難忘的潑水節(jié)教學(xué)反思
《難忘的潑水節(jié)》一課敘述了周恩來和傣族人民1961年共度潑水節(jié)的動人情景,表現(xiàn)了和人民心連心的血肉關(guān)系。下面是學(xué)習(xí)啦為大家準(zhǔn)備的難忘的潑水節(jié)教學(xué)反思，希望大家喜歡!
難忘的潑水節(jié)教學(xué)反思范文1
《難忘的潑水節(jié)》一文主要介紹了周和傣族人民一起過潑水節(jié)，通過寫傣族人民歡迎周，周穿著傣服和傣族人民一起潑水祝福，把快樂和幸福帶給他們，體現(xiàn)了周和傣族人民心連心。本文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙模灾v課時按文章順序來進(jìn)行讓學(xué)生體會到周對人民的關(guān)心，與人民的心連心。
一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣
上課之前先看一段傣族潑水節(jié)的視頻，讓他們對這個節(jié)日有一定的了解。由于之前忘記布置學(xué)生查資料，所以我就來給大家大體介紹一下傣族潑水節(jié)和周的資料。因?yàn)橹芎痛鲎宓臐娝?jié)，學(xué)生了解甚少，且年代久遠(yuǎn)，所以讓學(xué)生有一定的了解，對于學(xué)習(xí)課文很重要。
二、圖片解釋，輕松識字
在板書課題時，和學(xué)生一起來學(xué)習(xí)生字“潑”，再結(jié)合圖片理解“鳳凰花、對襟白褂、咖啡色、象腳鼓”，簡單介紹“周恩來、傣族、潑水節(jié)”，讓學(xué)生了解，便于識字，解釋“一年一度”的意思，便于學(xué)生識字和理解課文。但在理解“對襟白褂”時只是通過圖片看了一下，沒有詳細(xì)地對學(xué)生解釋。“襟、褂”這兩個字沒有強(qiáng)調(diào)他兩的部首。
三、個性朗讀，體會情感
通過讓學(xué)生大聲朗讀，如“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。”“周來了!”“周一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。”和課文的六、七、八段。通過朗讀，感受傣族人民對周的歡迎和周親近傣族人民、和藹可親，來感受周和傣族人民的心連心。
四、落實(shí)語言文字訓(xùn)練
在朗讀句子時，如“火紅火紅的鳳凰花”中讓學(xué)生說出火紅火紅的詞組形式，并讓學(xué)生自己說出詞語進(jìn)行造句，在朗讀“周一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。”與“傣族人民一邊歡呼，一邊向周潑水，祝福他健康長壽。”這兩個句子時，讓他們運(yùn)用“一手 ，一手 ”“一邊 ，一邊 ”來造句，并在做同步時，對這兩個句子進(jìn)行重點(diǎn)分析，讓學(xué)生知道兩個動作之間的關(guān)系。
總的來說，這節(jié)課比第一次講課好點(diǎn)，還應(yīng)注意通過朗讀來調(diào)動學(xué)生的積極性，要學(xué)會處理課堂中的突發(fā)事件，如在課堂中學(xué)生提出的“為什么傣族人民光著腳”“為什么周沒有來兗州和我們過節(jié)”這些問題，如果解決不了可以說課下我們來查資料一起解決。在指導(dǎo)學(xué)生寫字的時候，只強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意什么，把學(xué)生可能寫錯的那個字不要強(qiáng)調(diào)說出來，這樣小孩容易記錯。在課前一定要備好課，查好資料，對課文有深入的了解，才能給學(xué)生講好課，以后還要多努力。
難忘的潑水節(jié)教學(xué)反思范文2
小學(xué)語文第四冊《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文。課文描寫了敬愛的傣族人民和周一起過潑水節(jié)的無比幸福的歡樂情景，體現(xiàn)了和人民的深厚感情。
讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，知道“人民的和人民心連心，周是人民的好”是這篇課文的情感重點(diǎn)。可是，上完這節(jié)課之后才發(fā)現(xiàn)，周的時代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時間距離，學(xué)生不容易理解周和人民之間的那份無法言明的感情，對課文的理解大打折。因此，在上這節(jié)課之前，必須講解一些有關(guān)于周的事件，讓學(xué)生了解周的基本情況，明白了周為什么會受到那么多人的尊敬，也就明白了為什么傣族人民能和一起過潑水節(jié)會感到如此幸福、難忘。
這篇講讀課文，作者在遣詞造句上既生動又形象，課文中很多詞語都帶有濃厚的感情色彩。教學(xué)中，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語，通過朗讀，在語句環(huán)境中品詞析句讀文，使學(xué)生在讀文中體會這種深厚的感情。“特別”“敲起象腳鼓”“趕來”“灑滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無一不體現(xiàn)人民的高興心情。學(xué)生們知道，正因?yàn)槭强删吹模匀嗣癫艜@樣高興。慈祥和藹的神情“笑容滿面”，快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現(xiàn)的可親。周向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民向潑水，祝福他健康長壽。這些，都體現(xiàn)了和人民之間的深厚感情。
在學(xué)習(xí)課文的過程中，我注重學(xué)生的口頭語言的表達(dá)能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生說完整話，并對表達(dá)好的同學(xué)給予表揚(yáng)鼓勵，學(xué)生說話的積極性一下子就被調(diào)動了起來，變成了愿意說、想要說。比如：用“笑容滿面”、“一邊......一邊......”聯(lián)系現(xiàn)實(shí)說一句話，同學(xué)們都爭先恐后地舉起手來，有個同學(xué)還說出了這樣一句話：爸爸一邊抽煙一邊看電視。我又借此向?qū)W生進(jìn)行了思想教育。
“三人行，必有我?guī)熝?rdquo;我知道我在上課中還存在很多的不足，比如：我沒有充分利用好所出示的課文插圖，對學(xué)生觀察插圖沒有做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，更沒有引導(dǎo)學(xué)生按照一定的方位去觀察插圖.....希望在以后的教學(xué)路上，通過學(xué)習(xí)，我能夠不斷進(jìn)步，在大家的幫助下，成為一名優(yōu)秀的教師。
難忘的潑水節(jié)教學(xué)反思范文3
體現(xiàn)“人民的和人民心連心，周是人民的好”這一情感重點(diǎn)。在教學(xué)中，我以“情”為感召力，讓學(xué)生在“情感”中學(xué)習(xí)，在“情感的熏陶”中體驗(yàn)和人們之間的深厚感情。
一、借史激“情”
通過描述周從小立志為中華之崛起而讀書的沉著、機(jī)智、樂觀的精神和為新中國做出的偉大貢獻(xiàn)，學(xué)生被周的人格魅力所感染。學(xué)生明白了周為什么會受到那么多人的尊敬，也就明白為什么傣族人民能和一起過潑水節(jié)會感到如此幸福。同時，在眾多國家領(lǐng)導(dǎo)人當(dāng)中，我非常敬佩周，我常常為我們有一位這樣的好而感到驕傲和自豪。因此，老師對的愛戴、尊敬也成功地轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上。這都為學(xué)生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、在讀文中悟“情”
教學(xué)中，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語，在語句環(huán)境中品詞析句讀文，使學(xué)生在讀文中體會這種深厚的感情。
課文里，開篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時的心情是如此開心和幸福。“特別” “趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等詞句，無一不體現(xiàn)人民的高興心情。課文從的穿著，神情和動作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”;慈祥和藹的神情“笑容滿面”;快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現(xiàn)的可親。寫“周向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民向潑水，祝福他健康長壽”。體現(xiàn)了和人民之間的深厚感情。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛，讓學(xué)生感情朗讀課文，細(xì)細(xì)品味文中的語句，學(xué)生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。
當(dāng)然在教學(xué)的過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一系列的不足。沒有盡可能地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇朗讀方式，沒有充足的時間讓學(xué)生自讀自悟，自己觀察發(fā)現(xiàn)……學(xué)生沒有完全真正成為學(xué)習(xí)的主人。
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