黨委理論學習工作總結

　　工作總結有利于積累經驗，改進工作，可以全面系統地回顧、檢查、分析、評價、研究一個時間段的工作,從理論認識的高度概述主要做法,提煉經驗教訓,查找突出問題,明確今后計劃。下面是小編為大家收集整理的黨委理論學習工作總結，歡迎大家閱讀。

　　黨委理論學習工作總結一

　　XXXX年東山街道黨工委、辦事處始終堅持以鄧小平理論、“xxxx”重要思想為指導，深入學習實踐科學實踐發展觀，圍繞建設學習型機關，以理論學習為突破口，著眼全面提高干部的綜合素質和執政能力，不斷豐富學習內容，完善學習機制，創新學習載體，把理論學習貫穿到各項工作的始終，教育引導干部形成良好的學習習慣，并通過學習來指導實踐，有力地推動了各項工作。

　　一、健全制度，完善機制，堅持理論學習制度化、規范化、經常化

　　街道黨工委、辦事處將理論學習作為一項長期的基礎性工作，納入黨工委重要議事日程，主要領導親自抓，做到理論學習有計劃、有安排、有落實，定期督促檢查，年底進行考核，落實獎罰措施，徹底消除理論學習說起來重要，做起來次要，忙起來不要的錯誤認識，不斷從制度上強化學習，規范學習行為，使學習真正長期堅持下去。

　　一是做好學習計劃。每年年初，按照市區有關理論學習安排，結合基層實際，制定街道中心學習組理論學習計劃、機關干部和社區黨員干部理論學習計劃，并以正式文件的形式進行全面安排，提出明確要求，落實主管、分管領導，每季度召開一次總結匯報會，進行經驗交流。同時，要根據形勢變化和區委階段性學習要求，及時調整學習安排和學習內容，增強學習的時效性、針對性。

　　二是堅持自學制度。根據形勢和任務的需要，中心組成員要落實“ 定時間、定計劃、定專題、定進度”的自學措施和“中心組成員每年必須精讀2本書、撰寫2萬字以上學習筆記的自學目標要求，認真抓好自學;每年要撰寫1-2篇調研報告或體會文章，并組織學習交流。

　　三是堅持集中學習日制度。要保證集體學習的時間，每個周都要安排一個下午集中學習。學習時間可根據中心工作作適當調整，必要時相對集中使用。有需要及時學習傳達的重要內容，可隨時安排集體學習時間。

　　四是嚴格考勤考核制度。街道黨工委、辦事處將理論學習納入干部年終考核。把平時考察與定期考核結合起來，對中心組每個成員的參學情況進行考勤登記。對成員學習筆記、學習次數、撰寫體會文章等情況實行量化考核。

　　二、創新理論學習載體，營造濃厚的學習氛圍

　　街道黨工委、辦事處將創新理論學習載體作為抓好學習的關鍵環節，把培養學習興趣作為重中之重，教育引導干部學會學習，不斷克服把學習當成形式、當成教條、當成負擔的片面認識，由要我學轉變到我要學，逐漸養成良好的學習習慣，使干部理論學習成為一種自覺行為。

　　一是堅持例會講評，利用每周一全體機關干部例會，傳達上級會議精神，總結講評工作，分析工作中存在的問題，推廣工作中好的做法和經驗，統一思想，提高認識，明晰思路。堅持將理論學習納入到各項會議制度當中，在研究某項工作前，先組織干部學習有關法律法規政策，使干部先了解熟悉掌握規矩再討論工作，確保會議效果。

　　二是堅持每月一次干部主講，由機關干部對有關法律法規政策進行集中講解。由業務干部結合工作實際，就工作中容易出現的問題進行分析，對政策法規容易理解偏差的地方進行強調總結，結合實際提出應對措施，先在科室干部會上講，廣泛征求意見，反復修改后，再在機關干部大會上講解，并采取領導提問，干部作答的形式，加深理解。

　　三是堅持工作日志制度，每周由科室負責人對干部工作日志進行檢查并簽署意見，每季度分管領導檢查一次，每半年主要領導檢查一次，要求干部記工作日志不能記流水，要有思考，有認識，特別對工作中遇到的問題要有自己的見解和應對措施，通過長期堅持，教育引導干部養成良好的學習習慣，形成會學習，善思考，有主見的干部隊伍。

　　三、理論學習和實踐工作相結合，做到學以致用

　　紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行。我們始終將理論學習和實踐工作緊密結合起來，在實踐中總結，在實踐中應用，有力的推動了各項工作不斷出亮點，創特色，上水平。

　　一是注重邊學邊干，提高干部執政上級決策的能力。每一項工作，特別是一些政策性、操作性強的工作，我們始終堅持在工作前先讓干部掌握必要的政策法規知識，熟練工作操作程序，確保干部在干工作時不出偏差，確保工作順利進展。在今年兩委換屆選舉中，我們提前就拉開了干部培訓教育工作，反復組織干部學習中央和省、市、區關于換屆選舉工作的一系列政策知識，通過周一例會、周三學習日、科室干部會議等集中反復學習，確保了參與換屆工作的人員素質、能力過硬，為換屆選舉順利完成奠定了人才基礎，我辦兩委換屆選舉工作在全區率先完成任務，并實現了“零”上訪。在市區街重要文件精神落實過程中，我們首先組織干部對文件反復學，深入學，要求干部就自己對文件的歷史背景、目的意義、操作程序的理解認識，必須寫出心得體會。再由主管科室指派業務骨干進行講解，加深理解，提高認識，統一思想。同時，召開科級以上干部會議，集思廣益，積極采納干部意見，確保了每一項工作落實前心中有數，落實中行動自如，落實后效果明顯。

　　二是注重總結和升華，提高工作水平。工作結束后不去總結，不去思考，工作中的一些好做法，好經驗就不能推廣，一些存在問題和出現的問題就不能得到徹底解決。我們在每一項工作完成后，都要求干部要寫出心得體會，對有價值的心得體會文章，街道黨政領導親自點評，批示，并幫助鼓勵干部再進行深入總結，廣泛征求意見，不斷升華，形成有份量的調研文章，在全辦廣泛學習，并推薦到區以上有關宣傳資料采編。

　　三重理論學習的預見性，做到有備而戰。我們不去預知明天將要發生什么，就不會知道今天要做好什么準備。我們將理論學習與建設團隊精神，塑造知識型干部隊伍結合起來，充分發揮理論學習的積極作用。通過擴大理論學習對象范圍，加強黨員隊伍、干部隊伍理論學習，統一思想，提高認識。通過開展科技、法律、市場管理等理論培訓教育活動，使干部知識多元化，提高適應能力。

　　一年來，正是我們將理論學習納入到建設學習型機關各項工作中，作為一項硬指標，不斷完善機制，創新載體，注重實效，取得一定成績。但是理論學習是一項長期的工作，我們將進一步樹立學習就是工作，工作就是學習的觀念，不斷加強學習，建設學習型組織，促進各項工作再上新臺階。

　　黨委理論學習工作總結二

　　根據市委宣傳部《關于樂昌市理論學習中心組學習工作意見》的要求，XX年年，坪石鎮黨委中心組學習工作在樂昌市委和市宣傳達室部的正確領導下，在鎮黨委的精心指導下，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、黨的十六屆五中、六中全會精神及全縣宣傳思想工作會議精神為指導，從“三貼近”入手，緊緊圍繞鎮黨委、政府的中心工作，服務大局，創新載體，突出理論學習工作，加強精神文明建設，為坪石鎮的經濟發展和社會穩定提供了強大的精神動力、輿論支持和思想保證。

　　一、學習計劃突出一個中心，做到三個緊密結合

　　1、把學習“科學發展觀”作為中心內容。中心組學習的首要任務是學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，努力掌握馬克思主義立場、觀點、方法。“科學發展觀”是運用馬克思主義最現實、最生動的教材。當前，學習馬克思主義，中心內容就是學習“科學發展觀”。因此，在安排學習計劃時，把學習“科學發展觀”貫穿于中心組學習的全過程。并做好學習《構建社會主義和諧社會若干重大問題的決議》、胡錦濤“9.26”講話的具體安排。同時安排把貫徹廣東省第十二次和黨的十七大會議精神同學習馬列著作、毛澤東著作和鄧小平著作結合起來;同學習馬克思主義發展史、學習黨史結合起來;同學習黨的基本經驗、學習十三屆四中全會以來黨和國家重要文獻結合起來;同學習經濟、政治、文化等方面的知識結合起來，努力提高運用理論分析和解決實際問題的能力。

　　2、把學習貫徹中央、省、市重大決策，樹立科學發展觀，同全面推進坪石中心鎮的經濟建設結合起來。中心組學習必須堅持“一個中心、三個著眼于”圍繞全黨、全國工作大局，圍繞中央的重大決策和重要戰略部署來進行。因此，在做學習計劃時，把全面準確深入學習領會中央一系列重要會議精神，作為一項十分重要任務貫穿于全年學習安排中。具體安排為認真學習領會黨的十六大、十七大確定全面建設小康社會宏偉目標重大意義，牢固樹立抓住機遇加快發展的緊迫感、責任感和使命感。扭住經濟建設這個中心不放松;認真學習領會十七大所涉及的一些重大理論、政策問題，學習領會完善社會主義經濟體制的目標、任務、指導思想，學習領會“五個統籌”、“五個堅持”的方針原則，樹立科學發展，推動物質文明，政治文明和精神文明協調發展;認真學習領會中央經濟工作會議關于經濟工作基本要求、方針、政策，重大決策和工作部署，把思想和行動統一到中央精神上來，增強全力推進中央商務中心區建設的積極性、主動性和創造性;認真學習領會中央人才工作會議精神，樹立人才資源是第一資源的思想。

　　3、把學習同堅持立黨為公、執政為民，樹立正確權力關、地位觀、利益觀和政績觀結合起來。立黨為公、執政為民是“三個代表”重要思想的本質要求。因此，在做學習計劃時，把學習領會和實踐立黨為公、執政為民這個本質作為重要內容。按照胡錦濤同志提出的為民務實、清廉的要求，切實轉變作風，樹立正確的政績觀，忠實實踐黨的宗旨，真正做到權為民所用，情為民所系，利為民所謀。堅持講真話、辦實事、求實效。

　　4、把學習同加強領導班子建設，提高執政能力結合起來。胡錦濤同志強調，中央要求領導干部加強學習，根本目的是要提高我們執政興國的本領，提高為人民服務的本領，提高不斷開創中國特色社會主義事業新局面本領。因此，中心組學習與各項工作緊密結合，始終圍繞提高領導干部理論素養，提高領導水平和決策水平，增強領導班子的凝聚力和戰斗力來進行。在學習中既要防止克服忽視理論學習，以干代學的傾向，又防止和克服理論和實際脫離，學習和運用脫節的傾向。