如何提高思維能力的方法

　　　在日常生活中，我們經常會遇見這樣的場景：一些人在臺上滔滔不絕講了非常多的干貨，但是臺下的觀眾卻聽得不知所云。這就是因為思維表達能力不行。下面是學習啦小編為大家帶來的關于如何提高思維能力的方法的內容，希望你們喜歡。

　　提高思維能力的小辦法

　　01.結論先行

　　在日常生活中，我們經常會遇見這樣的場景：一些人在臺上滔滔不絕講了非常多的干貨，但是臺下的觀眾卻聽得不知所云，感覺沒得到任何有價值的收獲。是的，這是我們在工作和生活中經常出現的情況。

　　說話的人拼命想講清楚，臺下的人努力想聽明白，但效果不盡人意。

　　那到底是什么原因，又如何才能讓對方快速而準確的get到我們想要表達的觀點呢?

　　在這里給大家推薦一個通用法則：結論先行!

　　采用“總-分-總”的方式來闡述你要說的事情。

　　先表明自己的觀點，在分類列舉出理由，最后進一步的強化用戶認知。

　　02.多個理由闡述問題

　　通常情況下，別人不會因為我們說什么就信什么。

　　所以我們需要尋找多個理由來支撐自己給出的結論。

　　比如：為什么現在越來越多的人投身IT事業?理由1：高薪。理由2：發展前景好。理由3：國家政策的支持。理由4：工作環境單純。……

　　不管是工作上，還是生活中，我們都可以刻意的用這種方法來進行自我思維能力的訓練。

　　用“多個理由”來支撐自己想表達的結論，也更容易讓人信服。

　　03.復雜問題用筆記

　　能夠總結，也想好了理由。

　　但仍然有一些復雜的問題，沒有辦法三兩句話就將問題闡述清楚。

　　所以我們在重要的場合里，需要用到筆記，或者書寫發言稿。

　　稿子不用特別明細，但是需要理清自己的思路，有一個大概流程。

　　04.深挖原因&數據證明

　　為了深挖原因需要反復問自己：“為什么?”。

　　在深挖的過程中也要確保沒有遺漏和重復。

　　比如：現在的小孩為什么不愛思考了?原因可以分為三類：小孩自身問題、家庭教育問題、學校教育問題。小孩自身問題又可能存在哪些原因呢?可能是：不喜歡閱讀、不喜歡寫作業……以此列舉出可能出現的各種原因。

　　有時候闡述的理由如果沒有數據或事實依據來進行證明的話，很容易被大家認為是沒有客觀依據的，也不會有很強的說服力。

　　所以，在表達自己的一個觀點時，要盡可能多的搜集一些相關事例或有效數據來進行證明。

　　05.養成思考的習慣

　　佛教提倡打坐，其實打坐只是一個靜思冥想的過程，為的是多思考和體悟。

　　我們普通人也需要多思考，身邊沒人的時候、夜深人靜的時候，我們可以獨立思考，或者定期規劃出一段時間來思考自己的生活和工作。

　　這樣可以讓我們的思想變得更深邃，思維也更有深度。

　　提高思維能力的小建議

　　1.累積形象材料是國內記憶培訓的權威機構，最專業最實惠，是記憶培訓,背單詞,快速閱讀,速讀,英語單詞,思維導圖,右腦開發等學術領域專業大型的交流互動平臺。

　　在日常生活、娛樂活動、看電視、欣賞音樂、學習活動、參觀、旅游、家務和社會實踐活動中，盡量擴大對自然和人類活動中事物形象的掌握，有意識地觀察事物形象，廣泛積累表象材料，豐富表象儲備。頭腦中的表象越多，不僅愈益促進右半球的活動，也為形象思維提供了形象原料。1979年諾貝爾物理學將獲得者格拉肖也指出：“涉獵多方面的學問可以開闊思想，像抽時間讀讀小說，逛逛動物園都有好處，可以幫助提高想象力，這同理解力和記憶力一樣重要。假如你從來沒有見過大象，你能想象出這種奇形怪狀的東西嗎?我這樣講，有的人聽起來可能會感到奇怪。但是在我們研究物理問題的時候，往往會用到現實世界的各種形式。對世界或人類社會的事物形象掌握得越多，越有助于抽象思維。”當然也更有助于形象思維。

　　可以說，豐富的表象儲存無論對形象思維還是抽象思維都有幫助。

　　2.積極開展聯想和想象活動

　　要經常開展形象豐富生動的聯想和想象活動。不要束縛自己的想象，要讓想象展翅高飛，任其在廣闊的宇宙中遨游。中國著名的化學家侯德榜，曾于1932年，因發明新的制堿法造出純堿，從而在萬國博覽會上榮獲金質獎章，他辦的企業稱雄國際化工界近一個世紀。侯德榜小時候不但讀書非常刻苦勤奮，嚴格要求自己，成績優異，十門功課得了一千分，而且還喜歡想象，愛好形象思維。他十來歲的時候，在課余時間經常側身躺在福建家鄉的草坡上，望著滾滾的閩江水，讓自己的想象縱情馳騁，旋轉不息的水車、姑母家的藥碾子，都是他想象過的東西。

　　3.建構知識整體學習法

　　傳統教學法是一節一節、一章一章地學，從最佳學習方法來看這是少慢差廢，不科學。

　　; 建構知識整體學習方法要求先理解和掌握知識的整體結構，以此為根基去理解部分知識內容。先把握知識結構層次和整體框架，使腦內浮現一張地圖，形成整體架構，然后搞清部分與部分之間關系，形成整體認知結構。進一步區分知識的層次、方面和知識點，形成知識系統和整體結構。進而把握知識或事物的重點，分清重點和細節部分，集中精力理解并掌握知識重點和整體結構。

　　建構知識整體學習法，強調建構知識整體結構，有助于大腦右半球功能發揮，能大大提高學習記憶的效果。

　　《學習的革命》書內強調，搞大型拼版玩具，出外旅游，學習課程，都應先從概貌開始，掌握整體圖表和整體結構，再掌握部分。并指出，傳統教學，不慌不忙，一節一章，每周幾節課，只有部分，沒有總的概貌。這很蠢，太沒有效率了。

　　魏書生教學生畫語文知識樹，把初中六本書的知識大致分為四部分：基礎知識、文言文、文學常識、閱讀和寫作。進而又分為23個知識方面，再進而分為130多個知識點。用樹干的圖形分為主干、次干、枝干三個層次，把它們表達出來。由此可從總體上把握住語文學科的知識系統，腦有全局，重點清楚;一目了然，便于記憶

　　教學生自學整冊教材。放假發新書，讓學生假期自學新教材，畫知識樹，開學進行“期末考試”。魏書生深有體會地說，提高學習成績最有效的方法就是讓學生自學整冊教材，自己畫出語文知識樹。

　　國外教學改革提出“綜合學習方案”，也是以整個世界為課堂的整體學習，它有三個組成部分：1.與研究和探索結合在一起的有趣的課外活動項目，以整個世界為課堂的整體學習;2.學生把電腦作為處理和分析信息的工具來使用;3.把地理、歷史、物理、化學、數學、經濟、寫作、電腦以及其他學科聯系在一起教，而不是分離開來，各自獨立地教，從而使學生形成一個大的知識地圖和整體知識框架結構，既有助于促進大腦右半球功能發展，又能大大提高學習效果

　　4.促進右腦功能發展的訓練

　　能促進右腦功能發展的活動有許多，現講述8點：

　　(1)培養繪畫意識，經常欣賞美術圖畫，還要動手繪畫，有助于大腦右半球的功能開發;

　　(2)畫知識樹，在學習活動中經常把知識點、知識的層次、方面和系統及其整體結構用圖表、知識樹或知識圖的形式表達出來，有助于建構整體知識結構，對大腦右半球機能發展有益;俗話說，千言萬語不如一張圖;

　　(3)發展空間認識，每到一地或外出旅游，都要明確方位，分清東西南北，了解地形地貌或建筑特色，發展空間認識能力;

　　(4)練習模式識別能力，在認識人和各種事物時，要觀察其特征，將特征與整體輪廓相結合，形成獨特的模式加以識別和記憶;

　　(5)音樂訓練，經常欣賞音樂或彈唱，增強音樂鑒賞能力，能促進大腦右半球功能發展;是國內記憶培訓的權威機構，最專業最實惠，是記憶培訓,背單詞,快速閱讀,速讀,英語單詞,思維導圖,右腦開發等學術領域專業大型的交流互動平臺

　　(6)冥想訓練，經常用美好愉快的形象進行想象，如回憶愉快的往事，遐想美好的未來，想象時形象鮮明、生動，不僅使人產生良好的心理狀態，還有助于右腦潛能的發揮;

　　(7)經常開展形象記憶和形象思維活動;

　　(8)左側體操，練左側體操和運動有助于右腦保健。

　　5.培養良好想象品質

　　想象的品質為：(1)想象的主動性是指想象的目的性的程度;(2)想象的豐富性是指想象內容的充實程度;(3)想象的生動性是想象表現出的鮮明程度;(4)想象的現實性是想象與客觀現實相關的程度;(5)想象的新穎性系指想象的新奇程度。

　　想象力的培養要認真做好以下幾點：

　　(1)積累廣泛、深刻、豐富的各種表象;(2)掌握豐富的語言文字;(3)積累豐富的生活經驗;(4)大量閱讀文藝作品;(5)積極參加創造活動;(6)盡量運用各類想象;(7)培養正確的幻想;(8)樹立遠大的理想。