小學體育課的常見教學方法
小學體育課的常見教學方法
在小學階段，學生鍛煉意志、了解體育節(jié)能、增強體質的主要渠道就是體育課，而教師在體育課上的教學方法將會對體育教學產生最直接的影響。所以小編就整理了一些小學體育的幾種教學方法：
在課堂教學中，傳授體育知識、技能的方法一般采用室內講授形式，主要有講授法、談話法、演示法、講練法、討論法等。
1. 講授法
講授法是指教師通過生動有趣的語言對學生講授體育與衛(wèi)生保健的有關知識。講解法的主要優(yōu)點是使學生在較短的時間內獲得較為系統(tǒng)的體育與衛(wèi)生保健知識。教學時通常采用通俗易懂的講述形式，通過有趣的體育故事的適時引入，使學生懂得一些淺顯的體育與衛(wèi)生保健常識，幫助學生把學到的常識逐步運用到身體鍛煉和生活實踐中去。
教學時的基本要求是：第一，講授的內容具有科學性、思想性和系統(tǒng)性，基本概念要準確。第二，教師的語言應適合小學生的年齡特點，要清晰、精練、生動有趣、通俗易懂。第三，根據實際情況，結合現代化教學手段(如幻燈、多媒體等)，吸引學生的注意力。
2. 談話法
談話法是教師與學生用口頭語言問答的方式進行教學的一種方法。這種方法多用于鞏固知識，要求學生用新學的內容或已有的知識經驗回答教師提出的問題來掌握所學的知識。談話法的優(yōu)點是能充分激發(fā)學生積極思維，喚起和保持學生的注意力;能培養(yǎng)學生獨立思考的能力，發(fā)展學生語言表達的能力;能使教師及時了解教學情況，采取相應的措施，更好地組織整個課堂教學。
恰當地使用談話法教學不僅可以創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，而且還可以使學生對所學的知識有更深入的了解，對新知識有初步的認識和繼續(xù)探究的興趣。因此，對談話法的運用應恰當地把握時機：(1)在新舊知識交接處。通過談話、提問了解學生對相關舊知的掌握情況，緊扣新、舊知之間的聯(lián)系進行設計。這不僅強化舊知，降低新知難度，而且加強了新、舊知的聯(lián)接，使學生的思維有明顯的傾向性。(2)初步理解新知時。運用問答的方式，使教師及時獲取反饋信息，以及時調控教學過程。(3)歸納小結時。通過談話、提問，讓學生通過對所學的知識進行回憶、分析，加深對課堂學習內容的理解，如在教學“正確的坐、立、行姿勢”知識時，通過教師與學生的問答，學生能正確說出身體各部位的名稱，以及正確的坐、立、行動作的基本要求。
教學時的基本要求是：第一，應根據教學目標、教學內容、學生的實際水平確定談話的內容。第二，正確把握談話的時機、方式。第三，注意問題的啟發(fā)性和趣味性，同時應考慮照顧到全體同學。第四，要鼓勵、激發(fā)學生積極思維。
3. 演示法
演示法是教師通過展示實物、模型等直觀教具，或利用幻燈、投影、錄像、多媒體軟件等設備的演示，使學生獲得的知識易于鞏固。在課堂教學中，根據教學的需要，可以穿插放音像教材的有關片斷、或是演示圖像、播放錄音等，以幫助學生直接地理解所學的內容，如在教學“個人衛(wèi)生”知識時，可適時地播放上一段有關個人衛(wèi)生的錄像，學生通過觀察錄像，明確了應注意哪些要求，這比單純的講授效果更有效。
教學時的基本要求是：第一，做好準備。根據教學目標、教學內容、學生的具體情況準備好直觀教具或多媒體課件，應保證能讓學生清晰觀看。第二，選擇好時機。根據教學內容的需要，適時地運用演示，并與講解、提問密切配合。第三，引導觀察、思考。
4. 講練法
講練法是以講練的形式將體育方面的知識傳授與技能培養(yǎng)結合在一起的方法。在體育與衛(wèi)生保健知識教學中，有一部分知識需要借助實際操作才能更好地理解與掌握，如對于“行路安全”知識，僅靠教師的講解、媒體的展示學生還是難于領會，利用創(chuàng)設情境(設置馬路上的交通標志)讓學生實地演練，學生的疑問頓時會煙消云散。但在教學中需特別注意對學生實際操作過程的指導。
5. 討論法
討論法是由教師創(chuàng)設問題情境，由學生展開討論來掌握知識的一種方法。教學中，有的知識學生已初步了解，教師就可有意識地引導學生展開討論，如“脊柱的異常彎曲”知識，學生都稍有了解，但不全面。此時，教師可設置問題“為什么會異常彎曲的?”“你知道為什么嗎?”“該如何來防治?”通過問題的討論、展開，學生能較好地掌握了有關的知識。
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