水鄉(xiāng)歌兒多音樂課教學反思
《水鄉(xiāng)歌兒多》這首歌曲是我這學期最喜歡的一首歌曲，歌曲歡快跳躍，曲調(diào)十分的美。下面是為大家準備的水鄉(xiāng)歌兒多音樂課教學反思，希望大家喜歡!
水鄉(xiāng)歌兒多音樂課教學反思范文1
音樂是聽覺的藝術，同一段音樂，每個人有每個人自己的理解和感受。在課堂上教師要注意以學生為主導，讓學生自己去體會音樂中的情感，而不是在學生還沒有完全理解音樂的時候教師把自己對音樂的理解強加給學生。
比如我在教《水鄉(xiāng)歌兒多》這首歌時，問學生對歌曲有什么感受?學生說覺得歌曲很優(yōu)美、歡快。接下來我又問學生那歌曲中的“喲羅喂”和“休止符”有什么作用，學生就說不出來了，雖然我把相關內(nèi)容的樂句示范了幾遍，學生仍不得其解，所以我只好告訴學生“喲羅喂”和“休止符”在句中分別有什么作用。其實，學生只聽了一遍歌曲，他們對歌曲的感受只是表面的，所以對于再深的東西，教師可以讓學生在接下來的欣賞學習中慢慢去體會，不必拔苗助長。
在課堂上為了激發(fā)學生唱歌的興趣。在課前我播放了一段《茉莉花》用一種眾所周知帶有江南韻味的民歌感染學生。然后給學生介紹三首江南民歌《水鄉(xiāng)歌兒多》《姑蘇風光》《太湖美》。之后展示江南風光的圖片，讓學生沉浸在江南風光的美中。再向同學提問白居易是如何表達喜愛江南風光的呢?引出《憶江南》的詞。這樣的導入引人入勝，激發(fā)學生興趣。
在教唱歌譜這一環(huán)節(jié)上。我首先有感情的朗誦《憶江南》的這首宋詞，請學生打節(jié)拍唱譜。再玩一個接唱游戲，跟琴唱譜。及時補充樂理知識，帶學生認識樂譜。用多種形式唱譜和唱詞。再把修改后的歌譜展示出來，請學生找不同。唱修改后的《憶江南》，加深印象。由淺至深的教學使學生在不知不覺中學會了這首歌，及時糾正錯誤，排除了學生的學習障礙。
水鄉(xiāng)歌兒多音樂課教學反思范文2
《水鄉(xiāng)歌兒多》這首歌曲是我這學期最喜歡的一首歌曲，歌曲歡快跳躍，曲調(diào)十分的美。《水鄉(xiāng)歌》是一首詩歌，歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩共有3節(jié)，每一小節(jié)的開頭都采用了問答的形式，回環(huán)復沓，朗朗上口。每一小節(jié)字數(shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。
一、律動中活躍課堂氣氛
在教學中為了能夠讓學生感受到夢里水鄉(xiāng)，感受水鄉(xiāng)的美麗。我通過演唱《姑蘇好風光》導入歌曲的學習，使學生感受江南水鄉(xiāng)的美麗，從而自然的引出水鄉(xiāng)的特點，在此基礎上我讓學生隨著音樂進行律動，既讓學生感受到了水鄉(xiāng)的美，又讓學生在律動中感受歌曲的旋律，為學唱歌曲做好了鋪墊，同時又活躍了課堂氣氛。
二、新課教學中，教師深情并茂的范唱激發(fā)學生學期的激情。
這首歌曲歡快跳躍的節(jié)奏，細膩、生動的歌詞深深地吸引著我，因此，我有空就在音樂教室里唱這首歌曲，怎樣才能把學生積極性也調(diào)動起來，我注意到必須把轉是裝飾音、休止符、三拍子的音律到位，強弱感覺表現(xiàn)出來，這樣才能更加地吸引學生。
在教學中，教師注意到了這幾個難點，加上深情并茂的演唱，學生學習的熱情果然高漲，收到了很好的效果。
三、拓寬學生的視野，再次感受水鄉(xiāng)的美麗
為了讓學生進一步鞏固歌曲，我在學生學好的基礎上，讓學生進行了兩聲部的配合演唱，在低聲部的部分加上了劃船的嘩啦啦的聲部演唱這樣及鞏固了歌曲的演唱，有加強了兩聲部配合，鍛煉了學生演唱、合唱地力。
水鄉(xiāng)歌兒多音樂課教學反思范文3
本課中我以欣賞江蘇民歌《太湖美》為引子導入，不但欣賞了蘇州民歌的委婉、抒情，又欣賞了蘇州美麗的景色和太湖，從而引出聽著歌曲《水鄉(xiāng)歌兒多》的伴奏音樂進行劃船，感受三拍子的搖曳和起伏的感覺，熟悉了旋律，為歌曲的學習，做了第一個鋪墊。接著，我創(chuàng)設情境，讓學生和對面船上得人打招呼，學習歌曲中的一句最有特色的呦呵聲，加上簡單的兩聲部練習，感受回聲和和聲的效果，進一步感受三拍子韻律，熟悉了歌曲中的幾種節(jié)奏，同時也進行了氣息和發(fā)聲的訓練，為歌曲的演唱做好了第二個鋪墊。
歌曲很多地方有大跳，我多次唱歌譜，讓學生聆聽，并進行接口唱旋律，熟悉了旋律。在歌詞學習時，我讓學生節(jié)奏讀歌詞，并注重指導音斷氣連的幾個地方，通過多次的示范、模仿，很快掌握了這樣的節(jié)奏。在學唱歌詞時，由于歌曲旋律音程跳動很大，音準掌握不容易，我就讓學生完整欣賞了一遍范唱，了解基本的音樂情緒后，又聽了第二遍范唱，讓學生默唱或者最輕的聲音跟唱，對歌曲有了大致的感受后，再跟琴學唱，不足之處和難點的地方及時范唱及時糾正。在歌曲的相似樂句的地方，歌詞相同，旋律相似，節(jié)奏很容易混淆，我就結合歌曲情感的處理進行指導，第一樂段中的三四樂句，表現(xiàn)了愉快的歌聲飄蕩在湖面上得那種悠揚情景和欣賞蓮花一朵朵開發(fā)時的愉快心情。第二樂段中的第二三樂句，是表現(xiàn)孩子興奮、激動的心情，收獲時的高亢情緒，所以音調(diào)抑揚頓挫，并結合老師多次的示范比較學習，突破了歌曲的難點學習，效果很好，學生輕易就掌握了音準、節(jié)奏。在歌曲演唱處理時，采用了領唱和齊唱的方法，并且加入伴唱，感受了兩聲部的演唱效果，提高了學生的歌曲演唱能力。最后的結束部分，我以欣賞歌曲《姑蘇好風光》為本課的結尾，拓展了學生的音樂視野，又再一次欣賞了細膩、委婉的蘇州民歌。
不足之處就是在歌曲前面的練習中，是否一定要放入兩聲部的合唱，還是多留些時間放到歌曲的演唱處理上，值得深思。
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