為什么先抓學習習慣再談思維訓練
首先抓的就是孩子們的學習習慣;但光靠老師是不夠的，習慣的培養其實更需要家長的引導。等孩子的學習習慣培養好，數學思維能力出眾就是水到渠成的事。與思維能力相關的學習習慣培養，主要有四條經驗，我們來分別說一說。下面是小編為大家收集關于為什么先抓學習習慣再談思維訓練，歡迎借鑒參考。
善于向孩子提出各種問題
其實我們經常會在生活中問孩子很多問題。但有些家長問了問題后就不去關注孩子的回答，問題就這么過去了。
或者，當孩子提出一些問題的時候，家長會覺得很煩。問題過于簡單了，他會覺得你怎么這個也不懂;問題太難了，他會說為什么要問這么深奧的問題呢?
我覺得，對于孩子提出的問題，不論是難的、幼稚的，你都要把它當成一個孩子認知過程中的重要臺階。
比如說當孩子看到車輪是圓的時候，他問你，車輪為什么是圓的?家長這時候可能會有兩種反應，一種就是“圓的就是圓的，圓的可以跑呀!”但是還有一些家長就會跟孩子一起研究車輪為什么是圓的，他會幫助孩子找出一些“車子為什么不能是方的”相關的知識來，比如車的構造啊等等，讓孩子有更進一步的了解。
兩種不同的反應，讓孩子接收到的信息，以及對孩子的培養，其實是截然不同的。
其實生活中還有很多很多這樣的問題，對孩子來說，過程其實遠遠結果重要得多。
因此，在對待孩子的每一個問題的時候，你都要細心關注。
另外，別太急著把答案送到孩子面前。去引導孩子自己一步步觀察和探索，或者耐心地向孩子解釋，這樣才能培養孩子的思維能力。
保持對生活的好奇心
我常常會看到有家長催著孩子趕路，要學這個要學那個，孩子想看看路邊工人修剪樹枝、想看看天上初升的月牙兒，家長都會不耐煩地催孩子快走，不能遲到。
這讓我想起幾年前的一個孩子。
這個孩子是2015年上小學一年級的。在我這里經過了一年的學習后，拿到了二年級兩個一等獎，成績非常好。
他是天才嗎?不是。他剛來的時候其實跟別的孩子沒有兩樣，也沒有學過很多東西，而且很調皮。
他家長特別雞血嗎?也不是。他媽媽不會做題，爸爸也沒有時間進行輔導。
那為什么這個孩子在短短一年中能取得這么好的成績呢?
經過我的仔細觀察，我發現這個孩子的好奇心特別強。他每每看到一個細節，或是那些我們不關注的東西，都會去研究。對著一片樹葉、一只小蟲子都能夠看很久，地理歷史各種問題他都會問。
關鍵是，他的家長非常注意呵護孩子的好奇心。當孩子問出一些稀奇古怪的問題的時候，媽媽會說“我也不知道，媽媽跟你一起去研究一下吧!”，然后兩個人一起認認真真觀察研究。對孩子提出的簡單問題，她也會耐心地跟孩子講解。
所以這個孩子對知識一直保持著好奇心，上課的時候就非常愛思考愛提問，對任何一個他不懂的知識點都不會放過。所以他的課堂效率非常高。一般的孩子一堂課能有70%的效果就很好了，但他至少可以達到90%。所以才能在短短一年中取得這么好的成績。
培養孩子獨立思考問題的習慣
有些家長陪讀的時候是這樣的，就坐在孩子身邊，看到孩子做錯了就馬上提醒，告訴孩子應該怎么做。
時間久了，孩子就會習慣性地做一道題，停一停，心里在等媽媽有沒有發聲音;如果沒有，就說明自己做得對，再繼續。
這樣好嗎?答案顯而易見。
我們往往都會急于給予孩子一個答案，所以孩子覺得自己不需要動腦筋。很多家長甚至什么都幫孩子包辦了。這樣的孩子就像一個機器人，你說什么我就做什么。當需要他去獨立思考的時候，他就習慣性地等待爸爸媽媽給他答案。
這樣的孩子是不會主動思考的。
所以我們在生活中遇到一些問題的時候，也要讓孩子自己去想一想、去動手操作一下。這樣孩子的思維才能得到延伸。
比如，玻璃瓶里裝著橘子水，瓶口塞著軟木塞，當沒有工具的時候，怎么辦呢?大部分的家長都會自己搞定，但你是不是可以和孩子一起討論一下，“我們現在喝不了橘子水了，該采取什么方法打開它才能喝到呢?”
其實孩子未必是你想象得那么無知，他想到的方法可能會比你好。比如把軟木塞直接推進去或者撬出來等等。有些我們沒法想到的回答都是孩子想出來的。有些回答也許不對，但是我們可以借此機會做一個引導。
在學習過程中也是一樣。很多小朋友碰到不會做的題目就問媽媽，大部分的媽媽都會直接告訴孩子應該怎樣做。但是，你是否會幫他一起分析一下，或是點撥他一下呢?你可以教孩子把題目當中關鍵的字詞畫出來，然后重點去看題目告訴了我們什么條件，要我們求什么。根據這些主要的條件和問題，孩子也許就可以自己做出來了。
重視語言表達能力
雖然我是個數學老師，但在我看來，語言表達能力的重要性是放在第一位的。
思維的符號載體是語言，缺乏了語言想要發展好思維，真的是不可能的。
很多時候，孩子會不會說話，取決于家庭的環境和培養。經常跟孩子溝通、表達能力比較強的家長，孩子的語言能力也會相對強一些。
因此，我們在孩子幼小階段時，要特別注重孩子語言能力的培養。
我有一個朋友的孩子，說話的時間不算很早，大概一歲多吧。孩子會說話以后，父母每天都會抽出一個小時和孩子進行溝通交流;等再大點，父母每天回到家里，就會問孩子今天一天發生了什么，讓孩子去復述一整天當中他看到、遇到的事情。在這個過程中，父母也會糾正孩子的一些表達。
這不僅能提高孩子的語言能力，對孩子的思維能力也是一個整體的培養。孩子到了中班時，語言表達能力就非常強了，小學里數學和語文成績都很好。
他其實沒有進行特意的思維訓練，也沒有上過思維課程。但是由于語言能力帶動了邏輯思維能力，同時其他的綜合能力都得到了提升。所以語言能力是非常重要的。
專注力、記憶力、抗挫力
現在的孩子都很聰明，可能天賦不同，但大部分孩子智商沒有明顯差別。入學后，拉開孩子之間差距的能力主要就是三種：專注力、記憶力、抗挫力。
1、專注力的培養
能不能成學霸，首先就看專注力。
注意力的培養是系統性的。大部分孩子小時候不可能達到長時間專注，但我們可以從細節入手。當孩子看書的時候不要打擾他，當孩子吃飯的時候不要急著和他說話——也就是說。當孩子在自主地做一些事情的時候，不要過多地干擾他，讓他專心地做一件事情。這也是孩子能定心做一件事情的前提。
當你發現孩子的注意力非常不集中的時候，你可以陪著他一起完成一件事情。比如當孩子沒有耐心看書的時候，你就可以和他一起閱讀，從一分鐘都坐不下來，到看三分鐘、五分鐘、十分鐘......讓他的注意力慢慢地更持久。
2、記憶力的培養
記憶力在入學后非常重要，尤其在小學低年級，記憶力好很占優勢。
也正因此，幼升小的面試中，記憶能力往往會占到很重要的考核比重。經常會考孩子復述剛剛看到的數字、圖形、排列順序等等。
我也常聽到家長吐槽渣娃記性差，頭天教了第二天就忘。
沒錯，這樣的表現，說明這個孩子在學習中是肯定有問題的，但注意——這不是孩子天生記憶力不好，而是他不愿意去記、也沒有好的方法，導致他記憶能力的不足。
還有一種可能是記憶的偏向性。
我也碰到過這種孩子，他的數學特別厲害，對學過的數學知識、做過的題目絕對不會忘記。可他就是記不住漢字，在學校里每次漢字默寫都是六七十分，一個字的左邊右邊他都搞不清。這就是記憶的偏向性。
當你發現一個孩子有偏向性的時候，你一定要做引導，否則這個孩子將來會嚴重偏科。在越來越講求文理均衡綜合素質的時代，偏科不可取。
其實記憶力也是可以從小慢慢訓練的。之前我提到的那個朋友，他每天晚上會跟孩子在小區里散步，在這過程中，他會想出各種辦法來鍛煉孩子的記憶力。比如讀中班的時候，他會一邊散步邊讓孩子記小區里車的車牌號、車標等等。沒過多久，孩子對車牌，尤其是固定車位的車牌就非常熟悉了，這對中班的孩子來說是很不容易的。
這種記憶能力對孩子認字以及其他能力都有很好的幫助。所以那個孩子中班的時候，已經能獨立讀一篇文章了。
3、抗挫力的培養
坦率說，這是家長最容易忽視的問題。
現在的孩子特別容易放棄，遇到問題就喊爸爸媽媽，喊“我不會”。這就是抗挫力的缺失。
姑且不說它對孩子心理健康的重要性，我們就單純說做題。三年級開始，多步驟思維能力就成為理科解題時致勝的關鍵，你會發現，很多孩子做步驟少的題目毫無壓力，但步驟一多，立馬錯誤率就直線上升了;很多孩子一想到有那么多步驟，腦袋嗡地一下就炸了。抗挫力強的孩子，多步驟思維能力絕對不會差。
那么，抗挫力怎么培養?
首先，要給孩子準確的難度定位。我們說，最適合孩子的難度是“跳一跳就能夠到的桃子”，他們經過一定的努力、克服了內心的焦躁、害怕，終于能夠品嘗到勝利的喜悅，自然能體驗到“抗挫”帶來的快樂;但如果目標太高，孩子一次次都是失敗，那你再鼓勵再打氣也沒用，而且反而會讓他覺得“抗挫”沒有用。
其次才是地球人都知道的，當孩子遇到問題的時候，多鼓勵他。你可以和孩子一起去完成，讓孩子知道“我可以做到，我能行。”慢慢的孩子就會感覺，我是真的可以做到的。這時候你再慢慢放手，孩子就會習慣于自己完成事情。
還有一種辦法，在孩子做之前可以跟他說清楚，會遇到哪些困難，遇到了可以怎么做。這樣孩子會有個心理準備，不會那么輕易地放棄。意志力也決定了孩子在將來能否克服困難走得更遠。
我帶的孩子里面，有幾個三年級的孩子成績非常好，這幾個孩子有一個共性，就是在遇到問題的時候，他們從不急于讓老師來解答。他們會在無路可走的時候，才問老師，甚至也只是說“老師你給個提示吧，我自己再想想。”那么他之后再遇到類似問題，他就能自己解答出來。
這不是孩子天生懂事，而是家長慢慢培養出來的。所以在平時的生活中，家長要注意多對孩子進行關注和引導。
總之，做到以上幾點，孩子不管什么學科，一定都能學得很好。
謹以此文，與 大手牽小手 的朋友們共勉。
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