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    盲孩子和他的影子反思總結(jié)

    時(shí)間: 奇銘0 分享

    《盲孩子和他的影子》是一篇抒情式的童話,走進(jìn)這美麗的童話世界,今天,小編為大家?guī)?lái)了盲孩子和他的影子反思總結(jié),希望大家喜歡!

    盲孩子和他的影子反思總結(jié)篇1

    一堂課,除了教學(xué)生如何學(xué)習(xí),還要讓他們學(xué)會(huì)如何做人,這篇童話故事情節(jié)淺顯易懂,主題鮮明易悟,在最后一環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容暢所欲言,從人物形象中感受關(guān)愛(ài),從情節(jié)中感受愛(ài)的真諦。通過(guò)讓孩子說(shuō)真話,表真情,將他們的思維、靈感都調(diào)動(dòng)了起來(lái),從而使課題內(nèi)容更升華,讓語(yǔ)文課的含義更豐富。

    雖然上課過(guò)程中,有不少的亮點(diǎn),但是還是有一些需要改進(jìn)的地方,比如說(shuō)在默讀,尋找盲孩子心情變化的部分,由于學(xué)生找得較零亂,給人缺乏整體感。還有就是對(duì)于這篇童話的想象,探究較少。

    希望在以后的教學(xué)中,能利用多媒體計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì),真正開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,讓他們真正能放開(kāi)手腳,并在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的過(guò)程中激發(fā)鉆研興趣、提高鉆研能力,獲得真知!讓語(yǔ)文的人文性真正和學(xué)生的生活掛起勾來(lái),在每一節(jié)課中得到實(shí)現(xiàn)。

    盲孩子和他的影子反思總結(jié)篇2

    這則詩(shī)化的童話的主題是希望學(xué)生把握“愛(ài)”的主題,把愛(ài)給身邊需要幫助的人們,提升自己的生命價(jià)值。我在教學(xué)中重點(diǎn)放在對(duì)盲孩子發(fā)生變化的原因的探究,以及從影子最終得到生命這一結(jié)局的安排的啟示上,進(jìn)而全面深入地把握主題。讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生遷移,能夠感同身受、推己及人,真正把這種愛(ài)變成愿意幫助弱小人群的動(dòng)力。是比較滿意的一課。

    本堂課我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是很清晰的,主要是以盲孩子的心情變化為主線來(lái)組織課堂教學(xué)的,采用的方式是朗讀和品讀。盲孩子的心情變化經(jīng)歷了由寂寞---快樂(lè)----孤獨(dú)-----驚喜四個(gè)變化,所以我的課堂教學(xué)也分為四大板塊,但是在課堂最后我卻少了一步課堂小結(jié)。沒(méi)有小結(jié),這四個(gè)板塊似乎仍然是割裂的。所以小結(jié)很重要,他就像一根繩索能夠?qū)⒄n堂板塊串聯(lián)起來(lái)形成一個(gè)整體,使課堂更加完整。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中引起注意,應(yīng)該重視小結(jié)在課堂教學(xué)中的作用。

    盲孩子和他的影子反思總結(jié)篇3

    在教學(xué)中還有做的不足的地方,如對(duì)學(xué)生的情感關(guān)注不夠,駕馭課堂的能力不夠等問(wèn)題,在今后的教學(xué)我還將不斷進(jìn)行課堂教學(xué)的探索和實(shí)踐,將此次教學(xué)中的一些思考和困惑,作為今后嘗試和改進(jìn)的起點(diǎn),不斷提高自己的教學(xué)水平。

    當(dāng)課堂教學(xué)設(shè)想未能如期進(jìn)行時(shí),教師切不可揠苗助長(zhǎng)。一當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維停滯,教師一定要當(dāng)好指導(dǎo)者,幫助者的角色,激活學(xué)生的思維。如果本堂課不要想著節(jié)省時(shí)間,靈活地讓學(xué)生再次回歸文本,重新補(bǔ)充“讀”這一環(huán)節(jié),從而完成師本、生本、師生,生生之間的多元化、多方位的交流,真正把教室變成學(xué)室,促使讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)語(yǔ)言的獨(dú)特體驗(yàn),消除課堂的窒息狀態(tài)。那么,我想課堂一定會(huì)重新煥發(fā)生命的光彩。

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