李白望廬山瀑布優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”這句詩(shī)歌雖然用了夸張的描述手法，但是讓我們印象深刻!下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的李白《望廬山瀑布》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)以供大家閱讀。

　　李白《望廬山瀑布》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、故事導(dǎo)入：出示掛圖

　　一天，李白來(lái)到廬山游覽，當(dāng)他看到太陽(yáng)照在郁郁蔥蔥的香爐峰上，峰頂升騰起紫色的煙霧，一條瀑布好像大河般高高地垂掛在山前，長(zhǎng)長(zhǎng)的流水像飛一樣奔瀉而下，真讓人以為是銀河從天的最高處落下來(lái)時(shí)，情不自禁地吟誦起一首詩(shī)來(lái)——

　　師：這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)李白的這首詩(shī)。

　　二、解讀課題，檢查預(yù)習(xí)

　　(一)解讀課題

　　1、大家齊讀課題。

　　2、誰(shuí)能加個(gè)詞，把題目說(shuō)成一句完整的話?(李白望廬山瀑布)

　　3、讀課題要有講究，看誰(shuí)能夠按老師的要求讀好?怎么讀，能夠看出李白到廬山瀑布干什么?(生朗讀時(shí)，強(qiáng)調(diào)“望”字)

　　4、怎么讀，能夠看出詩(shī)人望的是什么?(生朗讀時(shí)，強(qiáng)調(diào)“瀑布”二字)

　　(二)小組合作，檢查預(yù)習(xí)

　　1、小組合作學(xué)習(xí)，交流預(yù)習(xí)情況，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師指導(dǎo)，同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　3、指名朗讀古詩(shī)，相機(jī)糾正讀音，標(biāo)注節(jié)奏。

　　三、品讀詩(shī)句，進(jìn)入詩(shī)境

　　(一)品讀一、二兩行詩(shī)。

　　1、指名讀第一行詩(shī)“日照香爐生紫煙”

　　2、指名讀第二行詩(shī)“遙看瀑布掛前川”

　　(二)品讀三、四兩行詩(shī)

　　1、指名讀詩(shī)句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

　　2、提問(wèn)：誰(shuí)能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快?

　　(要求學(xué)生朗讀時(shí)能夠突出“飛”、“直”、“落”三個(gè)字。)

　　3、出示掛圖，讓我們一起來(lái)領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。

　　4、提問(wèn)：你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?有什么感受?

　　5、指導(dǎo)朗讀詩(shī)句。

　　(通過(guò)教師范讀，學(xué)生評(píng)讀，配樂(lè)誦讀等讀好第三行詩(shī)，讀時(shí)要求語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“飛流直下”，要求讀時(shí)語(yǔ)速快速而響亮，給人以水流很快之感。)

　　6、“三千尺”有多高?假如我們的教學(xué)樓一層有4米高，3千尺相當(dāng)于250層教學(xué)樓的高度。在這里，“三千尺”不是準(zhǔn)確的數(shù)字，主要是形容香爐峰很高，瀑布很長(zhǎng)。李白在許多詩(shī)中都有意地把數(shù)字夸大了，誰(shuí)能舉出例子來(lái)?

　　(相機(jī)出示文字，引導(dǎo)學(xué)生吟誦：)：

　　· “白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”。——《秋浦歌》

　　· “危樓高百尺，手可摘星辰。”——《夜宿山寺》

　　· “桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”——《贈(zèng)汪倫》

　　· “朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。”——《早發(fā)白帝城》

　　7、再讀第三行詩(shī)，看看“三千尺”要怎么讀，能讓人感覺(jué)瀑布很長(zhǎng)?

　　(讀“三千尺”時(shí)語(yǔ)氣舒緩，語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，表現(xiàn)水流很長(zhǎng)。)

　　8、我們?cè)凇侗本┝疗饋?lái)了》這課中學(xué)過(guò)“銀河“這個(gè)詞，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)”銀河“是什么?

　　9、出示圖片，描述“銀河”：農(nóng)歷七月，在晴天的夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星星，看起來(lái)像一條銀白色的大河，叫“銀河”，瀑布看上去跟銀河很相似。

　　10、這銀河從天上掉下來(lái)是詩(shī)人想象出來(lái)的，所以用上“疑”字。大家想一想，李白在哪一首詩(shī)中也展開(kāi)想象，用到“疑”字?

　　(相機(jī)出示文字，引導(dǎo)學(xué)生吟誦：)

　　· “床前明月光，疑是地上霜。”——《靜夜思》

　　· “又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。”——《古朗月行》

　　11、這神話般的想象，正是李白詩(shī)詞特有的風(fēng)格，請(qǐng)同學(xué)們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象，一起讀讀第四行詩(shī)。

　　( 朗讀第四行詩(shī)時(shí)，要求語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，帶著神往的表情，“落九天”要讀出給人以瀑布很高很長(zhǎng)之感。)

　　四、賞讀古詩(shī)，深悟詩(shī)情

　　1、(以〈高山流水〉的音樂(lè)伴奏)自由練讀：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)作李白，有感情地朗讀整首詩(shī)。

　　2、(指掛圖)，現(xiàn)在，你們面前就是廬山瀑布，哪位李白愿意上來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢?(生上臺(tái)演讀)

　　3、做詩(shī)人還應(yīng)自然些，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)吟誦。(生起立，師生配樂(lè)演讀。)

　　4、小結(jié)：詩(shī)人李白寫出了他所見(jiàn)到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，并展開(kāi)大膽想象，整首詩(shī)色彩明麗，想象奇特，像一幅壯美的圖畫(huà)。讓我們想象著這美景，再有滋有味地把它背下來(lái)。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生有滋有味地背誦整首詩(shī)。(看圖背，齊背，賽背)

　　6、瀑布以它神奇的美感動(dòng)著詩(shī)人，詩(shī)人以它神奇的詩(shī)句感動(dòng)著我們。此時(shí)此刻，誰(shuí)能夠用上一句話來(lái)表達(dá)自己的感受?

　　五、練習(xí)書(shū)寫生字：爐、煙、流、銀

　　1、讓學(xué)生到黑板前書(shū)寫，師生評(píng)議。

　　2、教師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn)。

　　3、學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、學(xué)生展示自己認(rèn)為寫得好的字，師生評(píng)議。

　　六，作業(yè)：用自己的話復(fù)述古詩(shī)內(nèi)容

　　李白《望廬山瀑布》教學(xué)反思

　　廬山瀑布，多么壯觀的景象啊!詩(shī)人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情。

　　一開(kāi)始教學(xué)古詩(shī)，我便設(shè)問(wèn)：知道廬山在哪嗎?之后馬上放廬山的風(fēng)景圖還配上優(yōu)美的音樂(lè)和自己的解說(shuō)詞，一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山。當(dāng)播放結(jié)束時(shí)，孩子們還是那如癡如醉的神態(tài)，我心中一陣暗喜：接下來(lái)的朗讀和領(lǐng)悟詩(shī)情不會(huì)有問(wèn)題了。的確，后面的朗讀真的不錯(cuò)。王澳律同學(xué)還大聲說(shuō)道：“我要像詩(shī)人那樣來(lái)朗誦。”之后，我們真的看到了搖頭晃腦的小詩(shī)人抑揚(yáng)頓挫的誦詩(shī)聲。

　　領(lǐng)悟詩(shī)情這塊，我覺(jué)得這首詩(shī)有一定的難度，孩子們似乎受到了圖片的影響，逐句逐句地對(duì)詩(shī)去進(jìn)行解釋。我想今后還得想些辦法，好好引導(dǎo)孩子們?nèi)ヮI(lǐng)悟詩(shī)的大意即可。