《漁夫的故事》教學反思
《漁夫的故事》這個故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上來所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。今天，小編為大家帶來了《漁夫的故事》教學反思，希望大家喜歡!
《漁夫的故事》教學反思篇1
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事，故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰勝的。
教學本課前，我布置學生預習了課文，所以開課后，我先請學生帶著大家認讀生字詞，然后默讀課文把課文分為三段,并說說文章的主要內容。
在初讀課文的基礎上，我開始帶著學生研讀課文。通過問題“漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么卻要殺了他呢?”讓學生知道魔鬼的狡猾、兇惡、謊話連篇。讓學生看到魔鬼兇惡狡猾的本性是不會變的，接著我通過問題“你們怎樣評價漁夫?因為一開始，他明明是被嚇呆了，聽完魔鬼的話時，只得哀嘆自己倒霉了。”讓學生感受漁夫的聰明、鎮定、從容。學生根據漁夫的心理活動：“他是個魔鬼，我是個堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣。”知道漁夫此時已經鎮定下來，他清楚怕魔鬼和與魔鬼講道理，都是徒勞的，自己能與魔鬼較量的，不是身體，而是智慧。他想到了，只有讓魔鬼重新回到瓶子里，才可以治服它。所以下面的對話，漁夫的語言就充滿了智慧，用激將法讓魔鬼相信：他不想再乞求、辯解，準備束手待斃，使魔鬼不知不覺進入了圈套。
《漁夫的故事》教學反思篇2
本篇課文第5自然段對惡魔形象的描寫非常傳神，整段話圍繞“兇惡”一詞，運用夸張的比喻、鋪張的排比句式，表現惡魔的極端兇狠，想象豐富奇特。因此，品讀這個段落我設計了三個問題，讓學生多角度地去思考，在細讀的基礎上，再讓學生發揮想象仿寫一段，寫出漁夫“貧窮”的外貌。學生在描寫時都能嘗試運用排比比喻去描寫人物的外貌，想象也較豐富，但是對于“貧窮”的體現沒有準確的表達。
這節課整體來說上得比較流暢，雖然品讀能做到較細致，但是沒有亮點，我想這與我的課堂評價和教學語言一定的關系，語文課堂是一門語言藝術，它需要扎實豐厚的語文素養，也需要豐沛的激情和機智優雅的語言，所以，要上好一節課除了要熟悉教學流程之外，我還需要多從學生的角度考慮，當學生思維沒有展開時，我該如何引導，在學生回答之后我應該如何評價激勵他們的積極性。
《漁夫的故事》教學反思篇3
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。這是個充滿智慧的故事，情節跌宕起伏，語言形象生動，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話，非常引人入勝，能充分調動起學生閱讀的積極性。因此，我把本節課的教學目標定為：1.進一步學習概括文章的主要內容，簡要講述故事;2.通過閱讀對比，理解智慧的人是真正強大的，不可戰勝的主題思想;3.學習運用比喻、排比等修辭寫好人物外貌。
一、學會講故事 體會情節曲折
這個板塊的目的是讓學生在講述故事的過程中感受故事情節的曲折之精彩，我首先引導學生找出這個故事的重點部分，即惡魔的出現時所編造的謊言和漁夫智斗惡魔部分，讓學生在講故事的時候能注意如何把這兩處講精彩，由于這個環節需時較長，所以我選了一個口語表達能力較強的學生來講述，這個學生能夠流利順暢地講完故事，但是沒有抓住能夠表現人物特點的話語，缺乏表現力，所以沒能吸引到其他學生的注意力。
二、讀好人物對話 感悟形象特點
這篇課文的人物對話非常生動，課文亦是以對話展開情節的，所以讀好人物的對話，就把握好了漁夫和惡魔的形象特點。我讓學生分角色朗讀，揣摩人物的心理與語氣，夸張地讀出兩人物的口吻。兩位同學繪聲繪色地朗讀，生動展現出惡魔的狡猾和漁夫的從容機智，同學們的積極性一下提高許多，準確地把握住了故事人物的特點。
三、妙說一幅圖 引出故事主題
“請同學們觀察插圖，解說為什么畫得好?”文中的插圖面目猙獰的惡魔處在濃濃的黑煙之中，那是邪惡的象征，而漁夫看見惡魔時向后傾倒的身軀顯示了他的弱小，兇惡強大的魔鬼和弱小的漁夫形成了強烈的對比，但故事最后漁夫用智慧戰勝了惡魔，因此故事告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大、不可戰勝的。 這樣結合課文看圖說話，可以訓練學生的觀察和描述的能力，在這個環節中有些學生能根據惡魔的樣貌加以聯想，如“惡魔尖尖的手指就像鋒利的鐵叉，長長地向漁夫伸去，令人恐懼”。基本達到了這一板塊的訓練目標。
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