劉伶俐先進事跡材料

《榜樣8》節目通過對錢七虎、劉伶俐、唐菊興、吳慧芳、李桂科、熱孜萬古麗·沙吾提6名黨員和浙江省余姚市梁弄鎮橫坎頭村黨委的典型事跡展示等形式。以下是小編為大家收集的關于劉伶俐先進事跡材料的相關內容，供大家閱讀借鑒!

劉伶俐先進事跡材料篇1

劉玲琍，女，1973年生，衡陽市特殊教育學校教師，本科學歷，中小學高級教師，任教聽障學生言語康復，擔任班主任30年。1991年，劉玲琍從南京特殊教育師范學校聾啞教育專業畢業后，成為衡陽市特殊教育學校一名普通教師。從青蔥歲月到不惑之年，劉玲琍扎根特教講臺，傾心澆灌遲開的花朵，用愛心和堅守點亮萬千特殊孩子的人生，在平凡的崗位上干出了不平凡的成績。

2021年6月28日下午，榮獲全國優秀共產黨員的劉玲琍老師光榮地走進人民大會堂接受表彰。談起感受，劉玲琍總說，書記的諄諄教導讓她終身受益。“我將銘記書記囑托，立足崗位，腳踏實地做好每一件教書育人的工作。”在長沙參加湖南省第十二次黨代會的她更是感覺重任在肩：“有幸能作為先進模范人物黨員代表，參加黨代會，我感到無比激動與自豪，同時也深感重任在肩。”

劉伶俐先進事跡材料篇2

現年48歲的劉玲琍是衡陽市第一批骨干教師。1991年7月，劉玲琍以優異的成績畢業，被分配到原衡陽市聾啞學校(衡陽市特殊教育學校)，當時簡陋的辦學條件、艱難的教學環境讓劉玲琍猶豫不決，但一想到這群身有殘疾的孩子比健全孩子更渴望得到老師的關心和愛護，她毅然選擇了留下。

初登講臺，劉伶琍就擔任了一年級聾生班的班主任，學生剛入學時只有七、八歲，自理能力差，她就到學生宿舍幫他們整理衣被，把他們換下的臟衣物和床單被套帶回家洗干凈、縫補好;學生病了，她都全程陪伴、細心照料，在她的抽屜里，學生的病歷也像作業本似的有厚厚的一疊。

班上有名叫劉曉慧的女孩，不僅聾啞而且伴有中度智障，生活不能自理，常常哭鬧著要找媽媽，甚至吞橡皮，拿小刀劃傷自己，她就把曉慧帶在身邊，時刻關注和安撫。有一次曉慧把大便弄得身上到處都是，劉玲琍毫不嫌棄，幫她洗澡更衣，哪怕自己身上也沾了大便，她也無怨無悔。

愛是教育的底色，更是一份沉甸甸的責任。30年的特教生涯，劉玲琍當了30年的班主任，她已記不清多少次帶著患病的學生去看病;記不清多少次自己掏錢為學生購買生活和學習用品;記不清多少個節假日陪伴在這些孩子身邊。在學校，學生羅棟鑫始終叫劉玲琍“媽媽”，真摯而依戀。相對于傳授知識，在學生眼中，劉玲琍更像是給他們溫暖和愛的媽媽。

劉伶俐先進事跡材料篇3

殘障孩子被人們善意地稱為“折翼天使”“糖寶寶”。“好聽的稱呼沒用，要實實在在地關愛他們，在融合教育、入學就業方面，給予特殊政策。”全國人大代表劉玲琍說，她準備的議案都是關于“天使寶寶”們的。

劉玲琍是衡陽市特殊教育學校的普通教師，1991年從南京特殊教育師范學校畢業后，在這里一干就是32年，而且整整當了32年的班主任。

“單純，可愛。”說起自己的學生，劉玲琍笑容明媚，眼神純真。32年來，劉玲琍送出去的學生還不到100名，考上大學的也才20多名，但教這些學生，可比教成千上萬名學生還要難。因為他們都是有特殊需要的孩子，有的甚至連父母都想放棄。為了他們，除了吃飯睡覺，劉玲琍幾乎整天待在學校;為了所帶班級中途不換老師，懷的第一個孩子都沒敢要。但沒想到的是，結婚6年后才生下的兒子，居然患有先天性神經性耳聾。

不知流過多少眼淚，劉玲琍一邊“蹲下來，摸著喉嚨上課”，讓聽障孩子們通過觸摸自己喉部肌肉的顫動、口鼻氣息的流動，不厭其煩地教他們發音;一邊時常為一些智障孩子擦口水洗屎尿、做飯送醫;一邊照料自己的兒子，為兒子做聽力康復。

“兒子和學生，都是我的天使，我的寶貝。”幾次采訪，劉玲琍都是親昵地摟著學生。

劉伶俐先進事跡材料篇4

30年的特校工作，劉玲俐年年當班主任。她已記不清多少次帶著患病的學生去看病，記不清多少次自己掏錢為學生購買學習和生活用品，更記不清多少個節假日陪伴在這些孩子的身邊。劉玲俐在點點滴滴的工作中，踐行著黨員的義務和教師的職責，引領孩子們健康成長。

一個雷電交加的雨夜，班上有個叫云亮的男孩得了“急性腸炎”，疼得在床上打滾，劉玲俐得知消息立即趕到學生宿舍，以最快的速度把小云亮送到醫院。接下來的幾天，劉玲俐白天上班，中午晚上去醫院給小云亮送飯，一有空就騎著自行車趕去給他補課。沒過幾天，小云亮康復了。在從醫院返回學校的路上，他對劉玲俐豎起了大拇指，并打出一句手語“你和媽媽一樣，我愛你”。劉玲俐喜極而泣，把小云亮抱進了自己的懷里……

每天在路上遇到學生，劉玲俐會報以一個溫馨的微笑，并先一步打出手語“你好!”;學生桌邊掉下東西，劉玲俐會馬上彎腰拾起交給學生;學生犯了錯誤，劉玲俐從不發火，總是“曉之以理，動之以情”，耐心做好說服教育工作。就這樣，劉玲俐用自己的一言一行感染著學生，學生看在眼里，記在心里，以老師為榜樣對照、激勵、要求著自己。劉玲俐所帶班級的學生行為規范，學習成績優秀，班級每學期都被評為“文明班級”，而劉玲俐也多次被評為“優秀班主任”。

劉伶俐先進事跡材料篇5

初中畢業時，劉玲俐毫不猶豫地報考了南京特殊教育師范學校。她心中的夢更加清晰：她要用愛和真誠給特殊孩子點亮希望，成就他們精彩的人生。

1991年7月，劉玲俐以優異的成績畢業，被分配到原衡陽市聾啞學校(現衡陽市特殊教育學校)，從踏上三尺講臺的那一刻起，她就把自己的一生與特殊教育事業連在了一起，與她的特殊學生融在了一起。就這樣，日復一日，年復一年。經過一兩年、甚至四五年的康復訓練后，有些孩子慢慢可以開口說話了，有的孩子可以和周圍人簡單交流了……這對于一直陪著孩子們刻苦練習的劉玲俐來說，可能比孩子的父母更感到欣慰。

劉寒湘8歲才來學校接受康復訓練，由于很少發聲，聲帶非常僵硬。劉玲俐每天對她進行強化訓練，通過幾年的努力，寒湘走出了無聲世界，不僅學會說話，還能和健全人正常交流了。后來，劉玲俐還鼓勵她學習舞蹈，她通過自己的努力，考入了中國殘疾人藝術團，成了一名出色的舞蹈演員。2017年8月，在慶祝中國與巴拿馬建交的大型文藝演出中，劉寒湘隨中國殘疾人藝術團登臺演出，優美的舞蹈讓全場觀眾為之震撼。演出結束后，劉寒湘給劉玲俐發來了信息:“劉老師，今天我的演出非常成功，感謝您!因為您才有我的今天。”看到信息的那一刻，劉玲俐喜極而泣。

“劉老師，您好!我自己開了一個理發店，收入不錯，還帶了一個徒弟呢!”在劉玲俐的手機里，至今保存著學生劉運良給她發的一條短信。這曾經是一個性格暴躁有輕微自閉癥的孩子，劉玲俐對他傾注了大量心血，用母愛般的溫暖把他一步步變成了陽光向上、熱愛生活的年輕小伙。

……

劉玲俐是這群特殊孩子的點燈者，她守護著自己的初心，用大愛為特殊孩子們點亮了一盞又一盞“心燈”，照亮了他們人生的道路。

劉伶俐先進事跡材料篇6

課堂上，劉玲琍為了讓班里的8名孩子都能夠正確發音，一遍遍耐心地重復著同一音節。遇到個別特殊發音時，她引導孩子們用手指觸摸自己的鼻翼，感受鼻腔顫動。“有時候一個字、一個詞、一句話，可能要教上幾天、甚至一個月。”劉玲琍說。

劉玲琍有個學生叫康康，當時4歲多，只會叫“爸爸”，不會叫“媽媽”。因為康康媽媽無意間的一句“好想聽到孩子叫媽媽”，讓劉玲琍暗下決心，開始對康康進行強化訓練。經過一個月反復練習，康康第一次清晰地喊出了“媽媽”，康康媽媽瞬間淚流滿面。回憶起當時的場景，劉玲琍依舊感慨萬千，雖然過程很艱難，但孩子們的點滴進步就能鼓舞人心。

劉玲琍與特教結緣，源于她小時候的鄰居。

1973年，劉玲琍出生于衡陽市一個普通工人家庭，鄰居是一名聾啞人，不識字也不能講話。她心想，如果有學校能讓他們從小就識字、學說話，那該多好。后來，她毫不猶豫報考了南京特殊教育師范學校。18歲畢業那年，成為衡陽市特殊教育學校聽障一年級的班主任。

劉伶俐先進事跡材料篇7

劉玲琍不僅教授特殊兒童知識，還注重培養他們的品德和自信心，無私地奉獻自己的時間和精力。這提醒我們，無論身處哪個領域，都應該為社會和他人多做貢獻，讓世界因為自己的存在而變得更加美好。

劉玲琍在特殊教育領域持續深耕，用自己的堅持和努力為特殊兒童創造更好的教育環境。這提醒我們，在面對困難和挑戰時，要保持樂觀和堅韌，相信自己的能力，不斷努力前行。

劉玲琍在平凡的崗位上，用自己的執著與愛，詮釋著共產黨員的初心和使命，她的事跡讓人深受感觸。以下是我的感想：

劉玲琍在特教講臺上辛勤耕耘了30年，始終堅守為特殊兒童奉獻的初心。這提醒我們要始終保持最初的熱情和動力，在工作和生活中堅定地追求自己的目標。

總之，觀看榜樣8劉玲琍的先進事跡，讓我們深刻地認識到，無論身處何種崗位，都應該堅守初心、無私奉獻、堅韌不拔，為實現自己的價值和社會的進步而不斷努力。

劉伶俐先進事跡材料篇8

32年的辛勤耕耘，劉玲琍自創唇舌操、觸摸法和情景教學法，先后榮獲全國“黨和人民滿意的好老師”稱號及“全國三八紅旗手”“全國第四批崗位學雷鋒標兵”“湖南省優秀共產黨員”等榮譽。2021年“七一”前夕，她被評為全國優秀共產黨員，成為全省特教崗位唯一當選的教師……

回顧走過的路，劉玲琍已記不清多少次帶著患病的學生去看病，記不清多少次自己掏錢為學生購買生活和學習用品，記不清多少個節假日陪伴在這些孩子身邊。她教的學生中，有30多名考上大學，有的成了舞蹈演員、有的成了設計師、有的成了園藝師，還有2名學生畢業后回到特校當了老師。

衡陽市特殊教育學校目前共有學生300余人，如何讓這些孩子們未來有更好的發展，是劉玲琍最操心的問題。她在多方走訪自主創業的殘疾青年人時發現，仍存在創業扶持機制不可持續運行、服務領域局限、職業康復體系滯后，以及殘疾人就業培訓信息不對稱、單向傳遞、無法有效聯通等問題。

作為新一屆全國人大代表，她希望為殘障人士發聲，提出了“優化殘疾青年創業扶持政策”“推進特殊兒童融合教育發展”等建議。比如，通過實名制調查，科學合理地按照調查結果配置培訓項目;由政府及殘聯牽頭，與企業建立聯動機制，采取訂單式上崗配置，保證有效上崗;積極開發孵化項目，為殘疾人創業搭建平臺。

同時，劉玲琍呼吁社會各界加大宣傳殘疾人就業、創業成功典型，樹立一批在社會上有影響的先進人物，利用榜樣的力量引導和帶動更多殘疾人走上就業、創業道路。

“只要不放棄，殘疾人也可以闖出一番天地。”劉玲琍充滿期待地說道。

劉伶俐先進事跡材料篇9

光陰荏苒,冬去春來，劉玲琍已經在特教老師的崗位上堅守了30多個春秋!問起劉玲琍選擇特殊教育學校的初心，劉玲琍低頭思考片刻，當她再次抬起頭時，她的眼睛有點濕潤……

雖然付出了很多，但是，對聽障孩子進行語訓教學依舊是一件“事倍功半”的事情。劉玲琍說，這群特殊的孩子是被上帝按了靜音鍵的折翼天使，他們雖然聽不見聲音，但他們渴望聲音，我要陪著他們堅持語言康復訓練，希望有一天孩子們能聽到大自然的美妙的聲音。

就這樣，日復一日，年復一年。經過一兩年，甚至四五年的康復訓練后，有些孩子慢慢可以開口說話了，有的孩子可以和周圍人簡單交流了……這對于一直陪著孩子們勤苦練習的劉玲琍來說，她可能比父母還感到驚喜和欣慰。

劉伶俐先進事跡材料篇10

一節課30分鐘，還只學習了《對答歌》中的前兩句。雖然劉玲琍帶的語訓班只有9個孩子，其中8個聽障孩子，一個自閉癥孩子，但是讓這些孩子開口說話是非常難的。剛剛30分鐘的時間里，因為孩子們發不出“船”的聲母“ch”的發音，劉玲琍必須一個個手把手的教。8歲多的小欣怡是一名聽障兒童，佩戴了助聽器后，可以感知到聲音，但由于不能準確把握聲音，自己很難發出清晰的話語。

劉玲琍拿起小欣怡的一只手，輕輕地放在自己嘴邊，又把小欣怡的另一只手放在小欣怡嘴邊，然后對著手掌發“ch”的發音，讓小欣怡感受發音時氣流的沖擊。經過六七遍的重復練習，小欣怡終于有所領悟。不僅是小欣怡，語訓班大部分孩子都需要這樣手把手的教學，一節課的時間，劉伶俐大約要重復做同樣的動作五六十遍。相比于普通學校的老師，特殊學校的老師需要更多的耐心和愛心。