中班空氣的秘密教案設計
中班空氣的秘密教案設計
想要有好的學習氛圍就要有好的教案。《空氣的秘密》激發中班幼兒對空氣進行觀察和實驗的興趣，開發孩子的想象力。下面是學習啦小編為大家整理的中班《空氣的秘密》的教案設計，希望對你們有幫助。
《空氣的秘密》教案設計一
活動目標：
1.通過親自實驗和游戲來感知空氣的存在以及壓力等，知道空氣與我們的生活密切相關
2.激發幼兒對空氣進行觀察和實驗的興趣
3.了解霧霾天氣，從小培養幼兒的環保意識
活動準備：
瓶子、紙團、玻璃杯、蠟燭;課件
活動過程：
一、科學小實驗：放在瓶口的紙團能用嘴把它吹進瓶子里嗎?
1.猜想：能不能把放在瓶口的紙團吹進瓶子里?
2.介紹操作要求：平放瓶子，把小于瓶口的紙團放在瓶口，用力往瓶子里吹，能否吹進。
3.幼兒操作，師觀察指導。
4.觀看視頻總結為什么吹不進。(空氣的壓力)
二、實驗二：不吹自滅
1.師介紹操作要求
2.幼兒操作，師指導。
3.小結：空氣里有燃燒需要的氧氣，氧氣沒了蠟燭自然熄滅
三、總結討論
1.空氣的特點：看不見，摸不著，無色，無味。
2.空氣的重要性：動物植物以及人類都離不開空氣。
四、了解霧霾天氣
1.什么是霧霾?
2.霧霾天氣哪里來?
3.霧霾對人類的影響。
4.對霧霾我們(小朋友)能做什么?
《空氣的秘密》教案設計二
活動目標：
1、讓幼兒在不斷地探索中感知空氣的存在、壓力、作用等，并在活動中滲透環保意識。
2、鼓勵幼兒質疑，發現問題，解決問題。
3、培養幼兒嚴謹的科學態度，并在活動中讓他們推理、判斷，表達探索方法。
活動準備：
1、大水盆每組一個。
2、吸管、毛線、透明膠、塑料袋、泥工板
3、塑料杯、玻璃杯、火柴、蠟燭
活動過程：
㈠集中活動談話：空氣在那里?
1、引題：老師出示透明塑料袋，請幼兒說說里面有什么?(幼兒回答：什么也沒有)。老師把塑料袋隨意一裝，捏緊問幼兒?quot;鼓鼓的塑料袋里有什么?"(請幼兒回答并感知)。
2、引導：如果塑料袋里沒有東西為什么鼓鼓的?按不下去，里面到底有什么呢?為什么有東西，我們看不見呢?塑料袋里到底有什么?
3、游戲：找空氣
⑴老師：空氣看不見摸不著，就象一個隱身娃娃，在和小朋友們捉迷藏，它到底躲在哪里?請小朋友們找一找。
⑵老師提出游戲任務：用塑料袋裝空氣，并說說在哪里找到的。
⑶幼兒游戲
⑷交流發現，老師小結："到處都有空氣。"
㈡分組探索：
1、老師：空氣到處都有，空氣還有許多秘密，誰知道?
老師為小朋友準備了許多東西，有氣球、瓶子、杯子、手帕等等，我們一起動手找空氣有什么秘密，好嗎?
2、分組探索：
⑴幼兒按意愿自由分成二組，選擇喜歡的材料探索，說一說自己怎么玩的，發現了什么，把自己的發現記下來，等一下告訴小朋友和老師。
A組：提供蠟燭、玻璃杯、火柴、手帕、泥工板，
游戲：《不吹自滅》、《泡泡出來了》、《不濕的手帕》
B組：提供毛線、吸管、氣球
游戲：《氣球火箭》
⑵幼兒分組探索空氣的存在、作用。空氣動力等特性，可互相交流發現，由老師記錄。
⑶幼兒交換游戲
鼓勵幼兒大膽發現問題，思考討論找出解決的辦法，鼓勵幼兒質疑，發現不同問題。
㈢幼兒交流發現，老師小結：
空氣無處不在，它有動力、壓力，幫助人們做許多事，人和動植物都離不開空氣。
《空氣的秘密》教案設計三
活動目標
1.知道空氣的特征：無色、無味、看不見、摸不著，了解空氣的重要性。
2.激發幼兒參與活動的興趣，培養幼兒探索精神。
3.培養幼兒的合作意識，能積極主動與同伴合作、討論、實驗，共同布置科探區域環境。
教學重點、難點
1.讓幼兒知道空氣的各種特征。
2. 能運用感官，積極動手動腦，感知空氣是看不見、摸不著，在我們周圍到處都有的。
3.了解空氣的重要性。
活動準備
一盆清水，小瓶，熱水袋一只，塑料袋每位幼兒一只，小昆蟲，密封窗口若干，蠟燭半支，透明玻璃杯。
活動過程
一、猜謎語，導入活動，引起幼兒興趣
“看也看不見，摸也摸不著，到處都有它，要活就要它”。幼兒猜出謎底后提問：
1、我們用鼻子吸什么?
2、用手摸能摸到空氣嗎?
3、空氣在哪，能用眼睛看到嗎?
幼兒用手摸，用眼睛看，均感受不到空氣的存在。
教師與幼兒共同得出結論：空氣是看不見，摸不著的。
(教學反思：幼兒運用自己的感官，通過鼻子吸、手摸、眼睛看感知空氣，激發幼兒進一步探索的欲望。)
二、實驗：空氣的存在
1、熱水袋里的空氣
教師出示一只沒有鼓起來的熱水袋問：“小朋友，你們看，這是什么，請小朋友注意看，馬上熱水袋就有變化。”教師向熱水袋中吹氣，熱水袋鼓了起來。
幼：熱水袋先是癟的，老師吹之后鼓了起來。
師：你知道剛才老師吹的是什么?熱水袋里有什么嗎?
幼：老師把空氣吹進熱水袋使它鼓起來，熱水袋里有了空氣。
2、小瓶中的空氣
教師把一只空小瓶放到水中，水往瓶中流，而瓶口冒泡泡。
提問：水往瓶中流的時候你發現了什么?
瓶口為什么會冒泡泡?
幼兒分小組討論，討論后，每組選一個代表，向全班幼兒說出本小組的討論結果。
小組一：泡泡是水中的，是水泡泡。
小組二：泡泡是瓶中的空氣是小氣泡。
小組三：泡泡是外面的一點點風吹著瓶子冒出來的。
小組四：是水把瓶子里的空氣往外擠，冒出來的泡泡。
得出的結論：小瓶里原來是有空氣的，放到水中，水往瓶里流，把瓶里的空氣往外擠，這些冒出來的泡泡就是小瓶里的空氣。
3、到處都有空氣
1)先讓幼兒做深呼吸，都能吸進空氣
2)請小朋友拿些塑料口袋，在活動室的任何地方把空氣裝滿。
提問：我們用塑料口袋在任何地方都能裝滿空氣，用鼻子在任何地方都能呼吸到空氣，這是為什么?
幼：空氣到處都有。
(教學反思：這一環節通過看老師做實驗再到幼兒實際參加探究活動，發現空氣是看不見、摸不著的，它就在我們身邊，到處都有，體驗了發現的樂趣。)
三、指導幼兒認識空氣的功用
1、請幼兒把嘴閉緊，捏住鼻子，暫不透氣，讓幼兒體會有什么感覺，提問：人如果不呼吸空氣，會怎么樣?(會悶死)
2、觀察放在密封的小瓶里的昆蟲
提問：小蟲放在不透氣的小瓶子里，時間長了會怎樣?(會悶死)
3、教師點燃一支蠟燭，然后用一只透明的玻璃杯罩在蠟燭上，蠟燭燃燒了一會后滅了。
提問：蠟燭為什么會熄滅呢?
幼兒集體討論，得出結論：燃燒也離不開空氣。 (教學反思：前面的探索活動使幼兒知道了空氣的特征，這一環節的探索活動，通過每個幼兒與環境的相互作用，與同伴的交流中共同探討變化的原因，得出了正確結論，使幼兒認識了空氣的作用。)
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