隆中對的反思范文

時間：2021-02-21 18:43:20 奇銘0由分享

《隆中對》主要關于中國東漢末年劉備三顧茅廬拜訪諸葛亮時的談話內容(促成三國鼎立的戰略決策)。今天，小編為大家帶來了隆中對反思范文，希望大家喜歡!

隆中對反思范文篇1

一般來說，文言文學起來會讓學生有晦澀難懂的感覺。所以，要想上好這一課，老師必須在課外花大量的工夫。如多媒體課件的制作、對三國歷史的了解以及設計各種豐富的表現形式，這些都花去了我大量的精力。

總結這節課之所以上得比較生動有趣，是因為我準確地抓住了一些興奮點來設計教案，并在授課的適當時機恰如其分地制造興奮點。如 “ 激趣導入 ” 部分中的 “ 漁樵 ” 、 “ 扁舟 ” 、 “ 雪花 ” 、 “ 三國地圖 ” 、 “ 古箏曲 ” 、 “ 找位置 ” 等景物和環節，都極大地激活了學生的興奮點，使學生跨越了時空的阻隔，仿佛置身于古三國時期，目睹諸葛亮笑談 “ 天下三分 ” 的策略。在 “ 進入角色 ” 的環節中，要想成功扮演好你的角色，就必須認真研讀課文，揣摩人物心理、琢磨人物表情，當然，這少不了他人的幫助。這一環節使學生感受到了 “ 團隊精神 ” 的重要，這和諸葛亮 “ 隆中對策 ” 中所提倡的 “ 用賢 ” 有很多相似之處。 “ 龍爭鳳斗奪紅旗 ” 的環節再次調動了學生的熱情，使學生更好地發揮了其 “ 主角 ” 的作用，老師只是一個引導者、補缺者，學生思維的活躍遠遠超出了老師預先的估計，這其中也少不了課前廣泛閱讀所起的作用。最后 “ 古今對話 ” 的環節，更使學生的思維得以拓展，使他們了解了古人與今人對人生觀、價值觀的不同理解。

隆中對反思范文篇2

文言文的理解應該是和閱讀始終結合在一起的。通過朗讀來增進理解，在理解中推動朗讀，二者就會形成解讀的合力。

“問題——活動”是新課程標準倡導的一種新型學習文言文的方式。作為教師，我們應該正視當前文言文教學中存在的問題，并積極尋求解決的方法。近年來，筆者在初中文言文教學中，運用討論閱讀法進行教學，收到了一點收獲，在此拋磚引玉，與同行們共同商榷。

范例四通過教學實踐，我進一步體會到，在課堂上調動學生的積極性很重要，如果能讓他們的思維真正活躍起來，學生的理解能力、感悟能力就會隨之大大提高，我們的課堂教學就會事半功倍。

當然，教無定法，學無止境。同所有上過的課一樣，這一課還是有不足之處，比如學生概括諸葛亮對策的要點時，表現為語言不夠簡練，要點不夠全面，意識不到對話所涉及到的政治、經濟、軍事等方面的問題，需要老師再認真設計富有啟發性的引導語。在以后的教學過程中，我會盡量彌補這一缺失，力爭把每一課都上到最好。

隆中對反思范文篇3

講授本篇課文時，我采用了“以學生自學為主、以提問比賽為輔”的方法，來激發學生的興趣，收效很好，主要體現在以下三個方面：

一、由于目標明確，精力集中，同學們上課時“有意注意”的時間明顯增長，無效勞動時間明顯減少。

二、學生全員參與，熱情高漲、學習欲望強烈、鉆研深入、理解透徹，效率很高。

三、普遍掌握得好，通過提問發現，即使平時學習很差的學生，也能掌握百分之九十以上。準確率也很高。

但，整個課堂教學也存在著明顯的不足。

一、問題探究部分，對“側面描寫”這一手法進行學習與訓練時，我提出了三個話題，對這三個話題均進行了訓練，但都不太深入，沒有充分展開。如果能把三個話題壓縮為一個話題，給學生五分鐘時間，讓他們寫一段話，從多個側面來說說“今年的冬天不太冷”，然后提讀，給大家一個相互學習、取長補短的機會，效果一定比較好。