關于幼兒園中班教學反思

反思可以幫助我們審視自己的情緒、態度和行為，并主動尋找調節和改進的方式。今天小編在這給大家整理了一些關于幼兒園中班教學反思，就讓我們一起來看看吧！

關于幼兒園中班教學反思精選篇1

活動前期正逢教師節，幼兒對教師節有了初步的了解并通過活動表達了對老師的愛。再過幾天便是班上老師的生日，幼兒很想為老師送上禮物，再次表達對老師的喜愛。針對本班泥塑的特色及幼兒喜愛泥塑活動，在老師和孩子們的商討后決定以泥塑活動來為這位老師親自制作禮物，因此設計了本次活動。活動目標我預定為：

1.嘗試運用搓、捏、連接等泥塑造型方式塑造漂亮的項鏈，并進行簡單裝飾。

2.在塑形的過程中大膽表達對老師的感情。

經過幼兒以往玩泥塑的經驗及掌握的一些基本泥塑方法，經過教師的精心準備，整個活動目標基本達成，活動氛圍較好，充分調動了孩子們的積極性、參與性。由于在平日活動中幼兒已有搓、捏的前期經驗，因此我在活動時只用了簡短的“1、2、3轉轉轉”兒歌邊說邊操作。活動中我積極與幼兒互動，邀請幼兒與我共同完成項鏈的制作，但在示范連接過程中，教師未能講清輕輕拿好搓圓的球，再輕輕的穿過線，因此導致有個別幼兒在串項鏈時出現圓球捏扁的情況。整個活動教師的語言不夠精煉，應多加練習，多聽其他教師的常態課，盡快改善自己的口頭語。幼兒在自評作品時已有很大進步，基本能完整的表述出是怎樣設計的，制作的作品較創新，色彩搭配也很有提升。在活動結束時設計較新穎，但有些散漫，未能表述出對老師要說的話，幼兒常規仍需培養。此次活動發現一些細節問題，因此我在日后再組織此類活動時應多加注意，完善活動過程。

關于幼兒園中班教學反思精選篇2

活動中，老師較好地利用滑梯圖，內容包含前奏和尾聲，更好地幫助幼兒理解。附點音符的學習，采用多種方法，利于幼兒掌握

但在本次操作活動中，我也發現了兩個問題：

一是在進行兩聲部節奏練習時，兩組容易混淆，不能獨立進行。試分析原因：

（１）教師在平時教學中，這方面涉及的太少。

（２）中班幼兒的排異性思維發展水平不是很高，在兩聲部節奏練習時容易受節拍、節奏的干擾。

二是本次活動的`重點是打節奏，用一種節奏貫穿于兒歌中朗誦的很好，可是用兩種或兩種以上的節奏來說就有了難度。試分析原因：從幼兒角度來看，打一種節奏說兒歌很容易。可用兩種以上的節奏就要求幼兒進行分析，有一個內部的思維過程。特別是邊打節奏邊說兒歌時，要求幼兒進行分析、概括和綜合，這是一個逆向的思維過程。

自我建議：

（１）在平時設計各種活動時，注重多元化、開發性，以提高幼兒思維的排異性。

（２）經常開展適合中班幼兒的逆向思維訓練活動，提高幼兒的分析、概括和綜合的能力。

關于幼兒園中班教學反思精選篇3

——科學活動《小球站穩了》

在五大領域中，其實對于教師來說，并沒有好上與難上教學活動的區別，只不過每個老師的性格、特點不一，有些喜歡語言，有些喜歡美術等。為了嘗試一個新領域，這次我挑選了一堂中班的科學活動《小球站穩了》，來挑戰自己。一個新的嘗試，又是一次新的收獲。

科學活動，重點在于幼兒去探索、發現問題，在剛開始出示三個球的環節中，激發了幼兒極強的好奇心。在讓幼兒說一說小球可以怎么玩時，有的幼兒說：“往上拋。”有的說：“一個傳，一個接。”還有的說：“你拋給我，我拋給你。”在讓幼兒自由玩時，我發現孩子們用了剛才幼兒說的那幾種方法，沒有嘗試新方法。在玩后，我讓幼兒說說自己的玩法時，發現跟前面幼兒回答的問題，有點類似。其實，這個環節更需要教師的引導。

在第二環節中，我讓幼兒說一說如何讓小球站穩了，有位幼兒說：“用手做成愛心，把球放在上面。”對于這個回答，其實小球也是站穩的，只不過用的東西不一樣，隨后，我又問了句：“我們也可以想一想利用些什么材料，我們可以讓小球站穩了呢？”在我引導后，一位幼兒隨即說：“用一個瓶子，把乒乓小球放在瓶口上。”此時，一下子又把問題拉入了教學狀態中。后來，我又準備了一些輔助材料，讓幼兒借用材料自主找一找、玩一玩，只見有的幼兒選擇了毛線，有的幼兒選擇了毛巾，有的拿了瓶蓋，還有的拿了沙包。孩子們通過這些材料，終于使小球站穩了。在讓孩子們展示自己的作品時，幼兒非常開心，因為，他們成功了。

后來，為了增加難度，我發放給幼兒每人一張白紙，讓幼兒嘗試用一張紙如何使小球站穩，我剛提出問題后，孩子們都一一舉手了，有些幼兒邊舉手邊說：“我知道啦，我知道啦。”我原以為幼兒都想到了好辦法，在讓幼兒幼兒操作中，絕大部分幼兒都用一張紙，然后把小球放在紙上，就是所謂的小球站穩了，其實，我只要稍微動一動桌子，小球仍會掉下來的。就在此時，我靈機一動，故意用氣吹了下一位幼兒的小球，輕輕晃動桌子，頓時，小球掉下來了。這一次的失敗，似乎在提醒孩子們想一想還有沒有更好的辦法，在波折后，孩子們又重新玩起來，這一次，孩子們想到了好辦法，有的把紙張團起來，球放在上面，也有的把紙弄皺，小球放在里面，孩子們看到自己的成果，別提有多開心啦。

科學在于探索，科學在于發現，其實，有些我們無需說得過于清楚，孩子們只要在實踐中多看、多學、多玩，他們便能知道這其中的奧秘，一些疑問也就迎刃而解了。

關于幼兒園中班教學反思精選篇4

這是一首歌詞朗朗上口的歌曲，歌詞表現的內容非常符合幼兒的心理，是幼兒生活的一種體現，歌詞既有情節又有細節。在教學活動中引導幼兒理解歌曲中生氣吵架、拉勾、講和的情節。用音樂和自己的表情來表現。通過演唱歌曲，激發幼兒與同伴交往、和解的積極心態。關于本次活動的反思：

活動開始，我一邊彈鋼琴一邊有感情地范唱歌曲，讓幼兒欣賞，目的是激發幼兒的學習興趣。接下來教師彈奏歌曲，幼兒小聲隨琴唱。在教唱兩遍之后，播放幼兒舞蹈伴唱錄像帶，同時我也來到孩子們中間，引導幼兒邊跟隨舞蹈做動作邊隨伴唱學習歌曲，在我的帶動下幼兒表現得很積極，同時我也對表現好的幼兒及時給予表揚，孩子們學習歌曲的勁頭更足了。在孩子會唱的基礎上，最后是歌舞表演，從集體到小組再到個人，變換著表演方式讓幼兒體驗了各種表演形式的樂趣，讓每個孩子都有表現的機會。整節課課堂氣氛很活躍，我也感受到了音樂帶來的歡樂。

課后，我將這次教學活動做了如下反思：

1、音樂活動離不開情感的支持。因此在音樂活動中比較注重利用有效的提問來激發幼兒情感的形成和強化。如：“假如你真的生氣了，好朋友也生氣了，你們會怎么樣?”“你和好朋友和好了，這時你們心里是怎么想的?你會怎么做呢?”幼兒在比較和判斷的過程中，通過動作、表情的變化，較好地把握了本次活動的音樂意境。

2、活動中我要放下師者之威嚴深入到孩子們中去，很好的達成了師生間的互動與交流，使幼兒能夠感受到師生間的平等朋友關系，營造了溫馨和諧的活動氛圍，使幼兒能更好地體驗到音樂和舞蹈帶來的歡樂。

3、活動中我恰當的表揚有助于加強與孩子的溝通，使孩子感受到關懷和鼓舞，會更加積極地參與教學活動，有助于孩子自信心的建立。

關于幼兒園中班教學反思精選篇5

教學反思對于提高幼兒教師的教育教學水平具有重大意義。但是，深入實際，我們會發現一個值得關注的問題：不少幼兒教師，或由于對教學反思的意義認識不到位，或由于覺得太花時間，或由于抓不住有價值的切入點，其撰寫的教學反思往往流于形式，難以產生啟發實踐的價值。對這種現象，幼兒園管理者必須予以引導，加強管理。

一是要引導教師朋確認識教學反思是促進專業成長的'有效途徑。

教育家波斯納指出：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。”為此他提出了教師成長的公式：經驗+反思：

成長。大凡優秀的教師都是經過實踐—反思一總結這條途徑成長的。筆者在翻閱自己的學習筆記時，發現了與一位特級教師對話的記錄，現摘錄如下，但愿它對教師寫好教學反思有一定啟示。

問：李老師，您認為促進教師成長的最有效途徑是什么?

答：我的經驗就是勤快地記錄與反思。

問：能詳細說說嗎?

答：我覺得把事件記錄下來，把反思寫下來，與我們在教學中簡單的思考相比，有其特殊的價值和意義。首先，寫教學反思，能促進我們對理論的理解內化。缺乏理論的指導，只能呈現膚淺的反思，但如果希望自己寫得深刻些，便會有目的地去翻閱資料，搜集素材，并加以。通過能深入理解理論的內涵。其次，寫教學反思，能促進我們的思考向縱深發展。一般來說教學過程瞬間的亮點往往容易被忽視。