滿江紅教學(xué)設(shè)計(jì)

滿江紅教學(xué)設(shè)計(jì)

　　我們都知道岳飛精忠報(bào)國(guó)的事件，除此之外，我們還可以學(xué)習(xí)一下它的詩(shī)詞《滿江紅》。以下是由學(xué)習(xí)啦小編收集整理的《滿江紅》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀!

　　《滿江紅》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解作品,有感情吟頌《滿江紅》,體會(huì)岳飛的英雄氣概，感受詞中的愛國(guó)主義思想和民族自豪感。

　　2、結(jié)合當(dāng)前汶川地震適時(shí)激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)激情

　　3、通過與《小重山》的比較進(jìn)一步體會(huì)豪放詞的特點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】從歷史背景入手理解作者的愛國(guó)情懷。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】以讀促學(xué)，賞析詞的意境。

　　【教學(xué)方法】誦讀法、討論法、

　　【課時(shí)安排】1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　前置預(yù)習(xí)：布置學(xué)生查找關(guān)于岳飛的故事，并查找有關(guān)本詞的相關(guān)背景。

　　一、導(dǎo)入

　　曾經(jīng)有一位申明大義的母親，曾經(jīng)有一位赤膽忠心的兒子;母親對(duì)兒子一生的愿望濃縮成四個(gè)字“精忠報(bào)國(guó)”，兒子對(duì)母親唯一的承諾會(huì)聚成四個(gè)字“精忠報(bào)國(guó)”;母親的名字無(wú)人知曉，兒子的名字無(wú)人不曉。大家知道他是誰(shuí)嗎?他就是響當(dāng)當(dāng)?shù)?ldquo;岳飛”，今天就讓我們?nèi)プ呓私馑H身感受他的偉大情懷。(板書題目、作者)

　　二、介紹作者以及相關(guān)背景

　　1、請(qǐng)學(xué)生講述岳飛的故事，并描述出他們心中的岳飛形象。(展示岳飛圖片)

　　2、教師總結(jié)

　　岳飛(1103-1141)， 南宋軍事家， 民族英雄。 字鵬舉， 相州湯陰(今屬河南)人。少時(shí)勤奮好學(xué)，并練就一身好武藝。19歲時(shí)投軍抗遼。 不久因父喪，退伍還鄉(xiāng)守孝。 1126年金兵大舉入侵中原，岳飛再次投軍，開始了他抗擊金軍，保家衛(wèi)國(guó)的戎馬生涯。傳說岳飛臨走時(shí)，其母姚氏在他背上刺了“精忠報(bào)國(guó)”四個(gè)大字(板書)，這成為岳飛終生遵奉的信條。岳飛善于謀略，治軍嚴(yán)明，其軍以“凍死不拆屋，餓死不擄掠”著稱。岳飛沒有專門的軍事著作遺留，但其軍事思想、治軍方略，散見于奏章、詩(shī)詞等。后人將岳飛的文章、詩(shī)詞編成《岳武穆遺文》，又名《岳忠武王文集》。

　　岳飛是南宋抗金名將，他多次與金兵作戰(zhàn)，屢戰(zhàn)屢勝。紹六年，岳飛再次出兵北伐，但由于朝廷昏庸，秦燴等奸臣當(dāng)?shù)溃率乖兰臆姰?dāng)時(shí)既無(wú)援兵、又無(wú)糧草，不得不撤回。岳飛獨(dú)上高樓，欄桿拍遍，仰天長(zhǎng)嘯，寫下千古絕唱《滿江紅》，詮釋了他的愛國(guó)主義的真諦。

　　二、初步感知課文

　　1、教師配樂范讀，學(xué)生解決生字詞，通過范讀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詞的境界。

　　2、學(xué)生放聲自由朗讀――培養(yǎng)語(yǔ)感，讓學(xué)生通過自己誦讀體會(huì)詞人的感情，從中受到感染。

　　3、幾個(gè)學(xué)生說出讀后的感悟，大家有感情的齊讀全文，讀出氣勢(shì)，營(yíng)造氛圍。

　　4、用兩個(gè)問題梳理全文，分析作品。

　　問題：①學(xué)生找出自己最喜歡的詞句，并說出理由。

　　②上下闋分別表達(dá)了作者怎樣的一種情懷?

　　③岳飛一生的追求可以用哪四個(gè)字來(lái)概括?

　　明確： ①根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)點(diǎn)評(píng)，理清思路，了解情感。

　　②《滿江紅》為詞牌名，風(fēng)格古樸、激昂、大氣，全詞分上闋和下闋，上闋速度稍慢，抒發(fā)悲憤之情;下闋速度稍快，情緒高亢激昂，表現(xiàn)岳飛收復(fù)中原、報(bào)國(guó)雪恥的英雄氣概。

　　③“還我河山”可概括岳飛一生的追求。(板書)

　　全詞氣勢(shì)磅礴、格調(diào)高昂、節(jié)奏穩(wěn)健，抒發(fā)了岳飛的悲憤之情，表現(xiàn)了岳飛收復(fù)中原、報(bào)國(guó)雪恥的英雄氣概。

　　5、學(xué)生根據(jù)以上理解接著朗讀――體味本詞意思，找出幾位學(xué)生到講臺(tái)上試讀，其他同學(xué)體會(huì)，進(jìn)一步理解把握岳飛的感情

　　三、開展小組活動(dòng)，深入體會(huì)作者內(nèi)心世界，依據(jù)文本進(jìn)行再造

　　1、把學(xué)生分為幾個(gè)小組，完成本詞的自我閱讀體會(huì)和討論，要求每小組按照該詞的意境描述畫面，可用各種形式(如散文性語(yǔ)言、畫畫、小品等)來(lái)展示小組討論的結(jié)果。

　　3、抽取幾個(gè)小組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示。(要求學(xué)生推薦代表進(jìn)行解說或展示，并上交文字說明)

　　四、教師點(diǎn)撥：

　　岳飛這首《滿江紅》表現(xiàn)了作者抗擊金兵、收復(fù)故土、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛國(guó)精神，流傳很廣，深受人民的喜愛。

　　開篇五句破空而來(lái)，通過刻劃作者始而怒發(fā)沖冠、繼而仰天長(zhǎng)嘯的情態(tài)，揭示了他憑欄遠(yuǎn)眺中原失地所引起的洶涌激蕩的心潮。

　　接著，“三十功名”二句，上句表現(xiàn)了他蔑視功名，唯以報(bào)國(guó)為念的高風(fēng)亮節(jié)，下句則展現(xiàn)了披星戴月、轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北的漫長(zhǎng)征程，隱然有任重道遠(yuǎn)、不可稍懈的自勵(lì)之意。

　　“莫等閑”二句既是激勵(lì)自已，也是鞭策部下：珍惜時(shí)光，倍加奮勉，以早日實(shí)現(xiàn)匡復(fù)大業(yè)。耿耿之心，拳拳之意，盡見于字里行間。它和《漢樂府·長(zhǎng)歌行》中的“少壯不努力，老大徒傷悲”一樣，是被后人奉為箴銘的警策之句。

　　下片進(jìn)一步表現(xiàn)作者報(bào)仇雪恥、重整乾坤的壯志豪情。

　　“靖康恥”四句，句式短促，而音韻鏗鏘。“何時(shí)滅”，用反詰句吐露其一腔民族義憤，語(yǔ)感強(qiáng)烈，力透字背。

　　“駕長(zhǎng)車”句表達(dá)自已踏破重重險(xiǎn)關(guān)、直搗敵人巢穴的決心。

　　“壯志”二句是“以　牙還牙，以血還血”式的憤激之語(yǔ)，見出作者對(duì)不共戴天的敵寇的切齒痛恨。

　　結(jié)篇“待從頭”二句再度慷慨明誓：等到失地收復(fù)、江山一統(tǒng)之后，再回京獻(xiàn)捷。

　　全詞以雷貫火燃之筆一氣旋折，具有撼人心魄的藝術(shù)魅力，因而一向廣為傳誦，不斷激發(fā)起人們的愛國(guó)心與報(bào)國(guó)情。

　　五、最后在學(xué)生中選取一位誦讀盡量做到“岳飛再世”把感情推向高潮

　　戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期、國(guó)家危難時(shí)刻，需要像岳飛這樣赤膽忠心的英雄，正是因?yàn)橛辛怂麄儑?guó)家民族才有希望。其實(shí)和平時(shí)期又何曾不是這樣?今天，2008年的中國(guó)同樣遇到了困難，8.0級(jí)地震突襲四川，國(guó)家有難了，關(guān)鍵時(shí)刻，怎么辦?21世紀(jì)的青年勇敢的站出來(lái)了，21世紀(jì)的“岳飛”一個(gè)個(gè)走向了四川。中國(guó)有了他們?cè)跄懿或v飛!

　　六、比較閱讀《滿江紅》與《小重山》從而掌握豪放詞的特點(diǎn)

　　投影《小重山》：

　　小重山 ( 南宋·岳飛 )

　　昨夜寒蛩不住鳴，驚回千里夢(mèng)，已三更。

　　起來(lái)獨(dú)自繞階行，人悄悄，簾外月朧明。

　　白首為功名，舊山松林老，阻歸程。

　　欲將心事付瑤琴，知音少，弦斷有誰(shuí)聽?

　　問題：

　　學(xué)生說出兩首詞的異同，從哪兒看出的，自由發(fā)言。

　　明確：

　　都是表達(dá)岳飛的抗金報(bào)國(guó)的壯懷。但是風(fēng)格不同：《滿江紅》風(fēng)格粗獷，音調(diào)激越，感情奔放，氣勢(shì)恢宏。《滿江紅》以壯懷激烈而著稱，慷慨激昂，英雄氣色橫溢，是其早年之作。《小重山》則用含蓄的手法、低沉的格調(diào)表達(dá)了壯志難酬的孤憤，表達(dá)抗金報(bào)國(guó)的心志，表現(xiàn)出一種沉郁含蓄的風(fēng)格。<滿江紅》豪放十足，《小重山》則婉約有加。

　　《滿江紅》教學(xué)反思

　　今天上的《滿江紅》，主要是通過誦讀的形式進(jìn)行感悟背誦。

　　首先，我通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)陸游的兩首詩(shī)，《示兒》《秋夜將曉出籬門迎接涼有感》，引出于陸游同一時(shí)代的岳飛，這樣也讓學(xué)生會(huì)議上一次學(xué)過的課文進(jìn)行鞏固。接下來(lái)，我通過，我讓學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于岳飛的資料和古詩(shī)，這一部分是為了讓學(xué)生在了解岳飛背景的過程中，感受這首詞的創(chuàng)作背景，進(jìn)一步感受作者當(dāng)時(shí)的心情。在誦讀感悟過程中，我覺得讓學(xué)生進(jìn)行詞句的解釋比較難，所以我并不是通過逐字逐句的解釋來(lái)進(jìn)行，而是學(xué)生用自己的朗讀來(lái)表達(dá)作者的感情，并且在朗讀感悟中說一說為什么要這樣讀，提升感悟無(wú)能力。在進(jìn)行自己朗誦之前，我讓學(xué)生閉目養(yǎng)神，讓學(xué)生在聆聽的過程中先感受。整首詞感悟好了以后，又讓學(xué)生欣賞現(xiàn)版的滿江紅，把詞唱成歌，提高背誦的效率。最后通過聽音樂精忠報(bào)國(guó)，讓學(xué)生再次領(lǐng)略岳飛戰(zhàn)場(chǎng)上的壯志豪情和風(fēng)姿，齊讀整首詞，爭(zhēng)取背誦。

　　上完課后，聽了校長(zhǎng)和陶教授的建議，我j覺得有以下幾個(gè)地方可以改進(jìn);

　　1、 朗誦可以多聽，讓他們?cè)诼牭倪^程中找準(zhǔn)讀重音的字，然后進(jìn)行背誦。今天的課上，我只聽了一遍，好的教學(xué)資源可以讓學(xué)生多聽?zhēng)妆椋@樣能夠提高學(xué)生的朗讀能力。

　　2、 現(xiàn)代版的滿江紅，這首歌的音調(diào)于原來(lái)的已經(jīng)不相匹配，可以刪掉，或者在課后進(jìn)行練唱，爭(zhēng)取背誦，但是如果在課堂上的話可能會(huì)讓原來(lái)鋪墊的已經(jīng)遭到破壞。可以將精忠報(bào)國(guó)這首歌取代現(xiàn)代版滿江紅，在進(jìn)行朗誦。

　　總之，通過這次課，我覺得經(jīng)典誦讀還是要進(jìn)行誦唱的方式進(jìn)行的，讓學(xué)生在朗讀中感受，讓學(xué)生在朗讀中背誦，這樣才能更好地掌握。