提升英語聽力的黃金法則

提升英語聽力的黃金法則

　　英語考試中，聽力占據(jù)著不小的分量，但很多學生讀寫能力都可以，卻唯獨在英語聽力這兒懵圈了，這是什么原因呢?下面是小編為您收集整理的提升英語聽力的黃金法則，供大家參考!

　　提升英語聽力的黃金法則

　　這就要從聽力考試的朗讀者說起了，第一位全國高考英語聽力考試的男聲朗讀者是英國人Paul，他是單人次數(shù)最多的男聲朗讀者。但由于2007年Paul的逝世由后來的美籍華人Kris Chung接替男聲和美國人Luara Estelles搭配女聲。從這幾個主播不難看出，歷來英語考試時聽力材料的朗讀者無疑是英美人或是在美國待了許久的華人。那么在這樣的前提下，提升英語聽力有哪些黃金法則呢?

　　1. 中外教輔助，共同解決聽力問題

　　傳統(tǒng)的英語課堂基本都是中教老師，雖然能夠在語法和詞匯量上讓學生得到很大的提升，但英語聽力相對薄弱。并且由于中教老師的口音相對不純正，所以造成學生即使能張口交流，但由于口音不標準造成了聽不懂的情況。所以要想從根本上提升英語聽力能力，還是要有口音純正的外教家教，再加以中教老師的輔助，孩子才會取得很大的提升。這一點就與阿卡索在線少兒英語的做法不謀而合了，聘用口音純正的歐美老師加英語能力超強的中教進行方法輔導，讓孩子的英語聽力能力能夠逐步提升。很對家長會對阿卡索外教網(wǎng)的外教質(zhì)量有所質(zhì)疑，其實只需要試聽一番就能非常清楚的了解外教是否足夠?qū)I(yè)。

　　2. 建立純正的語言環(huán)境，輸入新鮮的教學元素

　　英語聽力能力的提升，離不開口音純正的歐美老師，前面也有提到，歷來英語考試中播音聽力材料的都是英美國家的老師。因此，要想從根本上提升聽力能力，必須要有和歐美老師對話的學習過程。因為在純正的語言環(huán)境下學習，加上外教家教一般性格活潑有趣，善于調(diào)動課堂氣氛，讓孩子在游戲中學習英語，此時的學習不僅是快樂而且是高效的。另外，由于外教家教有著與聽力播音老師相同的口音，因此可以使得學生在聽播音材料時有種親切熟悉感，聽力能力在自然而然中就能得到一定的提升。

　　3. 利用以上的學習優(yōu)勢，大量輸出

　　如果家長們可以做到以上兩個方面，那么孩子既能提升英語聽力，也能在口語方面有著大幅度地提升。因為在helloKid超30萬的注冊量中，大多都是一開始口語能力很弱或者口音存在大量錯誤的孩子。但在純正歐美外教的課堂調(diào)動和專業(yè)中教的輔助教學下，孩子們都能與外教進行流暢的交流，愉快的互動日常也使得孩子的聽力能力有了很大的提升。

　　英語聽力的提升，有著專業(yè)有效的方法性。而大多數(shù)的孩子都出現(xiàn)類似聽力危機的情況，這其實也是家長們不能合理有效地運用英語手段和方法的結(jié)果，不能讓孩子形成體系化的學習技巧。因此，想要讓孩子根源上解決聽力問題，還是要接受helloKid這樣系統(tǒng)性的學習方式。而helloKid面對所有新注冊的會員都會有贈送學習禮包的特惠活動，期待著孩子盡快取得英語方面的提升。

　　有哪些提高英語聽力的方法

　　1.老師應認真抓好音標教學，使學生打好語音基礎，順利通過音標關，注意朗讀技巧的訓練和培養(yǎng)。

　　語句的重音、節(jié)奏、音變，連續(xù)以及語調(diào)等均屬朗讀技巧范疇，老師應該準確地傳授，做到經(jīng)常訓練學生，教學生認真跟讀，練習模仿。利用早讀時間，抽學生進行朗讀，這樣學生就能適應聽力考試的語音、語調(diào)。在詞匯方面戍教學生英語單詞發(fā)音的基本規(guī)則，使其能從讀音的普遍性中找出特殊性。任何一門語言的學習都離不開在學習中不斷的記憶和積累。根據(jù)語音規(guī)則記憶拼寫，拼音文字的最大優(yōu)點就是詞匯的讀音與拼寫基本一致，會讀自然會拼寫，拼寫出單詞后就要能知道其意思，單詞也就不會忘記。

　　2.擴大學生的知識面。

　　知識面涉及較廣，除了課本上的背景知識外，還應組織學生搞一些英語趣味性活動(如英語角、表演英語短劇、唱英文歌曲、背誦英文名詩詞等)，鼓勵學生課外時間多閱讀相關的百科知識叢書、歷史書、傳記、名著等。引導學生表演課文，使學生深入角色，通過惟妙惟肖的表演，既加深了他們對課文內(nèi)容的理解，又鍛煉了他們聽、說的能力。在表演中獲得了成功感，興趣也隨之大增，同時亦培養(yǎng)了學生良好心理質(zhì)。由于中學生年齡較小，心理控制能力較差;但同時，心理可塑性強的特點可以從聽力訓練的初級階段就強調(diào)培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

　　3.要解決好聽力理解能力，要講究訓練方法和策略。

　　聽力測試與聽力訓練相結(jié)合，注重訓練。聽力訓練是一項長期的工作，具有一定的計劃性、長期性、針對性和側(cè)重性的特點。從學生進入高中開始，就應把三年分為三個不同的階段來進行聽力訓練與練習，在內(nèi)容上心針對同時期選擇不同的內(nèi)容，從易到難，由淺入深，循序漸進，切不可急功好進。上課時用英語講解課文內(nèi)容，分析課文中的鶯要詞匯或句型，不要用中文講解，使學生逐漸適戍英語的課堂學習氛圍。針對突出的問題安排一定的練習形式進行訓練。應將語言學習融入實際的學習生活中，例如可組織學生在日常生活中經(jīng)常進行一些英語對活，講一砦日常生活用語。應遵循聽、說、讀、寫教學順序，做到先聽后說，先說后讀，先讀后寫，把課本當成聽說材料，定期或不定期組織英語對話、英語演講比賽等課外活動。

　　影響聽力理解的原因是多方面的，由于不良的聽力方法、習慣或記憶力不佳，詞匯量不夠等多方面造成整體聽力理解不正確，進而影響考試，使做題時作出不正確的選擇。所以，在訓練的過程中，要結(jié)合聽力材料不斷訓練學生聽力理解的技巧.幫助他們糾正不良的聽力習慣，培養(yǎng)學生良好的聽力習慣，在應試中能正確而迅速地作出反應，選擇到正確的答案。