彩色鳥的反思總結
《彩色鳥》活動中，主要在于培養孩子們的興趣，并投入到活動中。今天，小編為大家帶來了彩色鳥反思總結，希望大家喜歡!
彩色鳥反思總結篇1
運用重復閱讀的方法指導幼兒進行閱讀：我先利用大圖書帶領幼兒先完整閱讀圖書一遍，然后邊引導幼兒分清封面，從封面開始一頁業一頁的翻閱圖書，邊講述圖書的內容，看完后，要求幼兒合攏把書本翻好，以初步培養幼兒良好的閱讀習慣。
1教學中的提問要進一步加強，作為老師要要充分了解孩子的知識水平，把握教學目標，找準切入點進行有效提問，以引導幼兒根據生活經驗作出不同的回答，以發展其擴散思維的能力。
2在整個教學活動中，要注重幼兒口語表達能力的培養，如本堂課中，可以根據孩子們回答的答案，引導幼兒學說短句：紅色的番茄、黃色的梨子等，以提高幼兒的語言表達能力。
以上是我自己上完這節課的反思，還存在著許多的不足，懇請各位老師，提出寶貴意見!共同探討提高。
彩色鳥反思總結篇2
小班初期的幼兒,他們喜愛的是繪畫的過程，作為小班的活動應該更具有游戲的色彩，以激發幼兒操作的興趣和情趣。水粉顏料顏色鮮艷,使畫面色彩分明,而棉簽畫易掌握又能激發幼兒探索的欲望,孩子們很樂于參與。所以,本次活動,讓幼兒從顏色搭配為切人點開展棉簽畫教學。
旨在讓幼兒在顏色搭配的過程中,喜歡棉簽繪畫形式,嘗試用棉簽蘸上自己喜歡的水粉顏料進行作畫,初步培養他們對色彩的欣賞能力,感受美術活動的樂趣。小班幼兒在繪畫過程中,不會邊觀察邊畫,往往急于求成,畫出的作品也就容易出現粗糙、散亂等特點。本次活動過程中,老師充分考慮小班幼兒的年齡特點,采用情景畫的語言指導、幫助幼兒完成作品，且作品效果較好。
彩色鳥反思總結篇3
有了前面句式學習的基礎，幼兒在猜測小黑貓變色的時候，答案是豐富多彩的。而我并沒有局限孩子的思維，只要他說出的是綠色的食物，我都給予肯定。在最后總結時，我也以孩子的立場改編了故事內容：“小黑貓給奶牛吃綠色的食物，就擠出綠色的牛奶，小黑貓喝了變成一只小綠貓。”滿足了孩子的成就感。同時，在四次變色后，我并沒有結束第二環節直接進入完整欣賞，而是繼續追問：“怎樣才能變回原來的顏色呢” ?孩子們能夠從故事的邏輯思維中立刻推斷出：小白兔只要再喝一杯白色的牛奶就能變回去了……”我在幼兒回答的基礎上總結出方法“只要再喝一杯和自己原來一樣顏色的牛奶，就變回去了”，及時有效地回應，體現了故事的完整性。
當然，活動中我也存在著很多不足之處：
1、最后環節，要求幼兒以“我喂奶牛吃______擠出______的牛奶…”這樣的句式來仿編，突然的角色變換和任務要求，容易讓幼兒無所適從。有一些孩子還是一小動物的身份來仿編的，而有的孩子會說：“我給奶牛吃綠色的青菜，就擠出綠色的牛奶，小黑貓喝了變成一只小綠貓。”人稱的不統一容易讓幼兒混淆。
2、同時，本活動的重點在“彩色”，作為一個語言活動，與彩色有關的成語(五顏六色、五彩繽紛等)可以在教學中有機地進行滲透。
3、故事的情境營造的不夠，教師的語言沒有體現神奇色彩。
我會將這些思考帶進下一次的教學中，以期到達預設的效果。
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