力，積極開展心理健康自助互助。
（三）細化咨詢服務，加強咨詢體系建設
1.加強硬件建設，完善服務設施。設立預約接待、心理咨詢、團體活動、心理測評、沙盤治療、放松體驗、智能宣泄、心理劇場等功能室，積極構建教育與指導、咨詢與自助、自助與他助緊密結合的心理健康咨詢與輔導服務體系。
2.加強隊伍建設，提升服務質量。建設一支以專職教師為骨干、以兼職教師為補充，專兼結合、專業互補、相對穩定、素質良好的心理咨詢隊伍。根據不同情況有針對性地開展學生的個別咨詢和團體輔導；組織咨詢師參加專業化、系統化的專業技能學習培訓活動，定期開展案例研討與朋輩督導活動，不斷提高專業服務水平。
3.加強制度建設，嚴守服務倫理。健全心理咨詢與輔導的值班、預約、轉介、反饋等制度，通過個體咨詢、團體輔導、電話咨詢、網絡咨詢等多種形式，向學生提供經常、及時、有效的心理健康服務。實施分類引導，針對不同學段、不同專業學生，精準施策，全程幫扶，把解決心理問題與解決實際問題結合起來，在關心呵護和暖心幫扶中開展教育引導。遵循保密原則，建立心理健康數據安全保護機制，保護學生隱私，杜絕信息泄露。
（四）健全干預機制，加強防控體系建設1.優化量表，建立心理檔案。每年對全體新生開展心理普查工作，嚴格培訓操作流程、明確心理普查目的、糾正心理普查誤區，準確把握新生心理健康狀況及變化規律，不斷提高學生心理測評科學性。建立學生心理素質普查檔案，并及時將普查結果以適當方式反饋各學院，針對不同心理問題的學生，精準施策，科學施助。
2.構建預機，完善防控體系。建立學校、學院、班級、宿舍“四級”預警防控體系，完善心理危機干預工作預案，實施心理危機學生周報告、月報告和隨時報告制度。注重做好特殊時期、不同季節的心理危機預防與干預工作，加強對心理疾病學生康復及康復后的跟蹤關注。
3.建立轉介機制，暢通診療渠道。實施心理危機排查跟蹤、心理異常學生及時報告、重點關注學生談話等制度，完善從心理委員、輔導員到學院、部門、學校的危機應急快速反應機制，暢通從心理健康教育中心到專業精神衛生機構的快速危機干預通道。對有嚴重心理危機的學生，學院要及時通知其法定監護人，協助監護人做好監控工作，及時按有關規定將學生轉介給精神疾病醫療機構進行處理，轉介過程應詳細記錄，做到有據可查。
（五）優化軟硬件環境，加強平臺保障體系建設
1.健全管理體制，完善運行機制。充分發揮學校心理健康教育工作領導小組的統籌指導職能，健全學校-學院-班級-宿舍“四級”心理健康教育工作網絡。一級網絡為學校心理健康教育工作領導小組，辦公室設在心理健康教育與咨詢中心。主要負責貫徹落實上級有關學生心理健康教育方面的文件精神，統籌規劃、協調組織全校學生心理健康教育工作，指導、監督和檢查學院的心理健康教育工作。二級網絡為學院，學院二級心理輔導站為具體工作執行機構。主要負責貫徹落實學校心理健康教育的各項工作任務，負責本學院學生心理健康教育工作的實施、監督和檢查，對本學院學生心理自助組織工作進行指導。三級網絡為班級，輔導員、班級心理委員負責落實學院心理健康教育方面的工作安排，組織實施班級心理健康教育活動，配合學院進行班級心理危機干預工作。四級網絡為宿舍，宿舍長負責向班級心理委員反映本宿舍學生的心理健康信息，協助班級和學院實施心理危機干預工作。
2.加強隊伍建設，培厚人力資源。落實心理健康教育專職教師學歷層次和專業資質要求，按照師生比不低于1：4000要求逐步配備心理咨詢專職教師，建設一支以專職教師為骨干、兼職教師為補充，專兼結合、專業互補、相對穩定、水平較高的心理咨詢隊伍，落實好心理咨詢專職教師的職務職稱評聘工作。制定師資培訓規劃，心理咨詢專職教師每年接受不低于40學時的專業培訓，或參加至少2次省級以上主管部門及二級以上心理專業學術團隊召開的學術會議。充分調動全體教職員工參與心理健康教育的主動性和積極性，通過新入職教師崗前培訓、輔導員職業能力大賽、日常心理健康主題講座等，對全體教師開展心理健康教育知識培訓。
3.加大經費投入，保障工作條件。按每年生均經費不少于15元的標準設立心理健康教育工作專項經費，納入學校財務預算，做到?？顚Ｓ谩８纳票Ｕ闲睦斫】到逃c咨詢服務的工作用房和場地，打造功能齊全、服務規范、運作高效的教育指導與咨詢服務場所。扎實推動各學院二級心理輔導站建設，實現每個心理輔導站都有獨立的場地、設施設備、人員等，推動心理健康教育與咨詢工作向更加規范化、科學化、專業化的方向發展。
五、工作要求
（一）高度重視，務求實效。各學院、各相關單位要在學校心理健康教育工作領導小組統領導下，緊密聯系實際，扎實有序推進心理健康教育工作。主動承擔責任，相互支持配合，形成工作合力，落實工作任務，務求工作實效。
（二）鼓勵創新，強化監督。各學院、各相關單位應從實際出發，創新工作方式方法，不斷總結推廣好經驗、好做法，樹立典型，獎優罰劣，把心理健康教育工作完成情況納入年終目標考核體系。
（三）加強研究，輻射帶動。積極開展心理健康教育工作研究，及時總結推廣理論研究和實踐探索經驗，促進研究成果轉化及應用，形成有知名度和影響力的亮點與工作品牌，打造具有區域影響力的高校心理健康教育工作。
健康教育實施方案10
活動目標：
1、在輕松的環境中敞開自己的心靈，快樂地交朋友，表達自己真實的心理想法。
2、在優美、淺顯的語言中調整自己的心理行為。
活動準備：
輕音樂、小椅子（或其它活動室方便可取的東西）布置的小樹林。區別不同班級幼兒的標志。從不同的班級選取若干名幼兒，他們相互間不是很熟悉。
活動過程：
一、輕松活動
——營造輕松的心理氛圍
（播放輕緩的音樂）
伴著輕緩的音樂，請小朋友隨意找個位置，擺個舒適的姿勢坐下來，閉上眼睛。
老師配樂解說：
“讓我們聽著音樂，閉上眼睛，放松小手，放松小腳，讓快樂來到我們中間吧?！?/p>
“早上，太陽出來，陽光暖洋洋，好舒服！”
“爸爸愛我，媽媽愛我，老師也愛我！我，是個快樂的孩子！”
（請大家睜開眼睛）
二、游戲《找朋友》
——主動與別人交流
小朋友面對面圍成兩個圓圈。不停地交換位置，用語言和動作認識新朋友。
1、師幼認識
2、幼兒游戲，相互認識
“想不想認識一下新朋友？”
（1）討論：
怎么認識新朋友呢？
（2）游戲找朋友
“那我們來玩個找朋友的游戲，認識一下新朋友，好嗎？”
一半小朋友圍成圓圈站好，別一半小朋友去找朋友，老師用語言的
動作提醒小朋友問候、相互介紹。
（3）找個新朋友聊聊天。
3表達：
“當你和新朋友說“你好”、擁抱朋友的時候，你有什么感覺？”
4、小結“生活中不能沒有朋友，有了朋友，就有了快樂。老師希望小朋友有更多的朋友
三、游戲《樹林散步》
——關愛朋友、信任朋友
閉上小眼睛，讓朋友牽著小手在“小樹林”散步。
1、請一對小朋友先走走，隨機問一下他們的感覺。（相信、放心……）
“小朋友，想到樹林去散步嗎？”
2、說一說感受
你閉上眼睛走，朋友牽著你的手，在“樹林”散步，有什么感覺呢？”
3、全體幼兒伴著音樂在“樹林”里散步。
老師隨機表揚大膽不睜眼看的小朋友以及細心照顧朋友的小朋友。
4、小結：
相信你的朋友、幫助你的朋友，是一件非?？鞓返氖虑椤?/p>
四、游戲《跟我不一樣》
——勇敢地承認錯誤
老師說相反的話，跟老師說做相反的動作，如果錯了，就舉起小手，大聲說：“對不起，我錯了?！?/p>
1、跟老師說的相反。
2、跟老師做相反的動作。隨機表揚主動認錯的孩子。
3、小結：勇敢地承認錯誤，做個誠實的好孩子，你會變得更快樂
五、游戲《馬蘭花》
——嘗試合作、體驗合作的快樂。
1、游戲規則：
（一起說）馬蘭花、馬蘭花，風吹雨打都不怕，勤勞的人們在說話，
請你馬上就開花，開了幾瓣花？
老師：三瓣花（幼兒三人一起抱做一團）。
沒有找到朋友的幼兒繼續舉起小手，大聲說“對不起，我錯了?！?/p>
2、幼兒游戲。
老師注意忽易忽難，最后讓每個幼兒都成享受功的喜悅。
六、小結：
老師希望小朋友天天快樂，做個人人喜歡的快樂寶貝。一、指導思想：
1、對全體孩子開展心理健康教育，使孩子不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力;培養孩子健全的人格和良好的個性心理品質。
2、對少數有心理困擾或心理障礙的孩子，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強發展自我的能力。
3、要以面向全體孩子為主，個別輔導為輔，讓心理健康教育真正進人課堂，在課堂教學中要有別于其他學科的教學方式，主要是通過活動讓孩子獲得心理體驗來改變自己的觀念。
二、具體工作：
1、加強高素質教師群體的培養;
2、為了更好的上好心理健康教育課，加強集體備課工作;
3、實施心理健康教育課，以面向全體孩子為主，個別輔導為輔。
4、創建心理健康教育網絡，形成以心理健康工作室、各班班主任為主的以廣大家長、全體教師為輔的心理健康教育網絡，為孩子的身心健康做出努力。
三、具體實施：
教師方面：
1、每學期對教師進行三次心理健康教育內容的培訓。(形式不限，聽講座，看錄像，觀摩心理教育輔導課等等)
2、上好健康教育課。
3、組建教師心理咨詢志愿者隊伍。
孩子方面：
1、教會孩子掌握幾種放松心情的好方法。
2、設立師生互動交流版面。讓孩子隨時有表達和宣泄自己情感的地方。家長方面：與家長多溝通;針對部分家長組織一些培訓。(形式不限，聽講座，看錄像，觀摩心理教育輔導課等等)
健康教育實施方案11
一、健康教育的目標
建立健全健康教育服務網絡，普及居民健康素養基本知識和技能，大力開展全鎮居民和重點人群的健康教育活動，提高全體居民健康水平，使全鎮居民基本健康知識知曉率分別達到85%以上。
二、健康教育的內容
1.宣傳普及《中國公民健康素養——基本知識與技能(試行)》。配合有關部門開展公民健康素養促進行動。
2.對青少年、婦女、老年人、殘疾人、0～6歲兒童家長、農民工等人群進行健康教育。
3.開展合理膳食、控制體重、適當運動、心理平衡、改善睡眠、限鹽、控煙、限酒、控制藥物依賴、戒毒等健康生活方式和可干預危險因素的健康教育。
4.開展高血壓、糖尿病、冠心病、哮喘、乳腺癌和宮頸癌、結核病、肝炎、艾滋病、流感、手足口病和狂犬病、布病等重點疾病健康教育。
5.開展食品安全、職業衛生、放射衛生、環境衛生、飲水衛生、計劃生育、學校衛生等公共衛生問題健康教育。
6.開展應對突發公共衛生事件應急處置、防災減災、家庭急救等健康教育。
7.宣傳普及醫療衛生法律法規及相關政策。
三、健康教育的形式與時間
(一)健康教育的形式：
1.提供健康教育資料
(1)發放印刷資料：發放印刷資料，包括健康教育折頁、健康教育處方和健康手冊等。放置在本院的候診區、診室、咨詢臺、輸液室等處，供居民免費索取。印刷資料種類不少于12種。
(2)播放音像資料：播放音像資料，包括錄像帶、VCD、DVD等視聽傳播資料，在門診候診區、觀察室、健教室等場所或宣傳活動現場播放。每年播放音像資料不少于6種。
2.設置健康教育宣傳欄：醫院要設有宣傳欄不少于2個，村衛生室宣傳欄不少于1個，每個宣傳欄的面積不少于2平方米。宣傳欄一般設置在機構的戶外、健康教育室、候診室、輸液室或收費大廳的明顯處，距地面1.5～1.6米高的位置。醫院每兩個月至少更換1次健康教育宣傳欄內容，村衛生室每兩個月至少更換1次健康教育宣傳欄內容。
3.開展公眾健康咨詢活動：在各種衛生宣傳日、健康主題日、節假日，并利用會議、集會、電影放映等社會活動，開展特定主題的健康教育宣傳活動和公眾健康咨詢活動，發放健康教育宣傳資料，咨詢活動每年至少9次。
4.舉辦健康知識講座：以普及居民健康素養基本知識技能和預防傳染病、慢性病、多發病為重點內容，以高血壓、糖尿病、結核病等慢性病、精神分裂癥患者及家屬、孕產婦、0-36個月兒童家長等為主要對象，定期舉辦健康講座，引導居民學習和掌握健康知識和必要的健康技能，從而促進本轄區內居民的身心健康，舉辦講座醫院每月至少1次，各村衛生室每2月至少1次。
5.開展個體化健康教育：醫院醫務人員在提供門診醫療、上門訪視等醫療衛生服務時，要開展有針對性的個體化健康知識和健康技能的教育。
(二)健康教育的執行時間：
20xx年1月1日——20xx年12月31日
四、健康教育的實施和方法
制定時間表。實施工作時間表是整個執行計劃的核心，也是實現目標管理的體現。時間表也是一個對照表，可以用來對照檢查各項工作的進展速度和完成數量。在實施工作開始之前，首先應該完成實施工作時間表的制定。實施時間表不是一個簡單的時間計劃，而是一個以時間為引線，包括實施工作內容、具體負責人員、經費預算等內容的一個綜合執行計劃表。從計劃開始實施時起就要求負責人切實作好實施記錄，即時記錄下實施工作中的重要信息，包括活動發生的地點、時間、參加活動的人員、現場情況、經費使用、參與人員對活動的意見等。
五、健康教育的組織實施流程
六、健康教育工作安排
詳見相關健康教育工作目錄。
七、健康教育的設備和材料準備
本院的健康教育室、門診輸液室、預防接種室、門診大廳設有固定的健康教育設備(如投影儀、相機、電視、DVD、宣傳架等)。下鄉設備備有血壓計、聽診器、血糖儀、體重稱、皮尺等。
八、服務要求
(一)配備專(兼)職人員開展健康教育工作，每年接受健康教育專業知識和技能培訓不少于8學時。樹立全員提供健康教育服務的觀念，將健康教育與日常提供的醫療衛生服務結合起來。
(二)配備開展健康教育的場地、設施、設備，并保證設施設備完好，正常使用。
(三)制定健康教育年度工作計劃，保證其可操作性和可實施性。健康教育內容要通俗易懂，并確保其科學性、時效性。
(四)有完整的健康教育活動記錄和資料，包括文字、圖片、影音文件等，并存檔保存。每年做好年度健康教育工作的總結評價。
(五)加強與鎮政府、街道辦事處、村(居)委會、社會團體等轄區其他單位的溝通和協作，共同做好健康教育工作。
(六)配合健康教育專業機構的相關工作，接受健康教育專業機構的技術指導和考核評估。
(七)運用中醫理論知識，在飲食起居、情志調攝、食療藥膳、運動鍛煉等方面，對居民開展養生保健知識宣教等中醫健康教育，在健康教育印刷資料、音像資料的種類、數量、宣傳欄更新次數以及講座、咨詢活動次數等方面，應有一定比例的中醫藥內容。
九、健康教育的效果評價
健教工作是一項長期而細致的工作，不能急于求成，要結合實際反復宣講，不厭其煩。求健康是人們的追求和渴望，我們要在認真總結本年度工作的同時，潛心探討健教工作的新思路、新方法、新途徑，力求讓居民群眾學到更多的保健知識，并會用、會做，使居民群眾人人享受健康的快樂，通過對年度考核、知識測試等形式做好總結評估，發現不足，明確努力方向，從而進一步推進健康教育。
健康教育實施方案12
為貫徹落實《中小學心理健康教育指導綱要》（xx年修訂）、《xx省中長期教育改革和發展規劃綱要（xx-20xx年）》和《xx市關于加快教育體制改革，全面實現教育現代化的決定》，根據山東省教育廳《關于印發xx省普通中小學心理健康教育特色學校爭創計劃工作實施方案的通知》（魯教基字〔xx〕24號）要求，自xx年起，在全市啟動實施中小學心理健康教育特色學校爭創計劃?，F制定實施方案如下。
一、目標任務
通過實施心理健康教育特色學校爭創計劃，在全市樹立一批心理健康教育先進學校典型，帶動廣大中小學全面普及心理健康教育，落實心理健康教育指導綱要的各項要求，明確學校在促進學生身心健康發展方面的義務和責任，規范學校心理健康教育工作，保證心理健康教育時間和必要的活動場地，豐富課程內容，建立穩定的專業化教師隊伍，形成全體教師關心關愛每一個學生心靈成長的良好氛圍，切實提高中小學生的心理素質和健康水平，促進立德樹人根本任務落實。爭取到20xx年，在全市創建60所左右的濰坊市中小學心理健康教育特色學校，10所左右的xx省中小學心理健康教育特色學校，5所左右全國中小學心理健康教育特色學校。
二、創建范圍
全市全日制普通中小學。
三、工作步驟
爭創工作自xx年開始，xx年組織首次認定，工作步驟如下：
（一）創建階段。自通知下發之日起，各縣市區、各直屬學校對照《中小學心理健康教育特色學校標準（試行）》（附件1），組織本縣市區中小學校開展心理健康教育特色學校創建工作，全面推進學校心理健康教育工作。
（二）認定階段。xx市中小學心理健康教育特色學校認定從xx年開始，隔年進行。xx年3月由各縣市區組織申報，每縣市區推薦數量不超過3所，市教育局委托xx市中小學生健康成長研究中心組織專家對申報學校進行考察認定，公布濰坊市中小學心理健康教育特色學校，從中擇優推薦參加全省及全國中小學心理健康教育特色學校的評審。近兩年內存在學生逃學、輟學、流失、違法犯罪等情況的不能申報各級中小學心理健康教育特色學校。
（三）推廣階段。由xx市中小學生健康成長研究中心建立工作交流平臺，及時推廣宣傳各級特色學校開展心理健康教育的先進經驗。
四、工作保障
（一）完善工作制度。各縣市區和學校要將心理健康教育納入整體發展規劃和年度工作計劃，建立和完善心理健康教育工作組織實施、檢查督導、評估評價等方面的規章制度，完善心理輔導倫理規范、檔案管理、值班值勤、學生轉介、危機干預等方面的工作制度。建立針對學生個性特點的心理健康教育教學研究制度，推動學校積極開展校本研究，開發貼近學生實際的心理健康教育校本課程。健全心理健康教育教師工作考核制度，將專兼職心理健康教育教師開展心理健康教育教學活動和心理輔導計入教學工作量。
（二）注重專業指導。各級中小學生健康成長研究中心要協調區域內外的心理健康教育專家資源，加強心理健康教育特色學校爭創工作的指導，定期組織開展專題性培訓、觀摩研討和經驗交流等心理健康教育學習交流活動，幫助學校提升心理健康教育水平。
（三）加強隊伍建設。在核定的編制范圍內，爭取政策支持，做好專職心理健康教育教師配備，并根據學生實際需要配備兼職心理健康教育教師。心理健康教育教師要有相關心理學教育背景或取得相關資格證書，能夠勝任心理健康教育教學工作。市教育局將逐步建立中小學心理健康教師持證上崗制度。加強心理健康教育培訓，將心理健康教育培訓納入教師培訓計劃，每年對專兼職心理健康教育教師和班主任的心理健康教育培訓不少于10課時，每年至少組織一次針對全體教職工的心理健康教育培訓。保證心理健康教育教師在職務評聘、工資待遇、評優評比等方面的待遇，鼓勵優秀人才從事心理健康教育工作。
（四）保障工作經費。各地和學校要設立專項經費，為開展心理健康教育教學、師資培訓、課題研究、課程開發等提供必要的支持。原則上，心理健康教育特色學校年生均心理健康教育經費不低于10元。
健康教育實施方案13
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，以促進學生身心健康發展為目標，根據中小學生生理、心理發展特點和規律，運用心理健康教育的知識理論和方法技能，注重實踐性與實效性，以發展性心理健康教育為主導，培養學生的積極心理品質。
二、工作原則
（一）堅持發展、預防與危機干預相結合。要立足學生的健康成長與發展，預防和解決發展過程中心理行為問題的發生。建立完善心理危機的預警干預機制，預防和減少應激事件和突發事件發生。做好重點時段、特殊時期的心理危機預防工作。對已發生的心理行為問題注意及時解決和危機干預。
（二）堅持面向全體學生與注重個體差異相結合。要面向全體學生開展心理健康教育，提高全體學生的心理健康水平。對特殊學生群體要重點關注，根據不同學生的心理特點與實際需求選擇恰當的輔導策略，為其提供專業的教育引導與心理咨詢。
（三）堅持專職教師引領與全體教師參與相結合。要高度重視心理健康專職教師的專業發展，不斷提升心理健康教師的專業能力，充分發揮心理健康教師的專業引領作用。要提高全體教師的心理健康教育能力，將心理健康教育貫穿于教育教學全過程。
三、工作目標
健全中小學心理健康教育工作的體制機制和條件保障，建設科學化、專業化、穩定的中小學心理健康教師隊伍，構建學校、家庭和社區心理健康教育網絡，積極拓展心理健康教育途徑，全面提升我縣中小學心理健康教育水平。
通過加強中小學心理健康教育工作，提高全體學生的心理素質，充分開發其心理潛能，培養積極樂觀、健康向上的心理品質。為有心理困擾或心理問題的學生提供科學有效的幫助，促進學生身心和諧可持續發展，為其健康成長和幸福生活奠定基礎。
四、重點任務
（一）成立中小學心理健康教育工作機構?？h教科局成立藍田縣中小學心理健康教育工作領導小組，指導全縣中小學心理健康教育工作。在縣教師進修學校設立藍田縣中小學心理健康教育指導中心，負責制定心理健康教育工作計劃，指導中小學心理輔導室建設和課程設置，組織開展心理健康教師培訓，督導學校心理健康教育工作，提升全縣中小學心理健康教育工作水平。
（二）健全學校心理健康教育工作機制。各中小學校要將心理健康教育納入學校整體發展規劃和年度工作計劃，成立學校心理健康教育工作責任部門，逐步建立起以專職心理健康教師為核心，以班主任和兼職心理健康教師為骨干，全體教職員工共同參與的心理健康教育工作機制。完善心理輔導的倫理規范、檔案管理、值班值勤、危機干預、學生轉介等方面的工作制度。學校主管領導加強行政性管理，專業心理教師負責業務性工作，協同合作，做到面向全體、全員參與、全面滲透、全程進行，讓每一位學生受益。
（三）加強心理輔導室建設與管理。嚴格按照教育部《中小學心理輔導室建設指南》的要求建設心理輔導室，保證軟硬件設施的配置。心理輔導室應在本校心理健康教師的專業指導下建設，可選擇親切、生動、易于學生接受的名稱。要健全心理輔導室值班、預約、咨詢、轉介等制度，遵循保密原則，制定保密規范，保護和尊重學生隱私，杜絕信息泄露，嚴格學生心理咨詢和輔導的檔案管理。有條件的學?？梢越Y合實際情況拓展功能區域，實施心理健康測評、個體心理咨詢與團體輔導等職能。20xx年8月底之前全縣所有中小學均應配備心理輔導室，并切實發揮其在提高全體學生心理素質、預防和解決學生心理行為問題中的作用。有條件的學校可定期組織心理健康教師開展個案研討與督導，提升心理咨詢和輔導的專業化水平。
（四）系統開設心理健康教育課程。認真落實國家課程中心理健康教育相關內容。統籌利用地方課程、校本課程系統開設心理健康教育課，每班每兩周至少1個課時。每學期至少開展1次以上心理健康教育為主題的班會或1次心理健康教育和生命教育專題活動。心理健康教育課應以活動為主，可以采用團體輔導、心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、游戲輔導、心理戲劇、專題講座等多種形式開展，既要防止學科化傾向，也要避免過分娛樂化。要注重引導學生心理、人格積極健康發展，最大程度地預防學生發展過程中可能出現的心理行為問題。加強生涯規劃指導，激發學生學習與成長動力。
（五）建設專業化心理健康教師隊伍。要深刻認識到心理健康教育工作的專業性，確保心理健康教師具備心理輔導的基本理論、專業知識和操作技能。自20xx年起，新聘用的心理健康專職教師原則上應持有心理健康教師資格證，其中中學心理健康專職教師須具備心理學相關專業本科及以上學歷。20xx年起全縣所有中小學（含教學點）應配備至少一名專職或兼職心理健康教師；到20xx年，全縣所有學生規模1000人以上的中小學校均配備至少一名專職心理健康教師。
（六）建立心理輔導與危機干預機制。各中小學校要“一校一案”建立心理輔導與危機干預機制。學校心理輔導室應定期為全體學生進行心理測評或篩查，并為學生建立成長信息記錄，包含學生的基本情況、家庭情況、心理狀況、測評結果、輔導記錄等，并在嚴格保密的情況下保存。心理健康專兼職教師應根據學生成長信息記錄，有針對性地利用個體心理輔導與咨詢、團體心理輔導等干預手段，減少學生心理問題的發生。學校要明確心理危機干預工作流程，心理健康教師要樹立危機干預意識，及時發現危機事件及學生心理危機傾向，快速啟動心理危機緊急預案，并及時告知學生班主任、家長及相關負責人，預防自傷、他傷等極端事件發生。學校心理輔導室應與相關心理診治部門建立暢通、快速的轉介渠道，對個別有嚴重心理疾病的學生，或發現其他需要轉介的情況，能夠識別并及時轉介到相關心理診治部門。轉介過程記錄詳實，并建立跟蹤反饋制度。對校園重大傷害或突發災難事件及時進行危機干預。全縣中學每班遴選2名學生（男女生各1名）擔任健康委員，學校要定期開展健康委員培訓，幫助其了解基本心理健康知識，掌握辨別一般問題的能力和應對方法，防范極端事件發生。
（七）全員全程滲透心理健康教育。中小學全體教師都應自覺地在學科教學中遵循心理發展基本規律，將適合學生特點的心理健康教育內容有機滲透到日常教育教學活動中。要注重發揮教師人格魅力和為人師表的作用，建立民主、平等、相互尊重的師生關系。要在常規教學中有意識地運用心理學相關理論、方法和技術，將學科知識的傳播與心理品質的培養有機結合。班主任要在班會課和班級日常管理中滲透心理健康教育內容，在學生教育中運用心理學知識，能夠主持心理健康教育主題班會課。要將心理健康教育與班團隊活動、校園文體活動、社會實踐、心理健康教育展演等活動有機結合，充分利用網絡等現代信息技術手段，多種途徑開展心理健康教育。
（八）營造教師心理健康的良好環境。各學校要關心教師的工作、學習和生活，認真落實《中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發〈關于減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環境的若干意見〉的通知》（廳字〔xx〕54號）和《陜西省中小學教師減負清單》要求，為教師安心、靜心、舒心從教創造良好環境，切實減輕教師的心理壓力。把教師心理健康教育作為教師教育和專業發展的重要方面，幫助教師學會自我心理調適，增強壓力應對能力，防止教師將個人不良情緒帶入學校和課堂。
（九）家校協同共促學生心理健康。學校要充分利用家長學校、家長委員會、家?；顒蛹凹倚＞W絡互動平臺等渠道，幫助家長了解孩子身心發展的特點和規律，樹立科學的教育觀念，掌握孩子不同年齡階段家庭教育的重點，提升家長識別、應對子女心理問題和危機干預的意識與能力，家校合作共同解決孩子成長過程中的心理行為問題。引導家長注重自身良好心理素質的養成，加強親子溝通，自覺構建積極健康和諧的家庭環境。從20xx年起，每個學校每學期至少開展1次面向全體家長的心理健康教育培訓或專題講座，定期提供心理健康教育相關資料，鼓勵和引導家長學習。
（十）開展心理健康教育特色學校創建工作。各學校要積極開展中小學心理健康教育特色學校創建工作。特色學校應定期開展心理健康教育主題活動，以心理健康知識講座、心理健康活動月、心理劇匯演等形式，激勵和推動本校心理健康教育工作規范有序進行。應充分發揮先進典型的引領作用，以點帶面，教科局定期組織學校間的工作經驗交流與課程研討，推動全縣心理健康教育工作不斷發展與進步。落實心理健康教育特色學校年檢制度，通過學校自檢、區縣年檢、市級抽檢的方式對各心理健康教育特色學校進行檢查，對年檢合格的，引導其發揮示范引領作用，爭創省級、國家級心理健康教育特色學校；對年檢基本合格的，責令限期整改；對年檢不合格和限期整改未達標的，取消其心理健康教育特色學校稱號。
五、組織保障
（一）加強組織領導。各學校要建立和完善心理健康教育工作領導和管理組織機構，將心理健康教育工作列入年度工作計劃。切實加強對心理健康教育工作的領導，明確責任部門和負責人，制定規章制度，加強交流學習，積極開展心理健康教育工作，探索建立學校與社區的心理健康服務合作機制，提升區域心理健康教育工作水平。
（二）落實經費保障。學校要統籌公用經費資金，保障心理健康教育的日常開支，著重保證心理輔導室的建設、專兼職心理健康教師和班主任培訓以及心理健康教育課程活動的費用，保證心理健康教育工作的正常、有效開展。
（三）重視師資培訓。從20xx年起，將心理健康教師培訓納入各級教師培訓計劃。對專、兼職心理健康教師應進行專業倫理、知識和技能培訓，提升教學、咨詢（輔導）、危機干預等專業能力；對班主任應進行心理健康教育專業培訓，提升情緒疏導和家庭教育指導等能力。至20xx年全縣所有心理健康兼職教師接受過至少一次縣級以上培訓，所有班主任接受過至少一次校級以上培訓。從20xx年起，心理健康教師培訓分級分類覆蓋全縣所有心理健康教師，專、兼職教師每年分別接受至少30個和12個學時的心理健康教育培訓。在中小學校長和其他學科教師等各類培訓中增加心理健康教育的內容，切實提高全體教師開展心理健康教育的意識和能力。
（四）保障教師待遇。逐步健全中小學心理健康教師職務評聘辦法，制訂相應的專業技術職務評價標準，落實好心理健康教師職務評聘工作，其編制從學?？偩幹浦薪y籌解決。專兼職心理健康教師開展心理健康教育教學活動和心理輔導要計入工作量。將專職心理健康教師列入德育學科帶頭人和名師評選系列，心理健康教師享受班主任同等待遇。
（五）強化專業指導。依托市中小學心理健康教育專家指導委員會，發揮專家、學者對中小學心理健康教育工作的研究和專業指導作用。根據工作需要，可委托專家對學校心理健康教育工作進行指導評估督導，不斷提高我縣心理健康教育工作的規范化和專業化水平。
（六）完善監督管理。教科局將心理健康教育工作納入學校督導評估指標體系，定期開展督導檢查，對未按要求開展心理健康教育工作的學校給予通報、督促整改和復查。
健康教育實施方案14
為進一步深化落實《高等學校學生心理健康教育指導綱要》、《教育部關于加強學生心理健康管理工作的通知》文件精神，貫徹落實學?！?1122”工作思路，有效降低學生心理疾病發生率，最大限度預防和減少學生嚴重心理危機個案發生，培育學生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態，結合我校學生心理健康教育工作實際，制定本工作方案。
一、普及宣傳心理健康知識，提升學生抗挫和情緒調節能力
（一）預期目標
普及宣傳心理健康教育知識，加強學生對心理健康的了解和認知，提高大學生承受挫折和情緒調節的能力，為應對危機做好準備。
（二）主要工作措施
學校層面的工作：
1.結合我校教學實際，把心理健康教育課程納入學校整體教學計劃，面向大一學生開設心理健康教育公共課，包括了解心理健康的基礎知識，了解自我、發展自我，提高自我心理調適能力等內容。
2.邀請校內外心理學專家學者為學生舉辦心理健康專題講座作為知識補充。有針對性解決學生心理需求。
院系層面的工作：
1.對大一新生開展新生入學心理健康知識教育講座，幫助其平穩度過大學適應期。
2.每學期不定期舉辦心理健康知識講座，根據不同年級學生心理需求，有計劃、有體系地開展主題講座。
二、開展心理健康教育主題活動，營造學生健康成長氛圍
（一）預期目標
通過組織開展心理健康教育主題活動，引起師生關注與重視，積極創設良好的校園環境，為學生成長營造健康氛圍。
（二）主要工作措施
學校層面的工作：
1.借助“5.25”心理健康月和“10.10”世界精神衛生日等重要節日和其他關鍵時期，開展全校性的心理健康教育主題活動，增強心理健康教育吸引力和感染力。
2.廣泛運用門戶網站、微信等新媒體平臺，宣傳心理健康知識，提高學生心理保健能力。
院系層面的工作：
1.面向本院系全體師生開展富有院系（專業）的心理健康教育活動。
2.通過院系的官網、新媒體（微信、微博）等多種媒介，積極開展心理健康知識普及教育宣傳活動。
3.通過院系學生社團組織，結合院系學生特點和專業，積極開展豐富多彩的學生心理健康活動。
三、構建心理危機防預體系，預防危機情況發生
（一）預期目標
構建大學生心理危機干預預防工作體系，做到心理困擾早期預防、早期發現、早期診斷、早期應對，最大限度預防和減少學生嚴重心理危機的發生。
（二）主要工作措施
學校層面的工作：
1.使用“大學生心理健康測評系統”《大學生心理健康篩查量表》每年對全體新生開展心理普查工作，并及時將普測結果以適當方式反饋各院系各院系。
2.建立學校、院系、班級、宿舍“四級”預警防控體系，完善心理危機干預工作預案，進一步細化各級各類人員在學生心理危機干預工作中的職責，指導實施心理危機學生排查周報告、月報告和隨時報告制度。
3.與唐山市第五醫院、開灤精神衛生中心等專業機構建立心理危機轉介診療機制，暢通從學校到專業精神衛生機構的心理危機轉介綠色通道。
院系層面的工作：
1.根據反饋的普測結果對可能存在心理問題的學生進行訪談，并做好訪談記錄，對需要進行重點跟蹤服務的學生，安排“一對一、多對一”包聯幫輔，根據普測結果、訪談情況及采取干預措施建立形成院系學生心理檔案。
2.健全三級心理健康教育工作網絡，建立明確的職責分工和協調機制。確定一名專職輔導員負責統籌協調和具體落實院系的心理健康教育工作，定期填寫《學生心理危機排查及干預反饋月報表》報學生處備案；各學生班級設立心理委員，關注班級學生心理健康，并認真負責填寫《心理委員工作手冊》及時匯報給輔導員；明確學生宿舍長負責向宿舍同學宣傳心理健康知識，及時發現本宿舍存在心理問題的同學，定期將本宿舍同學心理健康狀況向心理委員或輔導員匯報。
3.制訂完善本院系心理危機干預工作預案，明確工作流程及相關職責。注重做好在“新生入學、畢業生離校、放假、考試、開學、重大活動、季節交替”等重要時間節點的心理危機排查，及時發現和處理心理危機情況。加強對心理疾病學生康復及康復后的跟蹤關注。
4.積極在學生處心理健康教育咨詢中心、院系和精神衛生專業醫療機構等部門之間建立科學有效的心理危機轉介機制。對一般性心理問題的學生，及時指導其到心理健康教育咨詢中心進行咨詢輔導，對嚴重心理危機的學生，要及時通知其法定監護人，協助監護人做好監控工作，及時按有關規定將學生轉介給精神疾病醫療機構接受診斷和治療，轉介過程應詳細記錄，做到有據可查。
四、做好心理咨詢輔導，提供專業服務
（一）預期目標
通過心理咨詢輔導等支持性干預，協助學生把握現狀，重新認識生活事件，盡快恢復心理平衡，提高學生承受挫折和情緒調節能力。
（二）主要工作措施
學校層面的工作：建立一支校內外專兼職心理咨詢師組成的心理咨詢工作隊伍，堅持發展性咨詢為主，根據不同情況有針對性地開展學生的個別咨詢和團體輔導，并遵守咨詢倫理規范，嚴守保密原則，保護學生隱私，做好咨詢輔導記錄與檔案管理。在咨詢輔導過程中，如發現來訪者情緒不穩、行為反常、有自殘、自(殘)殺或傷害他人的傾向以及其他危機個案時，執行保密例外。立即報告相關領導和學生所在院系，并及時轉介到精神衛生專業醫療機構，防止意外事件發生。
五、加強心理健康教育隊伍建設，形成高效工作網絡
（一）預期目標
通過加強對學校、院系、班級、宿舍四級預警防控體系的多樣化培訓，建立一支專業素質高、責任心強、反應迅速的工作隊伍。
（二）主要工作措施
學校層面的工作：
1.定期開展輔導員心理沙龍、專業心理知識培訓和心理危機預防和干預工作培訓，支持和選送輔導員參與心理咨詢師的培訓并取得資格證書。
2.定期開展心理委員及其他學生骨干的心理健康知識線上線下專業培訓，使心理委員對學生中的心理問題和突發事件能夠做到早發現、早報告，提高心理健康教育工作的主動性和針對性。
院系層面的工作：定期開展輔導員、心理委員及其他學生骨干的心理工作專業培訓和交流，提高各院系心理健康教育工作的針對性和性。
健康教育實施方案15
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，落實全國教育大會和全國基礎教育工作會議精神，以提高教師自身心理健康水平和促進學生身心健康發展為目標，以建立良好師生關系、創建和諧校園為重要抓手，堅持以人為本，開拓創新，努力提高我縣師生的心理健康水平。
二、實施原則
（一）堅持發展、預防與危機干預相結合
要立足師生的健康成長與畢生發展，培養師生的積極心理品質，預防學生成長過程中心理行為問題的發生。建立完善的心理危機的預警干預機制，減少應急和突發事件發生。對已發生的心理行為問題注意發現和解決，及時進行危機干預。
（二）堅持面向全體師生與關注特殊群體相結合
要面向全體師生開展心理健康教育，提高全體學生的心理健康水平。對特殊師生群體要重點關注，根據不同師生的心理特點與實際需求選擇恰當的輔導策略，為其提供專業的教育引導與心理咨詢。
（三）堅持專職教師引領與全體教師滲透相結合
要高度重視心理健康專職教師的專業發展，不斷提升心理健康教師的專業能力，充分發揮心理健康教師的專業引領作用。要提高全體教師的心理健康教育能力，將心理健康教育貫穿于教育教學全過程。
三、工作目標
健全全縣中小學心理健康教育工作的體制機制和條件保障，建設科學化、專業化、穩定的中小學心理健康教師隊伍，構建學校、家庭和社區心理健康教育網絡，積極拓展心理健康教育途徑，全面提升我縣中小學心理健康教育水平。
通過加強中小學心理健康教育工作，提高全體師生的心理素質，充分開發其心理潛能，培養積極樂觀、健康向上的心理品質。為有心理困擾或心理問題的師生提供科學有效的幫助，促進師生身心和諧可持續發展，為其健康成長和幸福生活奠定基礎。
四、重點任務
（一）健全學校心理健康教育工作機制
自20xx年起，全縣中小學要將心理健康教育納入學校整體發展規劃和年度工作計劃，成立學校心理健康教育工作責任部門，逐步建立起以專職心理健康教師為核心，以班主任和兼職心理健康教師為骨干，全體教職員工共同參與的心理健康教育工作機制。完善心理輔導的倫理規范、檔案管理、值班值勤、危機干預、學生轉介等方面的工作制度。學校主管領導加強行政性管理，專業心理教師負責業務性工作，協同合作，做到面向全體、全員參與、全面滲透、全程進行，讓每一位學生受益。
（二）系統開設心理健康教育課程
認真落實國家課程中心理健康教育相關內容。統籌利用地方課程、校本課程，系統開設心理健康教育課，每班至少每兩周1個課時。心理健康教育課應以活動為主，可以采用團體輔導、心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、游戲輔導、心理戲劇、專題講座等多種形式開展，防止學科化傾向。要注重引導學生心理、人格積極健康發展，最大程度地預防學生發展過程中可能出現的心理行為問題。
（三）加強心理輔導室建設與管理
嚴格按照教育部《中小學心理輔導室建設指南》的要求建設心理輔導室。心理輔導室應在本校心理健康教師的專業指導下建設，可選擇親切、生動、貼近學生心理、易于學生接受的名稱，按文件要求保證軟硬件設施的配置，制定保密規范，保護和尊重學生隱私，嚴格管理、規范使用。有條件的學?？梢越Y合實際情況拓展功能區域，實施心理健康測評、個體心理咨詢與團體輔導等職能。努力爭取在20xx年全縣所有中小學均應配備心理輔導室，并切實發揮其在提高全體學生心理素質、預防和解決學生心理行為問題中的作用。
（四）建立心理輔導與危機干預機制
自20xx年起，全縣各中小學要“一校一案”建立心理輔導與危機干預機制。學校心理輔導室應定期為全體師生進行心理測評，并為師生建立成長信息記錄，包含師生的基本情況、家庭情況、心理狀況、測評結果、輔導記錄等，并在嚴格保密的情況下保存。心理健康專職、兼職教師應根據師生信息記錄，有針對性地利用個體心理輔導與咨詢、團體心理輔導等干預手段，減少師生心理問題的發生。學校要明確心理危機干預工作流程，心理健康教師要樹立危機干預意識，及時發現危機事件，快速啟動心理危機緊急預案，并及時告知學生、班主任、家長及相關負責人，預防自傷、他傷等極端事件發生。學校心理輔導室應與相關心理診治部門建立暢通、快速的轉介渠道，對個別有嚴重心理疾病的師生，或發現其它需要轉介的情況，能夠識別并及時轉介到相關心理診治部門。應詳實記錄轉介過程，并建立跟蹤反饋制度。
（五）建設專業化心理健康教師隊伍
要深刻認識到心理健康教育工作的專業性，確保心理健康教師具備心理輔導的基本理論、專業知識和操作技能。自20xx年起，新聘用的心理健康專職教師原則上應持有心理健康教師資格證，其中中學心理健康專職教師須具備心理學相關專業本科及以上學歷。20xx年起全縣所有中小學應配備至少一名專職或兼職心理健康教師；到20xx年，力爭全縣所有學生規模1000人以上的中小學校配備專職教師的比例達到50%；到20xx年，力爭全縣所有學生規模1000人以上的中小學校均配備至少一名專職心理健康教師。
（六）全員全程滲透心理健康教育
中小學全體教師都應自覺地在學科教學中遵循心理發展基本規律，將適合學生特點的心理健康教育內容有機滲透到日常教育教學活動中。要注重發揮教師人格魅力和為人師表的作用，建立民主、平等、相互尊重的師生關系。要在常規教學中有意識地運用心理學相關理論、方法和技術，將學科知識的傳播與心理品質的培養有機結合。班主任要在班會課和班級日常管理中滲透心理健康教育內容，在學生教育中運用心理學知識，并最終達到具備主持心理健康教育主題班會課的能力。要將心理健康教育與班團隊活動、校園文體活動、社會實踐活動等有機結合，充分利用網絡等現代信息技術手段，多種途徑開展心理健康教育。
（七）營造教師心理健康的良好環境
各學校要關心教師的工作、學習和生活，認真落實《中共中央辦公廳國務院辦公廳印發〈關于減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環境的若干意見〉的通知》（廳字〔20xx〕54號）和《廣西小學教師減負清單》要求，為教師安心、靜心、舒心從教創造良好環境，切實減輕教師的心理壓力。把教師心理健康教育作為教師教育和專業發展的重要方面，幫助教師學會自我心理調適，增強壓力應對能力，防止教師將個人不良情緒帶入學校和課堂。
（八）家校協同共促學生心理健康
學校要充分利用家長學校、家長委員會、家?；顒蛹凹倚＞W絡互動平臺等渠道，指導家長樹立正確的教育觀念，掌握孩子心理發展的特點、規律以及心理健康教育的方法，家校合作共同解決孩子發展過程中的心理行為問題。引導家長注重自身良好心理素質的養成，加強親子溝通，自覺構建積極、健康、和諧的家庭環境。從20xx年起，每個學校每學期至少開展1次面向全體家長的心理健康教育培訓或專題講座，定期提供心理健康教育相關資料，并鼓勵和引導家長學習。
（九）開展心理健康教育特色學校創建工作
面向全縣開展中小學心理健康教育特色學校創建工作。特色學校應定期開展心理健康教育主題活動，以心理健康知識講座、心理健康活動月、心理劇匯演等形式，激勵和推動本校心理健康教育工作規范有序進行。應充分發揮先進典范的引領作用，以點帶面，定期組織地區或學校間的工作經驗交流與課程研討，推動全縣心理健康教育工作發展。
五、組織保障
（一）加強組織領導
建立和完善心理健康教育工作領導和管理組織機構，將心理健康教育工作列入年度工作計劃，切實加強對心理健康教育工作的領導，明確責任部門和負責人，制定規章制度，加強區域間交流學習，支持和指導中小學開展心理健康教育工作，探索建立學校與社區的心理健康服務合作機制，提升區域心理健康教育工作水平。
（二）落實經費保障
學校要統籌公用經費資金，保障心理健康教育的日常開支，著重保證心理輔導室的建設、專職及兼職心理健康教師和班主任培訓以及心理健康教育課程活動的費用，保證心理健康教育工作正常、有效開展。
（三）重視師資培訓
從20xx年起，將心理健康教師培訓納入縣級教師培訓計劃。20xx年力爭全縣所有心理健康專職教師接受過至少一次縣級以上培訓；兼職教師接受過至少一次市級以上培訓；所有班主任接受過至少一次校級以上培訓。各單位要在中小學校長、班主任和其他學科教師等各類培訓中增加心理健康教育的內容，把教師心理健康教育作為教師教育和專業發展的重要方面。
（四）保障教師待遇
逐步健全中小學心理健康教師職務評聘辦法，制訂相應的專業技術職務評價標準，落實好心理健康教師職務評聘工作，其編制從學?？偩幹浦薪y籌解決。專職、兼職心理健康教師開展心理健康教育教學活動和心理輔導要計入工作量。將專職心理健康教師列入德育學科帶頭人和名師評選系列，心理健康教師享受班主任同等待遇。
（五）完善獎懲制度
將心理健康教育工作納入學校督導評估指標體系，定期開展督導檢查，對積極開展心理健康教育工作的學校及個人分別給予頒發“先進組織單位”和“優秀心理輔導員”，對未按要求開展心理健康教育工作的學校給予通報、督促整改和復查。