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    岳陽樓記課后反思

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    《岳陽樓記》將自然界的晦明變化、風雨陰晴和“遷客騷人”的“覽物之情”結合起來寫,今天,小編為大家帶來了岳陽樓記課后反思,希望大家喜歡!

    岳陽樓記課后反思篇1

    《岳陽樓記》是杰作。它寓情于景、景中見情,散中有整,整中有散,值得我們認真學習。同時,那憂人為先、樂己在后的豪邁胸襟,尤其值得我們仔細玩味,認真借鑒。但作者范仲淹的立場、觀點和方法畢竟離不開封建社會的宰相加狀元,他所憧憬的只能是封建地主的王國樂土,尤其是文章中“則憂其君”,更集中體現了封建社會的“國與君”的統一—所謂“忠”。

    教學這篇文章,可抓住這句話,講清它的積極面和消極面,來培養學生辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點,對文言文的主題思想,也包括其藝術構思和創作風格,應根據情況作出一分為二的分析,因為既然是文章,就離不開思想。如果輕視和忽視《岳陽樓記》的消極面,顯然是不妥的。在實施教學中,具體可結合時代背景,在闡述清積極面同時,引導學生在理解怎樣面對挫折的問題上,來理解其消極面:怎樣面對現實中的困難?我們對困難采取什么樣的態度?在此基礎上,再引導學生理解:“則憂其君”的“君”含義是什么?君與國是什么關系?“君”與“民”是什么關系?封建社會中這幾個概念與現代社會是否相適應?由此引導學生對其消極面進行反思。

    岳陽樓記課后反思篇2

    1、課堂的導入注意了學生對古詩的積累。

    2、整堂課,以誦讀為主,以讀促悟,而且讀分讀準,讀通,讀美,三個層次,五個環節。即自由讀,分組讀,聽錄音跟讀,齊讀,美讀這樣五個環節。收到了預期效果。這也符合古文的教學特點。

    3、帶點字的選擇也費了些心思:記之(事) 銜吞(景) 得無異乎?這幾個字的解釋也正好可以解決上面的思考題,可以幫助學生更好地理解課文。

    4、句子的翻譯放手讓學生去嘗試,充分利用學生資源,讓學生自己能解決的問題盡量自己解決,必要時教師才作相應的指導。

    5、存在的問題:雖然注意了放手讓學生去嘗試,但缺少學法的指導,比如讀書時對于停頓、重音、語氣等都缺少必要的指導。再比如,翻譯時沒教給學生對于省略的句子成份,古今詞意的變化,詞序的調整上作具體的指導,這是今后應該注意的。

    岳陽樓記課后反思篇3

    有一幅描寫岳陽樓的著名楹聯,其上聯寫道:"一樓何奇,杜少陵五言絕句,范希文兩字關情,滕子京百廢俱興,呂純陽每過必醉,詩耶?儒耶?吏耶?仙耶?"寫了四位著名歷史人物與岳陽樓有關的四件著名的事:杜甫的詩、范仲淹的文、滕子京的政績、呂洞賓的軼事。

    其中關于范仲淹的文,沒有直說他的不朽名篇《岳陽樓記》,而是只說其"兩字關情"——將一篇三百六十多字的著名文章歸結為兩個字,而這兩個字之所以要緊,只因一個情。這也是自古以來人們普遍認同的觀點。這兩字,當然就是"先天下之憂而憂,后天下之樂而樂"中的憂樂二字。

    一篇《岳陽樓記》,雖然字字珠璣,要是沒有這兩句,不過一篇文字優美的普通抒情散文而已,能否還會成為千古傳誦的不朽篇章不得而知,但至少不會如此地震撼古往今來仁人志士們的心靈。而這兩句表現作者偉大人格、令后人無限景仰和崇敬的名言,要緊的也的確是憂樂兩個字。憂天下之所憂,樂天下之所樂,先天下之憂而憂,后天下之樂而樂,表現了作者何等崇高的犧牲精神!何等偉大的理想和抱負!!這正是儒家的理想人格——濟世治國平天下。也許正因為這一點,楹聯作者才將范仲淹稱為儒,而稱杜甫、滕子京、呂洞賓為詩、吏、仙。

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