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    生物社會行為的教師教學反思

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    結合所教班級學生情況,我把生物人教版第五單元第三章第三節《社會行為》的教學目標定為:掌握動物社會行為的概念與判斷,動物信息交流方式與判斷。下面是小編為大家整理的生物社會行為的教師教學反思,望大家喜歡。

    生物社會行為的教師教學反思篇一

    今天第三節是我班的公開課,上八年級上冊第二單元第三節《社會行為》。說句實話,感覺這節課不適合進行公開課,感覺本節課表演性不強,或者說老師不好上。但是教學進度恰好在這里,只好就這一節課的內容,畢竟課堂主人是學生。

    121課改模式改變以前教師的講為主,注重學生的學,學生自學,小組合作學習。教師是組織者,參與者。課堂節奏感覺還不錯,一節課還比較順利。但是感覺這節課還是有不滿意的幾個地方。

    一是概念講解不到位。本節課有兩個重要的概念:社會行為的特征和通訊。書中用了兩個事例來說明“社會行為的特征”,事實上是不夠的。如果學生課前收集一些具有社會行為動物的資料,在課堂上與其他小組的學生進行分享,或者老師列舉一些事例,在這個基礎上,得出社會行為的特征,可能會更好一些,在此基礎上拓展出分工、合作和競爭意識等。在講解“通訊”這個概念的時候講解不夠透徹。沒有注意這個概念的內涵和外延。講完以后并舉例說明哪些屬于動物的通訊,那些不是動物的通訊,在進一步探討信息交流的方式會更好。二是難點突破不是很好。本節課的難點是:闡明動物群體中信息交流的意義;認同合作與交流的重要性。兩個突破不是很好,后來想一下可以通過小品形式(學生看到詞語用比劃的形式來讓另一個學生猜測的意思,一個學生往下一個學生傳遞)來說明信息交流的重要性,互動性、效果會更好。

    三是在設計導學案中有兩個地方需要商榷。就是預習案中有一個題:6、研究動物行為的方法多種多樣,教材中探究“螞蟻的通訊”和P42科學家的故事“珍妮·古多爾和黑猩猩交朋友”分別主要運用了 和 。這個題難度偏大。第二個題就是檢測案中:9、傳說當年西楚霸王項羽行軍至烏江,天色已晚,只見岸邊沙灘上有幾個由螞蟻組成的大字“霸王死于此”。項羽心想:這是天意,遂大喊一聲:“天絕我也!”即拔劍自刎。原來這是劉邦手下軍師用蜜糖寫的幾個大字,招來許多螞蟻,項羽不知是計,而中計身亡。

    (1)、螞蟻能夠按人的設計圍成幾個大字,這與螞蟻的食性有關,螞蟻喜歡。

    (2)、螞蟻之間靠 傳遞信息。當偵查蟻發現食物后,會在返巢的路上留下,返巢后向其他螞蟻做出動作,其他工蟻收到這種信息后,會沿路尋著去搬運食物。難度有點大學生不好答。

    (3)、螞蟻是靠頭部的觸角嗅到氣味的,若把一只工蟻的觸角剪去,它還能搬運食物嗎? ,原因是 。

    (4)、一窩螞蟻由不同的成員組成,螞蟻是具有明顯行為特征的動物。

    最后是為了符合121課改模式,后面檢測案中時間稍顯較多,時間分配不合理。

    正因為有不足,才有下一次做得更好。

    生物社會行為的教師教學反思篇二

    本節課的成功之處:

    1、利用對動物學習的興趣,激發學生學習的欲望。引導其把握社會行為的主要特征,即群體中的分工與合作,從而認識群體的力量大于個體,認識到合作的必要性。

    2、雖然在初一就接觸了探究實驗的相關類容,但幾乎都是半選擇性地給學生答案了,而真正獨立地提探究出問題、進行方案的設計并貫穿實施,對一部分學生還是有一定難度的。因此在第二課時的設計中,注意到創設情景,從而啟發、引導學生能積極參與探究活動。

    3、本節整個課教學過程突出培養學生形成探究問題的意識,讓學生通過觀察提出問題,在問題中去探究,在探究中得出結論。通過學生自主學習和實踐獲得知識,使探究更有趣、更有效。4、在學習動物群體中的信息交流知識時,設計了兩個方案,可以根據教學情況作出選擇,及時調整教學方法,更有利于提高課堂教學效率。

    不足之處:

    1、在個別教學中,忽視了某些學生,沒有做到面向全體學生開展教學。

    2、學生在觀察的過程中,有些同學觀察很仔細,能觀察到螞蟻觸角相碰的清況,很多同學觀察不到,教師沒有及時給予指導和說明。

    生物社會行為的教師教學反思篇三

    動物的群體生活及社會行為離不開信息交流,動物的信息是什么,怎么交流,對于這些問題進行單純的講解,學生也能記住,但是很難留下深刻的印象,這樣對生物學知識的掌握,很容易處于機械的記憶狀態。

    本節課整個教學過程突出培養學生形成探究問題的意識,讓學生通過觀察提出問題,在問題中去探究,在探究中得出結論.通過學生的自主學習和實踐獲得知識,使探究更有趣,更有效,學生對知識記得扎實,難以忘懷。

    本節課另一比較成功之處是注重學生的感受和體驗,在感受和體驗中獲得感悟.如請各小組用一句話概括成功的秘訣,其中有一組同學說“興趣+汗水=成功”。學生感悟到科學的探究除了需要掌握知識和方法,同時還需要堅韌不撥的毅力。

    學生提出實驗后應該把螞蟻放回到大自然,還有幾個同學提出為在實驗中死去的螞蟻默哀,學生在體驗中感情得到了升華.接下來談如何對待動物,學生發自內心地說應該熱愛動物,保護動物。

    值得注意的是,學生在觀察的過程中,有些同學觀察很仔細,能觀察到螞蟻觸角相碰的情況,很多同學則觀察不到,我還要在學生閱讀課文發現問題的時候,應多給予指導,同時這也是我不斷努力的地方。

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