聽課后的反思精選

聽課后的反思精選5篇

如果發現自己在課堂上存在消極態度、缺乏注意力或不積極參與討論，我們可以意識到問題并調整自己的態度。這有助于提升學習動機和參與度，使課堂效果更好。今天小編在這給大家整理了一些聽課后的反思，就讓我們一起來看看吧！

聽課后的反思精選（精選篇1）

聽了黃老師和張老師的課使我受益匪淺，兩位老師的授課不僅讓我領略到他們的教學風格，深厚的教學功底，及濃厚的教學特色，也讓我清晰地認識到自己在英語教學方面的不足。.英語教學中存在的一些困惑得到探討解決。下面是自己的一點收獲，寫出來大家一起分享。

1、上課節奏清晰、明快，整個課堂駕馭能力非常強，整個課堂有張有弛，教學中互動模式多樣，激起了同學們對英語學習的興趣，營造了寬松、民主、和諧的教與學的`氛圍。

2、學生為主，教師為輔。讓學生成為課堂的主人，是我們教學的宗旨。教師非常注意課堂教學中學生興趣的激勵培養。課堂氣氛輕松，愉快。從課堂導入的guess game和小組合作對話表演等各種形式的活動，都是以學生主觀能動性為中心的。教師緊緊抓住學生活潑好動，思維活躍的特點，注重學生聽說讀能力的發展，使得學生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個課堂中師生關系融洽有序。

3、有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。在教學中能優化教學，提高效率，比如：親切的問候和交流，拉近老師與學生的距離，別出心裁的組織教學，喚起學生的注意，豐富多樣的直觀教具，培養學生的興趣，提高學生的交際能力，以聽說為主，多元化的練習，引導學生實踐，真誠實效的輔導，促進每個學生的指導，用輕松、愉快、活潑的課堂氣氛調動學生的學習英語的主動性和積極性，引起他們的學習興趣，激起學生的主體參與意識，教師在教學是以自己的態度來激活課堂氣氛，用輕松活潑的氣氛影響學生的情緒，因為學生的情緒會直接關系到教學的效果，重視學生的學習積極性，對每個學生取得的成績及點滴進步都予以肯定。

作為一名年輕的老師不僅僅要認真地上好每一堂課，還要在這個“好”字上下功夫，怎能樣才能上好課，怎樣才能上出讓學生喜歡的課？怎樣讓自己的語言更優美，讓自己的學生更喜歡？怎樣才能培養學生的創新意識和實踐能力，要多琢磨，要多學習。通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，讓我深切的體會到了緊迫感，認識到了自己的局限。同時我對自己也提出了問題去思考，相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。反思之余，真的慶幸，我還年輕。只有激情和對工作的熱情是遠遠不夠的。自己需要學的東西太多太多。首先要提高自身的業務素質，英語一天不看，不聽就會退步，經常提醒學生，卻麻痹了自己。其次，熱情永遠不能跟經驗相抗衡。虛心向別人學習，充實自己。做一個永不自滿的學習者。

聽課后的反思精選（精選篇2）

聽李教師的課，我受益匪淺，讓我近距離地領略到他的教學風格，他教學功底和濃厚的教學特色，給我留下深刻印象。我覺得在教育教學方面收獲很多，有很多值得我學習借鑒的東西，下頭就以李教師的課為例談談我本人的一點感受：

首先，李教師的教學思路清晰，精心設計教學過程。李教師上的是五年級的一節科學課。這是一節新課，按照一般的教學常規，主要是進行一些實驗，從而復習整個單元的知識。但這位教師精心設計了課堂情境，結合課文的資料進行教學，整個教學有著清晰的主線——以本單元的話題問路來串聯起整個單元，從而教學不再顯得孤立。給我一種很好的啟示，在今后的教學中，也要更加注重情景教學的設計，使學生在真實的情景下能逐步得到鍛煉，從而能更好的提高課堂教學效果。另外李教師也十分注重知識點間的擴展與聯系，與之同步的練習也十分到位。整整40分鐘的課堂容量較大，練習充實緊湊，學生的本事在操練的過程中得到了提高。

李教師自身的教學素養，也給我留下了深刻印象，該教師顯示了其扎實的基本功，整節課都在教學的環境下進行，從而在課堂上構成了一個良好的語言氛圍，學生在其良好的氛圍中也得到了鍛煉。師生在互動的過程中，也體現了以學生為中心的課堂教學原則。另外學生扎實的`基礎知識，配合著教師的教學，使本節課能順利進行，這也是留給聽課教師的深刻印象。

聽課讓我開闊了眼界，明白了努力方向。學到了教師語言的精練和準確；教師的幽默和理性；教師講課的活力令人難忘…等等。同時，在看別人上課的過程中，也發現了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識到。經過學習，我能夠更加理性地反思自我的課堂教學，從而在今后的教學中避免出現類似的問題。另外，我對自我也提出了許多問題去思考，怎樣讓自我的語言更優美？怎樣讓學生更喜歡上課？怎樣培養學生的本事？經過此次聽課，我開闊了眼界，看到了自我要努力的方向。同時也相信經過自我不斷的努力，必須能取得更大提高。

聽課后的反思精選（精選篇3）

今天聽了兩位老師的科學課，學習了天平和彈簧測力計的正確使用方法，收益匪淺。

兩位老師分別對教材，課標進行分析。然后通過實驗來驗證、總結 、反思。第一位老師首先通過一段對話，引入小船漂浮的情景，引出向上的拖力就是浮力，為浮力下定義，接下來通過學生活動，讓學生探究生活中物體的沉浮情況，引導他們發現物體的沉浮情況不同可能是與與浮力有關。第三部分為探究實驗學生提出問題，設計實驗方案，教師就測力計的使用給予相應指導，在水中的物體都會受到大小不等的浮力的作用，然后討論如何通過改變物體的形狀來改變浮力的大小，從而改變物體的沉浮狀態對浮力有更深入的理解和應用。最后通過“橡皮泥造船”的活動，應用浮力的知識，同時與實際生活結合，反思生活中的船和浮力，改變橡皮泥的形狀，使它漂浮在水面上。

本課教學以探究實驗為主，在多次探究實驗中，讓學生認識沉浮現象，了解浮力的原理，在預測和實驗結論中產生認知沖突，引導學生反思并修正想法，進一步鍛煉學生在動手實踐中進行觀察、分析、反思和總結的能力，充分鍛煉了學生邏輯思考、反思求證的能力，最后通過“橡皮泥造船”的活動，應用浮力的知識，同時與實際生活結合，反思生活中的船和浮力，體現了科學知識來源于生活，應用于生活的理念。

聽課后的反思精選（精選篇4）

我校組織全體教師的同課異構活動，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自我獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

透過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。

這兩節課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。兩位老師在課件里呈現游戲，其情境的資料和形式的選取都貼合一年級學生的年齡特點。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創設生動搞笑的情境。兩位老師聯系游戲----激發興趣----探索新知——運用新知----解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，十分具體，有新意和啟發性。這樣的情境讓學生體會數學來源于生活并運用于生活，激發學生學習興趣。這樣學生們會十分樂意參與這項游戲，不但激發了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創設十分適合低年級的學生。

創設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。

在這些優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言十分值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不一樣的人在數學上得到不一樣的發展，體現了新課程的教學理念。

聽課后的反思精選（精選篇5）

本次優質課堂比賽，我作為評委認真聽了幾節課，第二節生物組__老師的課，第三節數學組__老師的課，第五節物理組__的課。

讓自己受益匪淺，通過對比這些優秀老師的課，我反思如下：各位教師充分利用多媒體和翔實的課內外資料，充分發掘教學資源進行教學，在講授中充分利用動態語言和身體語言，使學生在課堂中生動而活潑，極大地發揮了學生的想象力和主觀能動性，程度地調動了學生參與的主動性，充分挖掘出了學生的潛力。

教師們通過精心的教學設計，做到了引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術化。

真正體現出教師的主導性，是學生自主學習的“引路人”，將教學語言演繹得充滿藝術魅力，把學生的心緊緊抓住，興趣盎然，極大地提高了課堂教學的效率。

教師根據不同的教學內容，創造各種條件和形式，開展學生之間的交流。培養學生大膽提出問題的能力，鼓勵學生進行開放性的討論，鼓勵學生合作學習，利用協作性的小組形式開展探究活動，使每一個人都能參與小組工作，使學生認識到小組的成員在探究嘗試中各有所長，其知識和技能可以互補，通過這種活動培養學生的協作精神。

總之，通過此次“優質課堂”聽課活動，使我對課堂教學有了更深刻的認識。

我們應該認真學習教育理論和當前的教育教學先進經驗，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階；平時教學中要鉆研新課標，轉變教學觀念，研究各種教學方法，制定出切實可行的教案或學案；還要努力開發更多的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野；課堂上應大膽放手，培養學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力及探究能力，培養學生的小組合作意識。