中國(guó)龍的課堂反思
《中國(guó)龍》本課是傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)的良好契機(jī)。今天，小編為大家?guī)砹酥袊?guó)龍課堂反思，希望大家喜歡!
中國(guó)龍課堂反思篇1
龍是我們非常喜愛的一種形象，但它復(fù)雜的外形特征讓小學(xué)三年級(jí)的孩子用繪畫形式表現(xiàn)有一定難度的。本課應(yīng)定位在讓孩子們?cè)谳p松、愉悅的課堂氛圍中認(rèn)識(shí)和感知龍的形象，了解龍文化是中華民族精神的象征。從關(guān)于龍的起源故事，到有與龍相關(guān)的一些表現(xiàn)方式，逐步提高孩子們對(duì)龍的感性認(rèn)識(shí)。并采用問答的方式來增強(qiáng)一定的理性認(rèn)識(shí)，感知龍的一些形態(tài)，盡量保持孩子們的興奮點(diǎn)，維持他們的學(xué)習(xí)興趣。最后動(dòng)手表現(xiàn)出自己對(duì)龍的綜合感知。使學(xué)生逐步感受到龍的文化和龍對(duì)于我們整個(gè)中華民族所具有的深遠(yuǎn)意義，并使孩子們的對(duì)祖國(guó)更加的熱愛。
龍是中國(guó)民俗傳統(tǒng)的吉祥動(dòng)物，賦予神氣的力量，學(xué)生們都十分感興趣。在教學(xué)中，利用龍的特別形象教會(huì)學(xué)生用夸張的手法表現(xiàn)龍的形象，如：“頭大、爪大、尾大、鱗片”花紋眾多等。在制作中，利用不同的廢舊材料和彩紙，采取剪、貼等方式做一只有趣的小紙龍。學(xué)生在活動(dòng)中充分發(fā)揮了合作探究的能力，為創(chuàng)新教育和實(shí)踐教育拓展了空間。
中國(guó)龍課堂反思篇2
三年級(jí)學(xué)生相對(duì)來說活潑好動(dòng)，但動(dòng)手能力則比較弱，課前我將他們之前美術(shù)課上制作的紙工蛇分給他們，并布置他們思考討論把它變成龍的做法，既節(jié)省課堂操作的時(shí)間，同時(shí)也讓他們提前進(jìn)入本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高積極性。
在課堂教學(xué)中，我注重自己課前的范作進(jìn)行展示及現(xiàn)場(chǎng)演示，給學(xué)生更直觀的認(rèn)識(shí)和感受，將復(fù)雜的任務(wù)進(jìn)行拆解，把蛇化龍的制作要點(diǎn)簡(jiǎn)化為“加”、“減”、“換”三字訣，減少學(xué)生對(duì)操作任務(wù)的畏懼感。但由于學(xué)生動(dòng)手操作的能力不強(qiáng)，在給定的15分鐘時(shí)間里完成的內(nèi)容相對(duì)較少，導(dǎo)致展示評(píng)價(jià)時(shí)底氣不足，看來在今后的教學(xué)中對(duì)于手工制作方面還需要有意識(shí)地增加鍛煉的機(jī)會(huì)。
通過本次研討課，我感受頗深。例如，課前的預(yù)想還應(yīng)更寬泛些，給學(xué)生的范例參考應(yīng)更多樣性些，應(yīng)更不吝于對(duì)學(xué)生的語言鼓勵(lì)，板書的設(shè)計(jì)應(yīng)更用心些，與教學(xué)要點(diǎn)緊扣。一次研討收益良多!
中國(guó)龍課堂反思篇3
通過上《中國(guó)龍》后，我的感慨萬千，有驚喜，也有不足。
第一：讓不同繪畫程度的同學(xué)得到了不同程度的鍛煉。
為了讓所有的同學(xué)都得到鍛煉，我把作業(yè)分成了四組，改變以前以個(gè)體為單位，相互不交流、不研究、各自為政的完成作業(yè)的方式。這樣設(shè)計(jì)，讓所有不同程度的同學(xué)都得到了鍛煉，讓每一個(gè)同學(xué)都得到了發(fā)揮。
第二：課堂氛圍很好
本課不僅要達(dá)“到能抓住龍的特點(diǎn)，畫一條栩栩如生的龍”的目標(biāo)，還要讓學(xué)生體會(huì)龍的精神，為我們中華兒女是龍的傳人而自豪。所以，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了欣賞歌曲《龍的傳人》，同學(xué)們聽到歌曲后很感動(dòng)。在情感上達(dá)到了共鳴，達(dá)到了升華。下課后，同學(xué)們遲遲不愛離去。這個(gè)環(huán)節(jié)比我預(yù)想的要好。
我覺得唯一不足的地方就是作業(yè)再多一些形式，比如再加一些手工制作的，利用一些廢舊物做一條龍就更好了。
中國(guó)龍的課堂反思相關(guān)文章：
★ 小學(xué)四年級(jí)語文《火龍出水》教案及教學(xué)反思