青年教師培養計劃及實施方案
時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經驗，該為接下來的學習制定一個計劃了。計劃到底怎么擬定才合適呢？下面是小編收集整理的青年教師培養計劃及實施方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
青年教師培養計劃及實施方案 篇1
一、召開拜師會，完善“師帶徒”制度
1、目的：
充分發揮我校經驗豐富的老教師、特級教師和骨干教師的優勢，通過傳幫帶的方式，促進青年教師在任教初期能夠迅速成長，擁有較強的教育教學基本能力，盡快掌握班級管理的基本方法；促成我校教師隊伍的整體優化，建設一支適應八十中學發展要求的“厚基礎、寬領域、善整合、有創建”的高水平教師隊伍，從而不斷適應我校教育教學發展的需要。
2、條件：
A、擔任師傅的教師需要具備以下條件：
(1) 高級教師、特級教師、區級以上的骨干教師或學科帶頭人；
(2) 師德好，樂于助人，勇于奉獻；
(3) 業務水平高，教學效果好，為人師表；
(4) 曾獲區級以上優秀班主任稱號或其它德育工作榮譽稱號的教師、
有豐富班級管理經驗的班主任齡20xx年以上的教師可擔任班主任師傅。
B、屬于以下情況的教師原則上必須拜師：
(5) 教齡在三年或三年以下(如工作需要可放寬至五年)的教師；
(6) 教齡在三年或三年以下(如工作需要可放寬至五年)的在職班主
任教師；
(7) 根據需要學校指定拜師的教師。
3、“師徒結對”的基本原則：
(1) 教學“師徒”基本采取一對一形式，班主任師傅帶徒不超過兩個；一般情況下不能跨初、高中拜師，盡量不跨年級拜師。
(2) 學校對師傅實行一年一聘，無特殊情況，中途不得更改；
(3) 徒弟在拜師時可實行“雙師制”(指教學和教育兩個方面各拜一名師傅)，也可在教育及教學方面拜同一個師傅；
(4) 因特殊需要時，學校可以指定“師徒對子”。
4、“結對”程序：
(1)師徒雙方在開學前自愿簽定《北京八十中學教師師徒協議》，并上交教學處或教育處。
(2)經學校行政會審批后，由教學處或教育處為師傅頒發聘書，師徒關系正式建立；
(3)師徒關系建立后，師徒雙方必須自覺履行協議內容，執行學校有關要求；
(4)學校將根據協議履行情況，對師傅給予相應報酬。
(5)學年結束時，學校評選出優秀師徒對子并給予獎勵。
5、內容要求：(見“師徒協議” )
二、新教師的培養計劃
1、第一年參加工作的教師實行坐班制和寄宿制，全面、全方位地參與對學生的管理，主動承擔班主任或組織管理學生社團的工作，在最短時間以最快速度適應和熟悉教育教學工作，組織管理學生社團者經學校審定可以記錄班主任齡。
2、具體培訓計劃(指剛參加工作的新教師)：
(1)新教師均要積極參加朝陽分院對新教師組織的教育教學培訓活動；
(2)進行崗前培訓：第一講是“如何備課?”；第二講是“如何做好班主任開學前的準備工作?”；
8月30日進行新課說課，考評小組成員聽課指導。
(3)開學后聽課指導；
(4)進行崗中培訓：第三講是“如何進行板書設計并運用好教學語言?”； 第四講是“如何做學生的思想工作?”； 第五講是“如何開好班會和家長會?”； 第六講是“如何處理學生的作業和練習?”
3、建立新教師的達標考評制度：
(1)組織機構：教師轉正考評領導小組組長：校長領導小組成員：主管校長、主任及團委書記；
考評小組成員：總指導教師(專家)、教研組長、年級組長、師傅、 人事干部以及需要聘請的其他人員。
(2)達標考評的內容：全學年教案，聽課記錄，達標課和考評課、學生反饋意見、教研組意見和年級組意見。
(3)考評等級定為優秀、合格、不合格。
(4)考評程序：
A、達標考評課。第一學期10月份的第二周，新教師要上第一節達標考評課，11月份新教師還要上第二節達標考評課；第二學期5月份的第二周，每位新教師都要上一節研究課(具有教改性質的課)。聽課課表由教學處統一安排，聽完研究課之后，進行面對面的分析指導，聽完達標課和考評課后，由總指導教師寫出書面考評意見。
B、教案、聽課記錄、備課記錄。每學期分期中和期末兩次上交，具體時間是第一場考試之前上交，上交后由教研組長寫出書面考評意見，評價等級分優秀、合格和不合格三級，并闡述理由。
C、學生反饋意見，除平時每節課的課堂教學反饋外，每學期進行一次，第一學期是全面反饋，由學生填寫課堂教學反饋表，第二學期召開學生座談會。由教學處進行統計，提供統計結果。
D、教研組和年級組要在組內廣泛征求意見，寫出書面反饋意見，并提出是否轉正和轉正級別的建議，考評小組依據師徒協議的規定和考評內容達標情況判定等級。
E、轉正前，由本人向人事干部主動提交書面總結并依據考評條例填寫自評表。由學校教師轉正考評領導小組綜合考評后，提出是否轉正以及轉正級別交行政會通過。
三、青年教師基本功達標、評優制度
1、參加教師： 35歲以下青年教師必須參加；
2、評審機構： 組長：主管校長； 副組長：主管主任
成員：總指導教師(專家)、教研組長、年級組長、學科評優小組成員、師傅、特級教師；
3、評審內容： 包含教育教學兩大方面；
第一學期重點是教學基本功大賽，包括教案評比、評優課、答辯； 第二學期重點是德育基本功大賽，包括班主任或學生社團工作、師德演講和案例分析答辯。綜合評價還要參考學生反饋、教研組和年級組反饋意見。
4、時間安排：
第一學期10月份，各教研組成立三人評薦小組，以教研組為單位進行組內青年教師教學基本功評優活動，每評薦小組按照評選結果推薦前1/3的教師參加學校基本功大賽；11月份，進行校內青年教師教學基本功評優大賽，學校成立考評小組，評比成績列前1/3的教師為最后的優勝者；
第二學期3月份，以年級組為單位進行師德演講比賽，每年級組按照評比結果推薦前1/3的班主任教師參加4月份全校教育論壇演講比賽和案例分析答辯比賽，學校成立考評小組，其中前1/3的班主任教師為最后的優勝者。
5、評選結果：
在教研組和年級組的評選中成績列前1/3者均獲二等獎，在全校教學基本功評優大賽及德育基本功比賽中成績列前1/3者均獲一等獎。
新年聯歡會表彰第一學期青年教師教學基本功大賽二等獎以上獲得者；
6月30日之前表彰青年教師德育基本功大賽的二等獎以上獲得者；
四、建立學校優秀教師培養的人才庫制度：(另發)
五、本學年工作計劃：(另發)
青年教師培養計劃及實施方案 篇2
根據學校師徒結隊工作安排，經學校認定我擔任魏娜娜與任曉琴兩位老師的指導教師。為進一步提高青年教師教學水平，使青年教師成長的更快，加大對魏娜娜與任曉琴老師的傳幫帶力度，加強對她們的業務指導，使其緊跟當前教育教學改革的需要，根據本學科特點，以及兩位老師的實際情況，我制定如下指導計劃：
一、指導備課方面：
每周與兩位老師進行一次集體備課，在備課過程中，深入理解新課標，根據新課標的要求確立教學目標，重點、難點，并能根據學生的實際情況和本校的教學實際確立切實可行的教學方法，通過這個活動來提高她們對教材的理解駕御能力。
二、常規教學方面：
每周互聽一節課，課后進行交流，找出不足，總結經驗，提高課堂教學能力。兩位老師利用多媒體共同設計一節公開課，突出科研課題的主題，培養與挖掘學生的主體體驗。
三、教育科研方面：
1、每兩周一次進行校本研修學習，在網上和學校訂的刊物上查找相關文章進行學習，抄寫筆記，談體會，寫反思，交流感受。共同提高理論知識水平，并能將理論應用到實際工作中
2、指導青年教師撰寫教育教學論文，爭取在縣級獲獎。
四、課外輔導方面：
學生課外輔導是教師成長的搖籃，讓青年教師充分在活動中得以鍛煉，我將指導兩位老師，根據其自身的優勢，來輔導學生，與兩位老師一起完成各項藝術教育輔導工作，參加市、縣舉辦的各種文藝活動，在活動過程中共同進步，共同提高。
總之，作為指導教師我要認真負責，通過相互啟發，相互學習，相互切磋，達到共同提高的目的，使結對青年教師的教育教學水平再上一個新臺階。
青年教師培養計劃及實施方案 篇3
一、引導理念
教育乃國家百年大計的根本，而教師則是教育的核心。正如《中國教育改革和發展綱要》所強調的，“民族復興的希望在于教育，教育復興的希望在于教師”。青年教師代表著教育的未來和希望，承擔著培養新時代人才的重任。
因此，強化青年教師的培養至關重要。打造高素質的復合型人才迫在眉睫。作為語文教研組長，如何培養青年教師成為新的時代課題。
我密切聯系一線教師，具備培育青年教師的獨特優勢。我計劃按照青年教師的特點進行系統性的培養。
二、培養對象
學校的語文學科青年教師：董萬德、王金鳳等
三、培養目標
1、促使青年教師轉變觀念，掌握現代教育理論。
2、激發青年教師的科研和課程改革意識，促使他們積極主動地開展教材和教學方法的研究，深化課程改革實驗。
3、使青年教師掌握現代信息技術，并能在教學實踐中熟練應用。
4、爭取更多青年教師成為校級骨干教師和學科領軍人物，部分教師甚至發展成市級和區級的骨干和學科領軍人物。
5、讓更多的青年教師在市級、區級和校級的各類比賽中獲獎，提升他們的綜合素養。
四、培養重心
1、青年教師的課程改革理論
2、青年教師的課堂教學技能
五、培養舉措
1、分層次培養青年教師
在工作中，我將青年教師分為兩類，根據其實際情況進行有針對性的培養。
一類是新入職的教師。他們有著扎實的知識基礎和充沛的熱情，但可能會面臨理論學習和實際工作脫節的問題，大部分新教師還要負責班主任的工作，這讓他們在短時間內難以適應從學生到教師的角色轉換。在教學方面，他們可能在理解和運用教學大綱和教材上存在困難。鑒于此，在指導這類新教師時，應注重培養的階段性和適度性，不應過于焦急。在聽課反饋時，應以鼓勵為主，不要過分苛求。重點是在幫助他們理解大綱和教材上下功夫。之后，再逐步進行教學理念和方法的指導。
另一類是有一定教齡和教學經驗的青年教師。他們在工作中積累了教學經驗和一定的教學水平，但在向骨干教師發展的道路上仍有一定差距，尤其是在教學上缺乏先進的教育教學理念的指引。對于這類青年教師，我們應注意幫助他們更新教育觀念，用現代化的教育理念武裝他們，同時也要求他們在教學技能上精益求精，以便早日成為教學骨干。
2、多元化的培養方式
（1）利用教材輔導，集中培訓青年教師
有效利用教材輔導的機會，對青年教師進行教學理論和教學方法的集中指導，采用專題討論、觀摩示范課、研討會等多種形式，加強對青年教師的培養。
（2）利用教改實驗，專項指導青年教師
利用教改實驗的機會，挑選一些素質較高的青年教師作為實驗教師，這樣可以按學科和專題，有針對性地對青年教師進行培養。
（3）利用各級各類教學活動，重點培養青年教師
如今，各種類型的的教學活動豐富多樣，不僅要在乎活動的結果，更要在乎活動的過程，通過教學活動，對青年教師進行重點培訓，從而發掘出一批教學骨干和學科領軍人物。
六、注意事項
1. 把提升青年教師的思想素質放在首要位置
如果教師缺乏良好的思想道德素質，即使業務能力再高，也無法教育好下一代。特別是青年教師思維活躍，接受新事物迅速，但也容易受社會不良風氣影響。
因此，在培養青年教師時，不僅要幫助他們提高業務素質，更要關心他們的思想狀態，實現思想素質和業務素質的同步提升，培養他們成為品德才藝兼優的優秀教師。
2. 在與青年教師交流時，注重民主和平等
和青年教師坦誠、平等地探討教學問題，對他們的優點要充分認可，對存在的不足要依據事實指出并提出改進建議，真正做到青年教師的良師益友。
3. 培養青年教師，要重視培訓內容的系統性
合理規劃培訓內容，系統地對青年教師進行針對性的培養。比如對于新教師，要有計劃、有步驟、由淺入深地指導他們進行教學理念和方法的學習，讓他們逐漸勝任教學工作。尤其在教材輔導和專題講座中，更要注重培訓內容的系統性。
在我任職期間，我會高度重視對青年教師的培養，采取多元化的、多層面的培訓手段，科學、系統地提高青年教師的教育教學能力，為新時代中國教育的騰飛提供堅實的人才保障。
青年教師培養計劃及實施方案 篇4
為了全面落實、充分借鑒“六步實效教學流程”，進一步深化教育教學改革，樹立全新的語文教育觀，構建全新而科學的語文教學目標體系、教材體系、課堂體系，創造新時代的語文，真正發揮語文學科的龍頭作用，拉動和促進其他學科的教育改革，相互融合，共謀發展，制定本學期的教研組工作計劃。
一、指導思想
以義務教育《語文課程標準》為指導，掌握新課程標準的基本理念，明確語文新課程的總體目標和途徑，進一步推進初中語文新課程改革，努力轉變教育教學觀念。全面貫徹落實學校教育教學工作計劃，積極實施新課程改革，開展教改實驗，加強課堂教學研究，按照教務處要求開展集體備課并將集體備課真正的落到實處，加強對新教材的學習和研究，深入課堂、及時調研、適時反思和總結，切實提高語文教師的素質，提升教育教學的質量，確保語文教師教學水平、學生語文成績上新臺階。在全校師生中繼續開展讀書活動，讓經典文學走進我們的生活，營造積極向上、健康文明的校園文化氛圍。
二、基本思路
在“定方向、定目標、定課型、定內容”的基礎上，凸顯“掌握字詞、錘煉語言、培養思維，學會寫作”的總體目標，把提高學生的語文能力，提升學生的生命素質作為終極目標的，把學會寫作，能說會寫作為學生學習語文的核心目標，構建全新的、開放的、富有創造性和生命力的語文教學體系，實施“以寫作帶動閱讀、圍繞寫作搞閱讀，錘煉語言、培養思維等從屬目標”的語文定向教學新戰略，進一步完善和豐富具有我校特色的語文學科導生制課堂，認真探索、大膽實踐、簡化目標、講求實效，開啟新思路、堅持新理念、落實新構想，努力實現一舉多得、一課多贏，開創語文教學新局面。
三、具體措施
1.更新教育觀念，徹底摒棄傳統的語文教學體系，構建從目標到載體再到方法的完整的教學流程，系統實施語文定向教學，適時恰當地借鑒使用“六步實效教學流程”，堅持以教師為主導，學生為主體，通過導生制課堂，實現語文教學簡單化，從根本上解決長期以來一直困擾語文教學的四大難題，即：復雜化的問題、實效差的問題、載體窄的問題和功能弱的問題。
2.明確教學目標，深刻理解語文定向教學的真正內涵。學校要求每個語文教師都做語文定向教學的研究者，在語文學科備課組組長的領導下，利用集體備課的時間認真學習，積極研討語文定向教學，從總體上把握今后語文教學的方向，明確教學目標，并落實到每個學年、每個學期、每個班級、每一節課上。
我們的方向是：構建完整的語文定向教學體系，解決語文清晰度的問題。在工具性和人文性和諧統一的前提下，以工具性為核心，以人文性為載體，由單純的“教教材”，轉向“用教材教”，由單一的基礎知識教學，轉向綜合能力的訓練，最終實現提高學生語文能力，提升學生生命素質的目標。
我們的目標是：緊扣語文教學的核心要素，直奔工具性目標。把“掌握字詞、錘煉語言、培養思維、學會寫作”確定為今后語文教學要遵循的總目標，讓孩子通過學習語文真正在字詞上有所得，在語言上有所得，在思維上有所得，在寫作上有所得，而且最終的落腳點就是學會寫作。從教師備課，到預設學案，到選擇教法、學法，到確定課型，直至確定課堂教學內容體裁，都要以此為依據和標尺，所有的教學活動都要有利于這個目標的實現。各年段都要有落腳點，都要有具體落實的目標和途徑，并且要明確寫進語文組及每個語文教師個人的工作計劃。
3.確定語文課型，落實教學總體目標。根據各年段、各班級的具體學情，確定字詞課、語言課、思維課、寫作課四種基本課型，并結合實際做相關調整，要上什么課型像什么課型，要根據課型確定學習內容，選擇具體目標。
4.采取各種途徑，實現具體目標。
(1)掌握字詞：立足教材，采取課內學習和課外學習相結合的途徑，實現會讀、會寫、會講、會用的目標。根據我校實際，低年級字詞課可占用課時進行，高年級字詞課則一律放在課外。主要是在讀寫實踐中，借助工具書自主學習。
(2)錘煉語言：通過相應載體上好語言課。采取多讀多講、情境表達、描述意境、即興表達、品詞析句等多種途徑進行語言訓練，實現語言流暢，表意性強，具有邏輯性的目標。根據我校實際，低年級主要進行語言的流暢性和表意性訓練，高年級主要進行語言的表意性訓練和邏輯性訓練。
(3)培養思維：培養思維要和閱讀，寫作結合起來，用最簡單的辦法承載最復雜的訓練內容。利用歷史事件、生命科學、生活場景、社會現象、哲學思想等素材上好思維課。
(4)學會寫作：我校今后的語文教學要始終堅持以作文教學為主線，讓作文教學占有的課堂空間，采取片段訓練與整篇訓練、口頭作文與書面作文相結合等多種途徑，運用觀察、積累、思考、想象、感悟等一系列手段上好寫作課，實現作文構思、語言組織、技巧運用、作文修改等綜合能力的目標。低年級以寫內容具體的記敘文為主，高年級以寫復雜記敘文和有理有據的議論文為主。同時，各年段學生都要根據生活需要，學寫一些日常應用文。此外，每學期至少完成一篇實用性大作文的寫作(主要是調查報告等)。
青年教師培養計劃及實施方案 篇5
學校健康、持續、快速的發展，要求具有一批既掌握現代教育理念、現代教育方法，又富有創新精神、核心戰斗力的青年教師隊伍，進而推動教師隊伍整體素質的提高和教學質量的躍升。為此，結合我校實際特制定校級青年骨干教師培養方案。
一、指導思想
按照“教學興校”的工作思路，完善校級青年骨干教師培養的有效機制，構建青年骨干教師發展平臺，培養出一批理論基礎扎實、學科造詣深厚、業務技能精湛、富有活力和創新精神的青年骨干教師，充分發揮教育教學科研示范帶頭作用，將教研與教學有機結合，為學校教育教學的可持續發展奠定基礎。
二、培養目標
使校級青年骨干教師在教育觀念、思想政治、職業道德、專業知識等方面具有較高素養，具有較強的教育教學、科研能力，在本校范圍內具有示范、引領作用，尤其在推進我校著力實施“學教測生態高效課堂”過程中能夠起到示范引領作用，同時為區一級、市一級青年骨干教師評選儲備人選。
四、評選條件與方式
參選對象原則上要求年齡在30周歲至45周歲之間、有自我提升要求、作風優良、具有一定教學教研經驗與能力的各學科老師。
采取自薦報名、組內投票與領導小組討論決定層層把關評選的方式，即先由符合條件的老師在備課組長處報名，然后備課組長組織備課組成員投票，如果該教師獲得超過三分之二的組員同意，備課組長即可將其名單上報給教研處。教研處匯總名單后提交學校青年骨干教師培養領導小組討論決定。
名單確定后在校內公示3個工作日。
青年骨干教師候選人評選每3年進行一次。
五、具體措施
1、嚴格要求、勇于擔當
高標準、嚴要求地培養一支德才兼備的青年骨干教師隊伍。為此，我們平時應重視青年教師的師德培養和業務培養，把政治素質好、思想水平高、業務能力強、教研意識先進的青年教師及時吸收進骨干教師隊伍。對已確定的學校骨干教師要求敢于挑重擔，具有創新發展的目光，不能吃老本，要加強與其他教師的協作，在學術研究上有敢試、敢闖、敢于擔風險的勇氣，在本校起帶頭和示范作用。
2、分工協作，統一管理
具體由教研處、辦公室、教務處嚴格把好青年骨干教師的推薦、考核、審核關。辦公室負責思想政治和師德修養方面，教務處主要負責教學常規管理，教研處負責教育科研方面的管理，并建立青年骨干教師檔案。
3、“鋪路搭橋”，迅速成長
（1）充分挖掘校內資源，聘任我校部分區、市、省級骨干教師為培養導師，大力發揮“傳幫帶”作用。
（2）采用“請進來”的方法，即請一些教育專家、學者來我校作講座，兄弟學校的學科帶頭人、骨干教師來校上示范課、指導課等，讓青年骨干教師耳聞目染地得到熏陶。
（3）采用“走出去”的方法，即讓一些有培養前途的青年骨干教師外出聽課、聽講座、參觀學習、培訓進修等，不斷地給他們“充電”，拓展其視野，開闊思維，使各方面得到進一步提高，最終向高層次發展。
4、大膽實踐，形成特色
（1）采用“推出去”的方法，即讓一些教學基本功扎實的青年教師，參加各類基本功競賽或評課活動（市級優質課、市五個百活動等），讓骨干教師上好各類公開課、示范課，外出交流等。
（2）樹立“名牌”效應，讓青年骨干教師創出個人教學風格，形成特色，為學校打出旗幟。每學年開展“五個一”主題活動：上一節研討課，讀一本以上教育教學科研理論書籍，完成一篇教育教學案例或優秀論文的撰寫，負責一項課題研究，完成一份學期活動小結。
六、保障措施
1、成立組織，加強領導
學校成立由校長任組長的青年骨干教師培養領導小組，負責培養的組織、實施、指導和管理工作。
組長：
副組長：
成員：
領導小組下設青年骨干教師培養辦公室，由劉仙龍擔任主任，董素霞擔任副主任。
2、制定方案，認真落實
學校以“注重能力、講求實效、更新觀念、發展自我、形成特色”的原則制定校級骨干教師培養方案，并認真落實。培養對象認真制訂個人年度發展計劃，明確定出自己的發展目標方向、具體措施等。
3、搭建舞臺，拓寬視野
學校創造條件為青年骨干教師提供教育教學服務。適時組織骨干教師參加區、市一級的教育、教學、科研培訓，提高理論水平。
4、健全機制，動態管理
骨干教師每3年選拔調整一次，3年為一個培養周期，跟蹤培養。設立骨干教師成長專門檔案袋，及時記載教師成長的情況。學校每年組織一次評估驗收活動，對每一位骨干教師的發展情況作出評價，不合格者取消其骨干教師培養對象資格，優秀者在評優、晉級等方面優先考慮。
七、職責與待遇
1、職責與任務：
（1）校級青年骨干教師要勇于創新，反思、總結教育教學經驗。每一位青年骨干教師都應當有明確的，既符合自己的教學特色又適應全面實施素質教育及全面提高教育質量的課題研究。
（2）充分發揮校級骨干教師隊伍帶頭和示范輻射作用。骨干教師是我校教師繼續教育的重要資源，各位骨干教師要積極執教觀摩課、示范課或舉辦專題講座，并根據教育行政部門的安排，承擔青年教師培養和全校教師繼續教育的培訓任務，帶動本備課組、科組教研活動的進一步開展、優化。
（3）具體考核要求和任務：
每學期要上一堂高質量、有特色的示范課（主動上報）。
三年內要為教師或學生作一次教育講座（學校安排）。
指導青年教師盡快成長，同時自我加壓，主動發展爭取早日成為更高級別的骨干教師或學科帶頭人。
三年內必須有省級教育教學論文三等獎以上一篇或在刊物上發表一篇專業論文，近三年中參與區級以上課題研究一個。
在上級教科研部門組織的競賽活動中，所輔導的學生表現出色。
2、權利和待遇
（1）評定為學校青年骨干教師者，享受一定的科研津貼。
（2）參加高級別重大教育研討活動優先。
（3）每學期至少組織一次外出考查學習。
（4）在評優選先和職稱評定中優先考慮，同時也為進一步推薦為市級和區級骨干教師和學科帶頭人做準備。
（5）校級骨干教師每一任期為3年。滿3年時由學校教師培養與考核小組負責具體的材料收集和安排考核工作，考核合格的則繼續聘任一期，考核不合格的則取消相應的榮譽稱號及津貼。
青年教師培養計劃及實施方案 篇6
一、指導思想
為適應教育改革和發展的需要，優化教師隊伍結構，提高青年教師的整體素質，盡快培養一批具有較新的教育理念，較高的教學水平、較強的科研能力和創新精神的青年骨干教師，使我校教師教育培訓工作進一步規范，特制定本規劃。
二、培養的目標和任務
從實現素質教育和提高教育質量的目標出發，更新教育觀念，加強對教育新理論、新知識的學習，通過多種培養途徑使青年教師迅速成長起來。通過三年的培訓，力爭使青年教師在政治思想、師德修養、業務素質和教書育人的實際工作能力都有所提高。在此基礎上培養一批具有較高理論水平、較強教學科研能力，教學成績突出且能勝任班主任工作的青年教師。
三、組織領導：
為了將青年教師的培養落到實處，學校成立青年教師培養領導小組和指導小組。
組長：
副組長：
組員：
指導小組：由各學科包抓領導、教研組長、課題組長和骨干教師2—4人組成學科專業指導小組。
文科綜合組：
數學組：
英語組：
理科綜合組：
綜合組：
四、培訓內容
1、學習教育法律法規和政策，教育學和心理學的基本理論，教師職業道德要求等內容。培養青年教師熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育事業、熱愛學校的優良思想政治品質。要注重加強教師教書育人，以及師德和行為規范的教育，提倡愛崗敬業、勤奮奉獻、團結協作、勇于創新、敢為人先的精神。
2、培訓還包括教育教學實踐、教學科研基本知識、現代教育技術等內容，鼓勵青年教師按工作需要，有計劃地參加各種形式的進修，本、專科畢業的青年教師要有計劃地提高學歷層次。
3、青年教師還應積極參加普通話、計算機技能、信息網絡知識等培訓。
4、培訓中將本著提高青年教師的教學基本功為目的，以課堂教學為重點舉行青年教師教學基本功比賽，內容包括教學觀摩、教案、教育教學論文、學習筆記、教學案例、教學反思、多媒體課件評比等，以掌握教學新思路，倡導新教法為目標，引導青年教師在教學工作中推陳出新，提高教學水平與質量。
五、培訓對象
凡教齡在5年以內的青年教師均為培訓對象，首要任務是培訓教齡在5年內的教師。其他青年教師自愿參加。
六、培訓方式
1、主管部門培訓：
參加由教育局和相關教育機構舉辦的各類繼續教育的通識培訓和專業培訓。
2、學歷培訓：
按工作需要有計劃地參加提高學歷層次的進修和函授。
3、在職培訓：
選送德才兼備的青年教師參加省、市骨干教師的培訓。
4、結對培訓：（詳見措施1）
開展新老教師師徒結對活動，相互學習，共同進步。
5、校本培訓：
利用寒暑假或政治理論學習時間集中授課，開辦講座舉行研討活動等。
⑴邀請有關專家、名師及上級教研人員來校培訓。
⑵本校學科專業指導組成員專題講座。
⑶教研活動時間通過專家在線、名師實錄或講座進行學習。
⑷學校舉行的每學期一次的技能檢測。
6、常規培訓：通過青年教師協會的活動制定個人3—5年的發展規劃，設計成長軌跡，自我約束，自我促進。
七、考核內容
1、匯報課；
2、評優課；
3、教學基本功競賽；
4、教學業務考核；
5、教育教學效益、成果。
八、培養階段及其目標
1、常規教學工作培訓，建立“一對一”幫帶關系。分階段、定目標用二年到三年時間，分步進行。
2、班主任工作培訓，全程參與學生管理。
3、現代教育技術應用及教育科研基礎理論和實踐培訓。由學校教科室創造各種有利學習培訓的條件和機會，營造學習和發展的寬松環境，組織相關的學習培訓活動，推動和促進青年教師加強業務素養，專業水平，現代教育理論和技術的學習與提高，結合教學過程，進行教改教研探索與實踐。
4、具體階段和目標如下：
第一步，入門階段。
A、學上課，新教師參加工作的第一年，要適應學科教學各項工作，掌握學校工作的一般規律，遵守學校規章制度，謙虛謹慎，勤奮努力，初步掌握教學常規和教學基本功，熟悉新課程標準和教材：懂得課堂設計；能夠調控課堂。
B、學習班主任的教育及管理工作。
C、能初步應用教育技術服務教學。
第二步，會上課。
A、在教學第二年要對照落實新課程標準的各項要求，嚴格按教學規律辦事，突出學科教學特點，總結經驗教訓，改進完善教學方法，養成良好的教學習慣，掌握教學基本功。得到學生的信任，力爭考評“合格”。
B、力爭考核“合格”，可接任班主任工作。
C、在教學過程中，能應用現代教育技術及理論服務和指導教學。
第三步，上好課。
A、在教學第三年要加強理論聯系實際，在新課程標準的指導下創造性的開展教學工作，在吸收他人經驗的基礎上初步形成自己的教學風格，研究課堂教學最優化，爭創優質課，教學基本功全部達到合格。勝任并完成畢業班的教學等工作。
B、勝任任何一年級班主任工作。
C、熟練使用現代教育技術，能進行教改教研實踐。
第四步，獨當一面。
五年左右教育教學基本功熟練扎實，教育教學思想先進，與時俱進的教育理念。善于學習研究，有很好的教育教學方法，教學水平高。具有一定的教育科研能力，針對教學實踐，開展科研活動和教育創新，成為教育改革和研究的探索者、實踐者。能在學校工作中挑大梁、唱主角，成為學校教育教學和科研骨干。
九、培養工作實施措施
1、組建“一對一結對子”的幫帶關系，落實教學工作培訓。（詳見附件）
①在學科教學中，由教科室、教研組指定一個同年級同科的骨干教師為指導教師，與一個青年教師結成“一對一”的師徒幫帶關系。特殊情況下指定同科跨年級的骨干教師為指導教師。要求指導教師有任教畢業班經歷，教學成績優良，責任感強。
②指導教師要指導青年教師樹立先進的教育理念，理解熟悉新課程標準、教材、進行教法的具體指導，全程指導常規教學的各個環節，具體包括：
A、教學計劃的制定及總結的書寫；
B、備課及教案書寫；
C、作業批閱及學生學習評價；
D、課堂教學過程的指導（說課、跟蹤聽課、評課）；
E、習題選編及命題制卷；
F、了解學情及教學輔導等。
③指導教師需按xx市實驗中學《教學管理規章制度》的相關規定聽足課時，并作出相應的指導工作。
④培養對象也需按xx市實驗中學《教學管理規章制度》的相關規定聽足課時，作好聽課筆記，并在課后與指導教師討論交流。
⑤考核與評估
A、學校每學期都要組織聽新教師教學匯報課，并進行相關評教活動。指導教師作好安排，且作好評課總結。
B、學校組織檢查新任教師的聽課筆記、教案、作業批閱情況，檢查指導教師的聽課筆記等資料。期中期末各一次，平常隨時抽查。
C、每一學年，學校組織對青年教師進行一次綜合考核評估，其中包括學生座談調查、新教師的專業素養的考試、聽課等，對每一個教師作一個綜合評價，存入其教學檔案。
2、加強現代教育技術應用及教育科研基礎理論培訓。
①堅持以校本培訓為主，學校各部門組織相關專項活動，新任教師必須參加。
②創造機會組織青年教師外出參觀學習。
③提倡繼續教育，倡導一專多能。
④組織符合校內實際的教學科研實踐，指導撰寫論文，經驗總結，個案研究等，各部門積極向上推舉參加評優活動，使青年教師有成功和發展的機會。
⑤有關活動的專門考核評估結果記入其教學檔案。
⑥定期召開座談會。
A、學生座談會，聽取他們對任課教師的意見，并及時將意見反饋給任課教師；
B、召開青年教師座談會，聽取有關學習、工作、生活方面意見，總結交流教學實踐中的得失、體會、業績；
C、指導教師、行政領導研討會。就青年教師培養工作專題進行意見交流，總結成績，得失，完善培養舉措。
通過這些措施，使青年教師盡快成長為教學和科研骨干，為學校課題研究、學校的持續發展奠定良好的人才基礎。
3、建教師成長檔案：
檔案包括：
（1）青年教師的聽課筆記、評課記錄；
（2）匯報課、考核課、賽教課的評課內容；
（3）各項比賽的成績和記錄；
（4）各項檢查考核評估結論及其記錄；
（5）每學期教學成績及競賽輔導成績；
（6）青年教師本人的發展規劃、總結；
（7）學生調查結果；
（8）青年教師參加培訓的有關情況和成績等；
（9）班務工作筆記及評價結論等；
（10）教師教學成果發表獲獎。（1—8項由教科室負責，9由教育處負責，10由辦公室負責，歸檔由教科室負責）
4、激勵機制及相應的經費保障：
（1）定期學習參觀。與市內市外一些優秀的學校聯系，每學期組織后備骨干教師外出參觀學習一次，在參觀、學習、聽課、交流等多種互動方式中強化觀念，明確目標，提升品位。
（2）保證培訓經費。每學年，學校劃撥專項培養經費，用于培養對象的外出學習、參觀研討等。同時，對各級成果征集和論文發表獲獎等方面給予榮譽和經濟獎勵（一等獎縣級200元，市級300元，省級500元，國家1000元；二三等在此基礎上酌減），并計入教師成長記錄檔案。
（3）優先政策優惠。通過多種方式與途徑，給予培養對象以發展和展示的平臺，在參加培訓、組織活動、論文發表等方面重點關注，著力打造；在評先、評優以及職稱評審等方面優先考慮。
（4）宣傳和推介。對青年教師和指導教師在校內外網站（校園網、湖南教育網、湖南教研網等）、電視臺（湖南電視臺）、書報（湖南教育、語文教學通訊等）上宣傳推介，使其更快發展。
青年教師培養計劃及實施方案 篇7
一、指導思想：
牢固確立教師是學校的生命與發展源泉的觀念，瞄準建設高素質師資整體隊伍為目標，通過多種行之有效的手段，進一步優化教師管理，規范教師行為，提升師德形象，提高教師素質，為學校全面工作的順利開展和質量的全面提升提供扎實的基礎與后蓄的力量。
二、現狀分析：
1、學歷情況：專任教師中，本科學歷8名，大專以上學歷43名，中師學歷10名，本科在讀15名。
2、骨干隊伍：現有市級骨干教師1名，區級骨干教師5名，區級骨干后備5名，區級標兵1名，教壇新秀1名，校級骨干8名。
3、職稱情況：小學高級教師21名，小學一級教師24名。
4、年齡結構：35周歲以下青年教師30名，35周歲至45周歲教師10名，50周歲以上教師7名。
三、工作目標：
1、有重點地培養一批市區級骨干教師候選人，初步形成梯隊式的教師培養層次。
2、教師本科比例在原有基礎上上升10%。
3、教師參加市區級以上各項競賽活動，努力做到全員參與，獲獎面廣，一學年內每位青年教師的論文或教學體會(至少一篇)在市區級刊物上發表或獲獎。
4、青年教師三年內課堂教學達標，成為學校各學科教學骨干。
四、主要措施：
1、以“三大活動”為載體，思想上積極引導，重視青年教師的思想政治工作，使他們熱愛教育事業，教書育人、為人師表。利用各種形式，組織他們學習文件、提高認識，、以先進教師的事跡，教育、激勵他們，使他們真正具有樂于奉獻的精神。
2、繼續做好青年教師“師徒結對”工作，修訂“師徒結對”計劃，讓青年教師在指導老師的帶領下，言傳身教，健康成長。
3、積極為青年教師的成長提供條件，搭好“舞臺”，創造機會，讓他們在校、區、市各級教研活動中唱主角、經受鍛煉。學校領導、部門經常組織聽課、評課、研討，從本校實際出發，采取多種措施，多種渠道為青年教師成長提供條件。
4、組織青年教師外出學習、聽課、聽講座，學習外地的先進經驗，組織有關領導、專家來校講學，給青年教師指供各種教學信息，推薦優秀文章在各類刊物上發表。
5、抓教學基本功和教育常規，通過組織“三字、一畫、一課件、一案例”的競賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮，同時，通過聽課、評課、說課、寫課等活動，全方位提高青年教師的教學能力。
6、關心青年教師的生活，解除他們的后顧之憂。
7、充分發揮團支部、工會作用，組織開展適合青年特點的活動，促進他們的全面成長。
8、學校將不斷完善一系列有利于教師成長的規章制度，努力體現人文管理的思想。讓教師明確基本的規范要求，增強自覺執行的意識，營造文明勤奮、創優爭先的氛圍。學年初，每位青年教師要結合自身實際，確立自我成長目標，學校將以每月、學期、學年考評為促進，激勵老師不斷增強自信心，體驗成功感，盡快實現目標。
學校要進一步完善各項考評機制、激勵機制，為青年教師成長提供健康的環境，對表現突出的青年教師應在評優評先、晉升職務、干部選拔等方面給予優先考慮，使青年教師增強動力，自加壓力，不斷獲得可持續發展的后勁。
青年教師培養計劃及實施方案 篇8
近幾年來，隨著辦學規模的不斷擴大，我校青年教師隊伍不斷壯大，青年教師的成長關系著我校的前途，學校也十分重視青年教師的成長，作為信息技術教研組組長和指導老師，深感肩負責任重大。
一、青年教師現狀分析
本組的x老師知識水準起點較高，思想觀念較新，思維定勢較少，接受新事物的能力強，無論是備課、教學都很積極，虛心向老教師請教。但同時也存在一些不足。由于教學經驗不足，駕馭教材和大綱的能力亟待提高;備課時對教材的重點、難點把握不準;課堂調控上，不敢放開，放開后又收不回來;在課后反思環節上還沒有引起足夠重視。x老師的業務水平高，在軟件應用方面有獨到之處，但在教學中缺乏教學熱情，學生學習積極性不高。針對以上現象，我制定了以下措施，使青年教師更明確自己哪些做法是對的，哪些做法需要修正。
二、青年教師培訓措施
1、在每學期開學初制定計劃，堅持每周聽x老師和x教師一節課，并認真分析，與他們討論，共同提高。
2、對他們的備課情況進行檢查和指導。
3、組織青年教師進行業務學習。利用課余時間與他們共同學習教學工作理論和經驗材料，探討信息技術課的教改方案。
4、每兩周寫一篇教學反思或體會。通過教學反思，思考在教學中的不足，并在以后的教學中多注意。
5、開展研討課、競賽課活動，正確導向，相互學習，在競爭中提高。
三、青年教師培養目標
1、使x老師迅速成長為信息技術教學骨干教師，能在信息技術優質課評選中獲獎。
2、使x老師利用自己的優點，在指導學生作品及課件制作方面有較大的提高。
青年教師培養計劃及實施方案 篇9
為縮短青年教師適應、熟悉教育教學工作，少走彎路，早趨成熟，本學期，學校繼續開展“青年教師拜師學藝”活動。本學期，學校安排陳凡老師指導我的教育教學工作。
本學期，在陳老師的指導和幫助下，我計劃開展以下幾方面的工作。
一、堅持理論學習
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，我覺得，教師如果不學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。為加強修養，提高素質，我認真學習了“新課程標準”，學習學科刊物，了解教研改革信息，為自己能夠適應當前的教學形勢而不懈地努力。
二、積極參加和開展教研活動
第一次新教師上崗培訓，是我踏上教師這個崗位的第一課，培訓時間雖然只有短短的兩天，但卻使我受益匪淺，一個個精彩的案例，使我了解到教學不單單是一種行為，而更是一種藝術。作為一名傳道、授業、解惑者的教師則是教學行為的“藝術家”，因此不光要讓學生掌握知識，更重要的是怎樣讓學生學的輕松，學的主動，涉身處地的站在學生的角度上，多為學生想一點，使學習不在成為一種負擔，而是一種需求。酒鋼三中的嚴桂珍老師給我們上的一節課更使我堅定了自己當初的信念—“做一位合格的、愛學生、對每一位學生負責的教師”，而閆老師則成為我學習的榜樣。
我們每學期初教研活動有計劃，學期末教研活動有總結。為了改革課堂結構和教學方法，提高課堂教學水平，提高課堂教學效益，我堅持開展聽、評、說課活動，且把這個活動做為一個重要的教研活動。每次上課我都要把本堂課的教學目標、重點、難點銘記于心，采取突出重點、突破難點的教學措施，教會學生應掌握的解題規律、方法和技巧。初二英語組教師十分重視聽評課活動，聽課前認真備課、設計教案、互相溝通，聽課后認真評課，如教學內容安排是否恰當、難點是否突破、教法是否得當、教學手段的使用，教學思想、方法的滲透是否符合素質教育的要求，聽評課活動促進我的教學水平的提高。
三、改進教學手段，提高課堂教學效益
針對部分學生基礎差，對學習英語缺乏自信的特點，我要嘗試用“導言設計”，“自制教具”，“計算機輔助教學”等手段創設學習情境，調動學生興趣，激勵學生思維。
青年教師培養計劃及實施方案 篇10
一、指導思想
為促進青年教師盡快成長，結合實際情況，本年度我將把主要精力放在帶徒弟搞好教學上，以教育性、科學性、趣味藝術性為原則，堅持一切從“徒弟”和“徒弟”的實際出發。用現代化教學手段與創新課題的研究有機地結合起來，制定青年教師培養計劃。
二、培養目標：
通過培訓，使青年教師在思想政治與職業道德修養、現代教育理論、專業知識水平、教育教學能力與教育科研能力等方面都有較大幅度的提高，發揮他們在實施素質教育和新課程改革中的骨干和示范作用，使其盡快成長為教育教學名師。
三、培養任務
根據學校教育教學發展要求，力爭三年內培養市級骨干教師2人，校級骨干4—5人，逐步建立一支高素質的骨干教師隊伍。
四、培養要求：
1、積極組織骨干教師參加區級以上骨干教師集中培訓。為骨干教師創造外出學習的機會，為提高骨干教師素質搭設平臺。
2、骨干教師實行動態管理。繼續開展師帶徒活動，充分發揮骨干教師在教育教學方面的經驗特長和引領作用,以點帶面。
3、創設積極向上的文化氛圍，營造你追我趕的良好態勢。深入課堂教學第一線，善于發現人才，有計劃地加以培養。創造條件讓想學、肯學、會學的多一點學習機會，讓想干、肯干、能干的人多一點實踐的機會，為他們搭建成長的平臺、展示的舞臺，讓優秀的教師脫穎而出，盡快加入骨干教師隊伍。
4、逐步實施骨干教師每堂課都對全校教師開放，歡迎教師聽常態課，骨干教師積極參與教研組教研專題及學校科研課題的研究。
5、骨干教師要善于課題研究，讓自己的專業化水平得到提升，在學習與實踐的同時，要時刻要求自己做一名科研型教師，運用教學創新思想，探尋科研課題與課堂教學實踐緊密結合的路子。
6、學校建立骨干教師培養對象檔案，跟蹤培養對象的發展情況，突出市、區、校三層骨干教師檔案條例化，發現問題，及時反饋。
五、培訓內容
1、學期課堂教學展示1—2節，說課稿1—2篇。
2、學期工作教學工作總結、至少一萬字的教學學習筆記。
3、積極撰寫教學案例、教學反思、教學論文等。
六、培養措施
1、各級骨干教師一般兩年為一個培養周期，跟蹤培養。
2、根據“注重能力、講求實效、更新觀念、發展自我、形成特色”的原則安排培計劃。
3、學校為各級骨干教師培養對象創造各種學習、進修、研究和實踐的條件，為其成長提供舞臺。
4、骨干教師每年度向學校進行述職，學校管理小組進行考核，并建立管理檔案。
青年教師培養計劃及實施方案 篇11
教學質量是學校的生命線，而提高教學質量關鍵在教師，只有一流的教師隊伍，才能打造一流的學校。近年來，學校分配來的新教師比較多，為了使這部分新教師能盡快適應我校教育教學工作，在短期內能夠成為一名合格教師，并逐步培養成為骨干教師，經學校研究同意，特擬定我校《青年教師培養計劃方案》，以建設一支素質高，能力強，具有奉獻精神的教師隊伍。
一、培養對象：
教齡不滿三年范圍內的青年教師。
1、新教師的入格培訓。
主要指剛進入教師行列的青年教師。一是引導他們做好角色的轉換，對他們加強工作責任心教育，以及組織能力的培訓。二是狠抓教學常規，在備課與上課、作業與輔導、聽課與評課等方面著重指導。三是實行"青年教師導師制"，我們為每位新教師安排了一位富有經驗的骨干教師為師傅，在教學工作、班主任工作、校外工作中進行"知、能、操、行"的傳、幫、帶。四是建立學校考核制度，考核項目有寫一份合格的教案、上一堂教學匯報課、寫一份教學體會、設計一份活動方案，組織一次公開班隊活動、寫一份全面的工作總結。
2、青年教師的升格培訓
主要指未到3年的青年教師。他們是一支充滿生機、奮發向上、樂于進取、大有希望的隊伍。我們對青年教師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求；業務上壓擔子、放手使用；生活上熱情關懷，為他們的成長創造良好的條件，促使他們上一個臺階。
二、培養時間：
20xx年9月—20xx年7月
三、培養目標：
1、通過培訓使他們能基本掌握教育教學的常規要求和教學技能，成為一名合格的高中教師。
2、使他們能勝任學科教學和班主任工作。
3、使我校青年教師既具有較高的專業教學水平，又能開展教科研工作，成為學校的教育教學骨干力量。
四、具體措施：
1、加強師德師風建設，塑造教師健全的人格。
"學高為師，身正為范"，師德師風是教師職業的靈魂。在新的形勢下，加強師德師風建設，塑造教師健全的人格，是教師培養的首要工作。目前，對教師的師德要求絕非僅停留在"敬業、愛崗"上，更要塑造教師健全的人格，以教師高尚的人格力量對學生進行潛移默化的教育，"潤物無聲勝有聲"，才是教育的最高境界。
2、加強教育科研理論培訓，提高教師專業素養。
（1）堅持參加各類培訓和科組活動，不斷提高理論修養和業務水平。
（2）創造機會組織青年教師外出聽課學習，及時上交學習心得。
（3）提倡每學期讀一到兩本與業務有關的書籍。
（4）堅持參加兩字訓練，期末上交并在校園內進行展覽并評比。
3、實施"青藍工程"，促教師專業化成長。
我校將以"以老帶新"，"以優帶新"，"以學促新"，"以優促新"等方式，牽動整體教師隊伍業務素質的提高。通過老教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結等環節，推進青年教師的業務水平
在學科教學中，由教導處指定骨干教師為指導教師，與青年教師結成"一對一"的師徒幫帶關系。指導教師要指導青年教師樹立先進的教育理念，全程指導常規教學的各個環節，包括：a、備課和分析教材；b、課堂教學的指導；c、作業設計與批閱；d、輔導學生。
五、具體要求：
指導老師：
A、每兩周檢查一次新老師的教案、作業并作一定的指導。
B、每兩周聽新老師一堂課，并有課前指導和評課。
C、定期給新老師上示范課，指導新老師如何調控課堂。
青年教師：
A、每兩周把教案作業送給指導老師檢查一次。
B、每兩周聽一節老教師的課，并有聽后感。
C、每兩周上一節課給指導老師聽，一學期上一節匯報課。
D、每學期交一篇教學設計，兩篇教學隨筆。
4、建立青年教師"成長檔案"，包括：
a指導教師的聽課筆記、評課紀錄。
b青年教師的研討課、匯報課教案及反思。
c青年教師教學設計、隨筆、工作總結等。
六、培養效果
經過培訓后，青年教師逐步做到：
（1）熱愛教育事業，樂于奉獻，勇于進取，認真執行崗位職責。
（2）能獨立根據教材，備出詳案，及時寫好"教學后記"，并在學習了別人經驗的基礎上，再進行教學創造設計，逐步形成自己的教學風格。
（3）熟練掌握必要的教學常規，專業知識扎實、業務能力強，能承擔各種類型的課：匯報課、示范課、觀摩課。
（4）有一定的教科研水平，能積極開展教科研活動，并有較高質量的教科研成果。
青年教師培養計劃及實施方案 篇12
根據學校師徒結隊工作安排，經學校認定我擔任小魏與小任兩位老師的指導教師。為進一步提高青年教師教學水平，使青年教師成長的更快，加大對小魏與小任老師的傳幫帶力度，加強對她們的業務指導，使其緊跟當前教育教學改革的需要，根據本學科特點，以及兩位老師的實際情況，我制定如下指導計劃：
一、指導備課方面：
每周與兩位老師進行一次集體備課，在備課過程中，深入理解新課標，根據新課標的要求確立教學目標，重點、難點，并能根據學生的實際情況和本校的教學實際確立切實可行的教學方法，通過這個活動來提高她們對教材的理解駕御能力。
二、常規教學方面：
每周互聽一節課，課后進行交流，找出不足，總結經驗，提高課堂教學能力。兩位老師利用多媒體共同設計一節公開課，突出科研課題的主題，培養與挖掘學生的主體體驗。
三、教育科研方面：
1、每兩周一次進行校本研修學習，在網上和學校訂的刊物上查找相關文章進行學習，抄寫筆記，談體會，寫反思，交流感受。共同提高理論知識水平，并能將理論應用到實際工作中。
2、指導青年教師撰寫教育教學論文，爭取在縣級獲獎。
四、課外輔導方面：
學生課外輔導是教師成長的搖籃，讓青年教師充分在活動中得以鍛煉，我將指導兩位老師，根據其自身的優勢，來輔導學生，與兩位老師一起完成各項藝術教育輔導工作，參加市、縣舉辦的各種文藝活動，在活動過程中共同進步，共同提高。
總之，作為指導教師我要認真負責，通過相互啟發，相互學習，相互切磋，達到共同提高的目的，使結對青年教師的教育教學水平再上一個新臺階。
青年教師培養計劃及實施方案 篇13
為了使這批新進教師能迅速地成長為師德高尚、知識面廣、責任心強、理念新、教學水平高的教師群體，特制定以下培訓計劃：
一、指導思想：
為全面提高教育教學質量，不斷提升學校辦學品位，使學校可持續性發展，培養青年教師是我們的工作重點之一。如何充分調動青年教師的積極性和創造性，使之全面發展、迅速提高、健康成長，早日適應重點中學的教學要求，使三中教育教學人才輩出，青出于藍，教育事業蓬勃發展蒸蒸日上，使青年教師兩年內成為合格教師。
二、培訓形式
學校將采用集中培訓與分散培訓（自學研修）相結合，專題培訓與研討活動相結合，以聽、說、看、做、寫等多種形式開展。
1、集中培訓：①大集中：全體教師共同參與的理論及業務學習、研討、交流等。②小集中：以學科組為單位的教師集中學習與研討。
2、分散培訓：學校每學期指定部分學習材料，以教師個人自學為主。
3、專題講座：由學校校級領導、教務主任、學科帶頭人、優秀教師、優秀班主任進行專題講座，幫助老師樹立正確教育觀念，激發教師自我提高意識。
4、專題研討與交流：圍繞教育教學中出現的一些帶共性、有研究價值的問題，通過學習、研討、交流，提高認識，促使整體教學水平的提高。
5、運用現代信息技術組織教師觀看有關課改、教學錄像。
6、開展三課活動：以匯報課、研究課、示范課等形式進行，參與新課程教學改革實驗，在實踐中鍛煉提高。
7、通過撰寫案例、論文、經驗、心得、反思等，提升教師基本素質和業務水平。
三、培訓內容
培訓內容主要包括：師德培訓、教育理論培訓、課堂教學技能培訓、教學基本功培訓等，重點是教材的處理能力，教學情境的設置能力，課堂教學調控能力。
本學期具體培訓內容：
1、組織新教師學習《中華人民共和國教師法》、《義務教育法》、《中小學教師職業道德規范》、《陶行知教育名著》、《給教師的建議》及各學科新課程標準等。
2、組織新教師觀摩老教師的課。
3、組織新教師每人上一節匯報課并及時評課。
4、對新教師進行專業知識測試并及時進行學習指導。
5、通過“師帶徒”拜師儀式，加深師徒感情，促進青年教師成長速度。
6、師徒相互聽評課，在具體的教學崗位上不斷提高教學水平。
7、專題講座：
①三中的辦學理念、辦學目標及發展綱要。
②教師高尚師德的培養。
③ 教師的專業成長。
④如何做一名優秀教師。
⑤如何做一名優秀班主任。
8、專題討論：“我對新課程標準的認識”
9、多媒體課件制作培訓、普通話培訓、粉筆字和鋼筆字書法培訓
10、青年教師基本功大賽。
11、專題交流：本學期在三中的成長反思
四、培訓要求
1、堅持學習教育教學理論，每人要寫20xx0字左右的讀書摘記或學習心得體會。
2、每人至少要上三節以上匯報課或實踐課。
3、每人要聽指導教師或其他教師課堂教學40節以上。
4、注意積累總結教學經驗和成果，每學期完成兩篇以上的高質量的教學心得或教學論文。
5、自覺苦練教學基本功。
A、“三字” ：鋼筆字、毛筆字、粉筆字能達到規定要求。
B、普通話：能達到《普通話水平測試》二級甲等以上（語文教師要達到一級乙等以上）。
C、現代教育技術：必須通過市級信息技術中級考試，并取得合格證書。本學期要求所有青年教師能學會自制課件，并積極在校園網上參與投稿、研討、評論等。
青年教師培養計劃及實施方案 篇14
一、指導思想：
青年教師是我們學校師資團隊的重要部分，是我們學校未來發展和永續經營的生力軍。他們的思想品德和專業能力直接影響到學校的存亡與發展，所以對青年教師的培養是我們學校師資團隊建設的緊急且重要的任務，也是我們學校建設的重大工程。
為了加速教育現代化，快速打造一支高質量，能滿足我們學校新課程改革需求的教師隊伍，提升所有青年教師執行素質教育和推動基礎教育改革的能力和水準，我們會把培養青年教師的工作當作學校發展的重要任務去抓，致力于讓青年教師更快地融入角色，順利勝任教育教學工作，并成為我們學校教育教學持續發展的骨幹后備力量。
二、培養目標：
1、熱愛教育事業，具備強烈的事業心和責任感，擁有優秀的職業道德修養，敬業愛崗，言傳身教。
2、引領剛剛步入教師行業的青年教師做好角色轉變，從學生轉變為教師，加強對他們工作責任心的教育和組織能力的培訓。
3、注重教學常規，從備課、授課、作業、輔導、聽課、評價各方面給予指導，扎實教學基本功。
4、熟練運用現代教育技術。
5、實行師徒制，我們為每一位新手教師配對一位富有經驗的骨干教師作為師父，在德育、教學、班主任、少先隊工作方面進行傳授、幫助、帶領。
6、具備扎實的基礎理論和專業知識，具有一定研究能力，能獨立應對畢業生工作。
7、設立學校評估制度，評估項目包括編寫一份合格的教案、上一次教學報告課、寫一篇教學心得體驗、策劃一份活動計劃，寫一份全面的工作總結。
經過努力，爭取讓每個青年教師在政治思想、品德修養、業務素質和教育教育的實際工作能力方面達到合格水準。具體要求第一年常規入門，第二年授課過關，第三年業務達標，第五年成為具有良好品行、高級知識水平和業務能力的校級以上教學高手。
三、培養方法：
1、注重青年教師的思想政治工作，積極引導他們熱愛教育事業、為人師表，用先進的事跡教育鼓舞他們，讓他們真心實意地投入教育事業。
2、加強青年教師的入職培訓，為他們在校園內外培訓鋪路搭橋，加強青年教師培訓工作的力度。
3、確定具體工作和努力目標，對青年教師提出具體要求，加強青年教師隊伍的思想作風建設，讓我們所有的青年教師能嚴守紀律，努力學習，提高專業水平，關注學生的成長，成為學生的良師益友，要求青年教師以高標準的責任心，保證質量地完成他們承擔的教學任務，向老教師求教，努力做好教書育人工作，在教學實踐中學以致用，不斷提高自己的素養。
4、根據每一個青年教師的具體情況，落實培養規劃，為他們聘任道德良好、學術優秀、教學經驗豐富、治學嚴謹并且具有副教授以上的教師作為指導老師。在短期內，通過基本的教學環節。導師會指導青年教師的備課、上課，并嚴格審查。導師們還會帶領青年教師參與教學討論，分享經驗和技巧，確保所有青年教師都能在原有的基礎上取得進步和提高。
5、積極開展教學改革和教學研究，樹立"教學就是研究，問題就是專題"的觀念，積極參加新課程的教學研討會，反思教學過程，總結得失，努力養成教學研究的自覺性和主動性。書寫教學心得體會、論文等。
6、繼續實行"走出去，請進來"的培訓方式。組織青年教師外出學習、聽講、參加講座，吸取外地先進的教育經驗和方法，邀請有關領導、專家到學校講學，提供最新的教學資訊給青年教師。
7、注重教學基本功和教育常規，通過舉辦競賽，以競爭促進訓練，激發青年教師苦練基本功的熱情。同時，通過開展說課、聽評課等活動，全方位提升青年教師的教學能力。
8、強化對青年教師的培訓，提升青年教師師資隊伍的整體業務素質。鼓勵青年教師進行專業知識和技能的學習，派出青年教師外出學習。支持和鼓勵青年教師報考博士、碩士研究生，針對特定學科進行進修學習等，提高個人學歷和業務水平。
四、定期完成幾項任務：
(1) 開展四項檢查: 檢查對《新課程標準》的熟悉程度，檢查備課，檢查作業批改，檢查輔導學生。
(2) 抓握業務培訓: 抓握教學 "六個認真" 工作，課堂有效性的實現情況。
(3) 利用教研組活動，為青年教師創造教學平臺，抓緊一系列活動。如: 鋼筆字、粉筆字比賽，優質課評選，說課、研討課等。
五、主要活動時間表:
1、制定工作計劃。
2、教師入職前培訓(結合每年區教育局教研室: 新教材培訓、新教師培訓)。
3、拜師活動(師徒結對)。
4、隨堂聽課，指導青年教師做好教學工作。
5、走出去，請進來活動(請專家、校級交流)。
6、青年教師課堂教學比武活動。