童年的回憶教學反思
童年的回憶教學反思
《童年的回憶》是本冊挺重要的一首欣賞曲，今天，學習啦小編為大家?guī)砹送甑幕貞浗虒W反思，希望大家喜歡!
童年的回憶教學反思篇1
童年，是人一生中最美好的時光，它珍藏著我們多少歡笑與淚水，每個人憶及童年都會有說不完的話題，聊不盡的樂趣。而本次習作主要是寫童年的一件有趣的事，要求把經(jīng)過寫具體、生動。因此，我針對這節(jié)課的重點確定了3個教學目標：1、選一件童年有趣的事，把經(jīng)過寫生動、具體;2、在寫事的時候，著重突出一個“趣”字，不僅要做到尊重學生獨特的感受，更要體現(xiàn)事情的真實性，抒發(fā)真情實感;3、注重激發(fā)學生寫作興趣，使學生在感悟童年樂趣的同時，更加珍惜和熱愛生活。
在本次習作中，我是這樣進行教學的：
首先，課前開展活動，做好鋪墊。
習作前，我布置學生回家與父母開展一次談心活動，請父母談談有關(guān)自己童年的趣事，以此來增加學生的生活積累，為本次習作做好準備。
其次，以生活中的趣事創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生寫作興趣。
在課的一開始，我就利用視頻再現(xiàn)了學生生活中的小趣事，以此勾起學生對童年的回憶，把學生帶進了童年那快樂有趣的生活中，使他們情不自禁地走入了自己的情感世界，搜索記憶中的趣事，確定習作范圍。
童年的回憶教學反思篇2
一.注重寫作指導，提高寫作技巧。
寫作技巧的運用能使文章更富有表現(xiàn)力。本節(jié)課我以自己的一件趣事作為范文，讓學生結(jié)合以前學過的寫作手法了解范文中的寫作技巧。例如多種修辭方法的運用;人物語言、動作、神態(tài)以及心理活動的描寫;以及能夠準確表現(xiàn)主人公動作的動詞的運用，從而使學生體會到在寫文章時正確運用寫作手法的重要性，在今后的寫作過程中，能夠恰當?shù)剡\用在自己的文章中。
二.運用多種評價方式進行習作修改。
葉圣陶先生說過：“文章是學生寫的，最有權(quán)力修改的是學生自己。”我在本節(jié)課教學中運用自評、師生評、生生評等多種評價方式來修改學生的口頭作文，實際上就是把評改的主動權(quán)交給學生，充分鍛煉了學生的口語表達能力，這也是和課標上“學生要在習作中自主修改后再加工”的這一要求相符合。讓學生在感受修改過程的同時，掌握寫作時所需的方法。體會到只有恰當?shù)倪\用多種寫作手法，才能把人物刻畫的有血有肉、有情有感。
童年的回憶教學反思篇3
《童年的回憶》是本冊挺重要的一首欣賞曲，是本冊速度、音樂段落、圖形譜等知識的伊始，作品本身也非常好聽，但是以前已經(jīng)上過兩次了，這首曲子總是教不好，大家學起來并不是很帶勁。今天，終于讓我發(fā)現(xiàn)了一個好方法。
事前準備：在黑板上畫了三個圖形譜(與書上一致)。先讓學生完整聽全曲，并閉眼回憶童年快樂的事，音樂靜靜地流淌在教室中，我板書“童年的回憶”，一首終，請大家談談快樂的事，并問“你覺得剛剛這首曲子好聽嗎?”“用什么樂器演奏的?”然后揭示課題，請大家跟老師溫柔的說一說題目(有人讀的很大聲，提示我們是在回憶)。
聽前面部分(內(nèi)含3個主題)，聽到你最喜歡的部分時舉手，若是后面有更喜歡的就把手舉得更高，當音樂進行到第三段時，所有的小手都高高地舉著，因為大家都喜歡，就鼓勵學生哼唱主旋律，跟著音樂一遍又遍地用“den”模唱，直到大家能自己獨自哼唱。然后讓學生看黑板，在三種圖形譜中找出匹配的一種，同學們的答案大部分集中在第二和第三種里，再聽，再對比，這一次要求大家說出原因，為什么選這一種。學生們都開動了腦筋，復聽時大家已經(jīng)確定是第二種了，而說的根據(jù)卻令我佩服，“它是越來越高的，和第二種圖形很像”，在此提示下，大家都開了竅，懂得音樂與圖形譜的聯(lián)系了。我再請學生聽快段，找出匹配圖，并說明理由，三段旋律都熟悉后，再排序，而此時的排序就變得特別簡單了，我覺得大部分學生都是真正懂了。
在以上整個片段中，學生聽得特別認真，是本堂課精神最集中，目標達成度最高的部分，雖然后面的速度與情緒的的部分只能簡單幾句話略過，但個人認為這樣還是較好的方式。原因有一，單這首曲子來講，速度變化并不明顯，情緒變化也不大，學生容易搞混，反到是圖形譜很形象，直得一抓。取得這樣的效果，關(guān)鍵點是哼唱主題，單純的聽，學生是被動的，而跟著哼唱主題，并自己能獨立哼唱時，學生就是主動的，學生也會因為熟悉了音樂而變得感興趣起來，會拉近作品與音樂間的距離，而對于低年級來說，也不會因為識譜問題而浪費太多的時間;哼唱主題還能訓練學生的音樂記憶能力。今后對主題哼唱可以進一步研究。
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